中考语文复习重点知识汇编

中考语文复习重点知识汇编一、基础知识积累与运用基础知识是中考语文的“地基”，占分比例约15%-20%，考查内容覆盖字音字形、词语运用、病句修改、标点符号、文学常识、古诗文默写六大板块，特点是“细、碎、活”，需精准积累与灵活运用。1.字音字形：聚焦“易错易混”考查重点：多音字（如“称”：chēng称呼/chèn称职/chèng秤杆；“累”：lěi积累/lèi劳累/léi累赘）；形近字（如“崇”与“祟”、“燥”与“躁”、“焕”与“涣”）；易错字（如“取缔”的“缔”易写为“谛”；“迁徙”的“徙”易写为“徒”；“粗犷”的“犷”易读为“kuàng”）；方言误读（如“龋齿”的“龋”读“qǔ”而非“qǔ”；“炽热”的“炽”读“chì”而非“zhì”）。备考提示：整理《易错字音字形手册》，将课本、练习中出现的易错字分类记录（如“同音字”“形近字”“多音字”），每天晨读10分钟；利用“联想记忆法”：如“徙”（迁徙）可联想“徒弟”的“徒”少一横；“犷”（粗犷）可联想“旷野”的“旷”换偏旁。2.词语运用：规避“望文生义”考查重点：近义词辨析（如“遏制”与“遏止”：“遏制”强调控制，“遏止”强调停止；“推脱”与“推托”：“推脱”指推卸责任，“推托”指借故拒绝）；成语误用（高频类型：①望文生义：如“差强人意”（大体满意）易误为“不满意”；“首当其冲”（最先受到攻击）易误为“首先”；②褒贬不当：如“处心积虑”（贬义，费尽心思）易误用于褒义；“叹为观止”（褒义，赞美到极点）易误用于贬义；③对象误用：如“巧夺天工”（形容人工制品）易误用于自然景观；“汗牛充栋”（形容书籍多）易误用于其他事物）。备考提示：积累《常见成语误用清单》，标注成语的感情色彩、适用对象、本义与引申义；结合语境判断：如“他处心积虑地研究课题”（贬义误用，应改为“殚精竭虑”）。3.病句修改：掌握“六大类型”考查重点：搭配不当（如“提高学习效率”而非“提高学习成绩”；“养成好习惯”而非“培养好习惯”）；成分残缺（如“通过这次活动，使我明白了道理”（主语残缺，删“通过”或“使”）；“我们要响应节约能源”（宾语残缺，加“的号召”））；语序不当（如“发扬并继承”应改为“继承并发扬”；“讨论并听取”应改为“听取并讨论”）；句式杂糅（如“原因是……造成的”（删“原因”或“造成的”）；“本着……为原则”（改为“本着……原则”或“以……为原则”））；不合逻辑（如“能否努力学习，是成功的关键”（两面对一面，删“能否”）；“全班同学都到了，只有小明没到”（矛盾，删“都”））；表意不明（如“他看见爸爸和妈妈的朋友”（歧义，可改为“他看见爸爸和妈妈的朋友”或“他看见爸爸，和妈妈的朋友”））。备考提示：记住“病句修改口诀”：“先看主干（主谓宾），再看枝叶（定状补）；搭配不当最常见，成分残缺要注意；语序不当需调整，句式杂糅要拆分；不合逻辑要理顺，表意不明要明确”；多做真题，标注“病句类型”，总结高频错误（如“两面对一面”“句式杂糅”）。4.标点符号：明确“规范用法”考查重点：引号（如直接引语：“他说：‘我来了。’”；间接引语：他说，他来了）；逗号与分号（分号用于并列分句之间，如“我喜欢读书；他喜欢运动”）；问号（选择问句只在句末用问号，如“你是去北京，还是去上海？”）；破折号（表示解释说明：“他——我的老师——来了”；表示话题转换：“今天天气真好——你作业写完了吗？”）。备考提示：参考《标点符号用法》（GB/T____），重点掌握“引号、逗号、分号、问号”的用法；注意“引号与句号的位置”：直接引语中，句号在引号内（如“他说：‘我很开心。’”）；间接引语中，句号在引号外（如“他说他很开心”）。5.