部编版六年级语文现代诗歌鉴赏练习

部编版六年级语文现代诗歌鉴赏练习一、现代诗歌鉴赏的核心逻辑：语文要素与审美目标部编版六年级语文教材中，现代诗歌的编排以“体会诗歌的节奏与韵律”“抓住关键词句感受情感”“理解意象的象征意义”为核心语文要素，指向“审美感知”“审美想象”“审美表达”的高阶能力培养。诗歌鉴赏的本质是“通过语言符号，还原诗人的情感场景，实现读者与诗人的情感共鸣”。六年级学生需掌握的鉴赏路径可概括为：读题猜意→抓意象造画面→品语言析手法→悟情感明主旨二、分专题练习：从基础到进阶的能力训练（一）专题一：意象——情感的“具象密码”练习设计：例诗（选自冰心《繁星·一三一》）：大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？题目：1.诗中的核心意象是______，它承载了诗人怎样的情感？2.诗人用“星”“花”与“大海”形成对比，有什么作用？示例答案：1.核心意象是“大海”；承载了诗人对大海的赞美与依恋（或对故乡/母亲的思念，结合冰心“大海是母亲的象征”的创作背景）。2.用“星有光”“花有香”的普遍真理，引出“我的思潮里总有大海的清响”，强化了大海在诗人心中的重要地位，突出情感的真挚。技巧点拨：意象是“带情感的事物”，需关注“事物+修饰词”（如“波涛的清响”中的“波涛”是事物，“清响”是修饰，暗示大海的温柔）；联系诗人背景（如冰心的“母爱、童真、自然”三大主题），能更准确理解意象的象征意义。（二）专题二：语言——情感的“传递媒介”练习设计：例诗（选自徐志摩《再别康桥》节选）：那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。题目：1.诗句中“金柳”“新娘”“艳影”三个词有什么共同特点？2.请赏析“荡漾”一词的表达效果。示例答案：1.均为“视觉化”词汇（金柳的颜色、新娘的姿态、艳影的轮廓），将抽象的“柳树”转化为具体可感的画面，增强诗歌的画面感。2.“荡漾”原指水波起伏，此处用来形容“艳影”在心头的波动，化静为动，写出了诗人对康桥美景的沉醉，情感如流水般绵延。技巧点拨：关注“炼字”：动词（如“荡漾”“飘”）、形容词（如“金”“艳”）往往是情感的“爆发点”；识别修辞手法：比喻（化抽象为具体）、拟人（赋予事物生命）、排比（增强节奏）是诗歌常用手法，需分析其“情感表达效果”（而非仅指出手法）。（三）专题三：情感——诗歌的“灵魂内核”练习设计：例诗（选自艾青《我爱这土地》节选）：假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……题目：1.诗人为什么用“嘶哑的喉咙”歌唱？2.诗中的“土地”“河流”“风”“黎明”分别象征什么？结合这些意象，说说诗人表达了怎样的情感。示例答案：1.“嘶哑”写出了鸟歌唱的艰难，暗示诗人为祖国命运担忧的痛苦，突出“爱得深沉”的情感浓度。2.“土地”象征多灾多难的祖国；“河流”象征人民的悲愤；“风”象征反抗的力量；“黎明”