文学常识：紧扣“教材重点”考查重点：作家作品（如鲁迅《朝花夕拾》《呐喊》；苏轼《水调歌头·明月几时有》《江城子·密州出猎》；《诗经》（现实主义源头，“风、雅、颂”“赋、比、兴”）；《史记》（司马迁，纪传体通史））；文体常识（如议论文“论点、论据、论证”；说明文“说明对象、说明顺序、说明方法”；记叙文“六要素”）；文化常识（如“四书”（《论语》《孟子》《大学》《中庸》）；“五经”（《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》）；“干支纪年法”（如“甲午战争”））。备考提示：整理《教材作家作品表》，按“朝代/国别、作家、作品、文体、特点”分类记录；关注“课下注释”中的文化常识（如《岳阳楼记》中的“庆历四年”（年号纪年法））。6.古诗文默写：落实“逐句过关”考查重点：必背篇目（如《论语》十二章、《岳阳楼记》《醉翁亭记》《出师表》《赤壁赋》（节选）；李白《行路难》、杜甫《春望》、白居易《钱塘湖春行》、苏轼《江城子·密州出猎》）；易错句子（如“烽火连三月，家书抵万金”（“抵”易写为“低”）；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（“沧”易写为“苍”）；“不以物喜，不以己悲”（“己”易写为“已”））。备考提示：采用“分层背诵法”：先背易错句，再背全文；利用“默写检测表”，每天默写1-2篇，标注错误句，重点复习。二、古诗文阅读：突破“文言壁垒”古诗文阅读占分比例约20%-25%，考查内容包括文言实词虚词、文言句式、内容理解、诗词鉴赏，核心是“理解文意”与“赏析能力”。1.文言实词：掌握“四大类型”考查重点：通假字（如“便要还家”（“要”通“邀”，邀请）；“属予作文以记之”（“属”通“嘱”，嘱托））；古今异义（如“妻子”（古义：妻子和儿女；今义：配偶）；“交通”（古义：交错相通；今义：运输事业））；一词多义（如“之”：“辍耕之垄上”（动词，到）；“予独爱莲之出淤泥而不染”（结构助词，取消句子独立性）；“肉食者谋之”（代词，指这件事））；词类活用（如“腰白玉之环”（名词作动词，腰佩）；“必先苦其心志”（使动用法，使……痛苦）；“亲贤臣，远小人”（形容词作动词，亲近/疏远））。备考提示：整理《常见文言实词手册》，标注“通假、古今异义、一词多义、词类活用”；结合语境推断：如“阡陌交通”中的“交通”，根据“阡陌”（田间小路）可推断为“交错相通”。2.文言虚词：聚焦“高频虚词”考查重点：之（结构助词“的”；代词；动词“到”；取消句子独立性）；其（代词“他的/它的”；语气词“难道”（如“其真无马邪？”）；“大概”（如“其真不知马也”））；而（表并列（如“中峨冠而多髯者”）；表承接（如“启窗而观”）；表转折（如“而不知人之乐”）；表修饰（如“朝而往”））；以（介词“用/把/凭借”（如“以刀劈狼首”）；连词“来/而”（如“属予作文以记之”）；动词“认为”（如“不以物喜”））；于（介词“在/到/比/向”（如“战于长勺”（在）；“苛政猛于虎”（比）；“告之于帝”（向）））。备考提示：记住“高频虚词用法表”，结合例句记忆；注意“虚词的位置”：如“而”连接的前后成分，若为并列则词性相同（如“峨冠而多髯”），若为修饰则前为状语后为动词（如“朝而往”）。3.文言句式：识别“特殊句式”考查重点：判断句（如“南阳刘子骥，高尚士也”（……也）；“此则岳阳楼之大观也”（则……也））；被动句（如“帝感其诚”（被……感动）；“吴广素爱人，士卒多为用者”（为……所））；倒装句（如“何陋之有？”（宾语前置，有何陋）；“刻唐贤今人诗赋于其上”（状语后置，于其上刻唐贤今人诗赋）；“甚矣，汝之不惠！”（主谓倒装，汝之不惠甚矣））。备考提示：记住“特殊句式标志”（如“也”“则”表判断；“为”“被”表被动；“何……之有”表宾语前置）；翻译时调整语序：如“何陋之有？”译为“有什么简陋的呢？”。4.内容理解：抓住“核心信息”考查重点：概括情节（如《桃花源记》中“发现桃花源—进入桃花源—离开桃花源—寻找桃花源”）；分析人物（如《出师表》中诸葛亮“鞠躬尽瘁、忠心耿耿”的形象；《醉翁亭记》中欧阳修“与民同乐”的情怀）；理解主旨（如《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；《论语》“仁”的思想）。备考提示：采用“分层概括法”：将文章分为若干层，每层概括大意，再整合核心情节；关注“关键句”：如开头（引出话题）、结尾（点明主旨）、议论句（表达观点）。5.诗词鉴赏：把握“意象与情感”考查重点：意象分析（如“柳”（离别）、“明月”（思乡）、“菊花”（高洁）、“烽火”（战争））；意境描绘（如“大漠孤烟直，长河落日圆”（雄浑壮丽）；“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”（凄凉萧瑟））；情感把握（如李白《行路难》“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（乐观自信）；杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（忧国忧民）；苏轼《水调歌头·明月几时有》“但愿人长久，千里共婵娟”（思念亲人））；手法赏析（如“借景抒情”（《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”）；“托物言志”（《爱莲说》“莲之出淤泥而不染”）；“对比”（《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（将雪比作梨花，对比寒冷与温暖））。备考提示：整理《常见意象情感表》（如“酒”：借酒消愁；“雁”：思乡怀人）；答题模板：“意象+意境+情感”（如“诗中‘枯藤’‘老树’‘昏鸦’等意象，营造了凄凉萧瑟的意境，表达了诗人漂泊异乡的孤独与思乡之情”）。三、现代文阅读：掌握“答题模板”现代文阅读占分比例约30%-35%，考查内容包括记叙文、议论文、说明文三大文体，核心是“筛选信息”与“分析能力”。1.记叙文：聚焦“人物与主题”考查重点：人物形象分析（如通过“语言、动作、神态、心理”描写分析性格，如《背影》中父亲“蹒跚地走”“攀扶栏杆”的动作，表现了父亲的爱子之情）；情节作用（如开头“设置悬念”（吸引读者）；中间“承上启下”（连接上文与下文）；结尾“点明主旨”（深化主题））；环境描写作用（如自然环境（渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展），如《孔乙己》中“中秋过后，秋风是一天凉比一天”（渲染凄凉气氛，烘托孔乙己的悲惨命运）；社会环境（交代时代背景），如《故乡》中“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”（交代辛亥革命后农村的萧条））；主题理解（如《散步》“尊老爱幼”的亲情；《秋天的雨》“赞美秋天的美丽”）。备考提示：人物形象答题模板：“通过……（描写方法），表现了人物……（性格/品质）”（如“通过父亲‘蹒跚地走’‘攀扶栏杆’的动作描写，表现了父亲对儿子的深爱”）；环境描写答题模板：“渲染了……（气氛），烘托了人物……（心情），推动了情节……（发展）”（如“‘秋风是一天凉比一天’渲染了凄凉的气氛，烘托了孔乙己的悲惨命运，推动了情节向高潮发展”）。2.议论文：抓住“论点与论证”考查重点：找中心论点（如标题（《敬业与乐业》）；开头（《谈骨气》“我们中国人是有骨气的”）；结尾（《生于忧患，死于安乐》“然后知生于忧患而死于安乐也”））；分析论据（如事实论据（名人事例、统计数据）；道理论据（名人名言、俗语谚语））；论证方法及作用（如举例论证（举……例子，具体有力地论证了……论点）；道理论证（引用……名言，权威有力地论证了……论点）；对比论证（将……与……对比，突出强调了……论点）；比喻论证（将……比作……，生动形象地论证了……论点））；论证结构（如总分总（开头提出论点，中间论证，结尾总结）；并列式（几个分论点并列）；递进式（层层深入））。备考提示：中心论点答题技巧：“找判断句（肯定/否定），排除论题（话题）”（如《敬业与乐业》的中心论点是“敬业乐业是人类生活的不二法门”，而非“敬业与乐业”）；论证方法答题模板：“使用了……论证方法，……（具体分析），论证了……（论点）”（如“使用了举例论证，举了文天祥抗元的例子，具体有力地论证了‘我们中国人是有骨气的’这一中心论点”）。3.说明文：明确“对象与方法”考查重点：说明对象（如《中国石拱桥》的说明对象是“中国石拱桥”）；说明顺序（如时间顺序（按时间先后）；空间顺序（按方位）；逻辑顺序（按因果、递进、总分））；说明方法及作用（如举例子（举……例子，具体说明……特征）；列数字（用……数字，准确说明……特征）；打比方（将……比作……，生动说明……特征）；作比较（将……与……比较，突出说明……特征））；说明语言（如准确性（“大约”“左右”“可能”等词，体现了说明文语言的准确性）；生动性（比喻、拟人等修辞，体现了说明文语言的生动性））。备考提示：说明对象答题技巧：“看标题（如《苏州园林》）；看开头（如《中国石拱桥》开头“石拱桥的桥洞成弧形”）”；说明方法答题模板：“使用了……说明方法，……（具体分析），说明了……（对象的特征）”（如“使用了列数字的说明方法，用‘全长50.82米’‘宽9.6米’等数字，准确说明了赵州桥的规模”）。四、作文：打造“高分模板”作文占分比例约40%，考查类型包括命题作文、半命题作文、材料作文，核心是“审题准确”“结构清晰”“内容充实”“语言生动”。1.审题：抓住“关键词”考查重点：命题作文（如《那一刻，我长大了》：“那一刻”（特定时间）；“长大”（心理/行为的变化））；半命题作文（如《_____让我感动》：补充的内容要具体（如“母亲的背影”“老师的眼神”））；材料作文（如材料“一只蜗牛想爬泰山，却因路程太远而放弃”：关键词是“坚持”“目标”“放弃”，可立意为“坚持才能实现目标”或“学会放弃也是一种智慧”）。备考提示：采用“提问法”：针对题目提出“是什么？为什么？怎么样？”（如《那一刻，我长大了》：“那一刻”是什么时候？“我”做了什么？“长大”的表现是什么？）；避免“偏离题意”：如《那一刻，我长大了》若写“我帮妈妈做饭”，需突出“那一刻”的心理变化（如“我突然明白妈妈的辛苦，觉得自己长大了”）。2.结构：搭建“清晰框架”考查重点：总分总结构（开头点题，中间分论点论证，结尾总结）；并列式结构（如《感恩父母》：“感恩父母的付出”“感恩父母的陪伴”“感恩父母的教导”）；递进式结构（如《成长》：“童年的天真”“少年的迷茫”“青年的成熟”）；线索式结构（如以“礼物”为线索，贯穿“收到礼物—打开礼物—理解礼物”）。备考提示：开头：用“排比句”“比喻句”“引用名言”点题（如《那一刻，我长大了》开头：“长大是一场蜕变，是从天真到成熟的跨越，是从依赖到独立的成长。那一刻，我终于明白了长大的意义。”）；中间：每段用“中心句”开头（如《感恩父母》中间段：“感恩父母的付出，是他们用汗水换来了我的幸福生活。”）；结尾：用“抒情句”“议论句”升华主题（如《那一刻，我长大了》结尾：“那一刻，我长大了，不是因为年龄的增长，而是因为我学会了承担，学会了理解。”）。3.内容：积累“鲜活素材”考查重点：名人素材（如苏轼“被贬黄州，却写下《赤壁赋》”（乐观）；爱迪生“发明电灯，失败上千次”（坚持）；钟南山“逆行武汉，抗击疫情”（责任））；生活素材（如“妈妈深夜陪我看病”（亲情）；“老师帮我辅导作业”（师恩）；“同学帮我捡回丢失的书包”（友情））；经典素材（如《论语》“己欲立而立人”（善良）；《红楼梦》“林黛玉葬花”（细腻）；《西游记》“孙悟空取经”（坚持））。备考提示：建立《素材库》，按“亲情、友情、师恩、坚持、乐观、责任”等主题分类；素材要“具体”：如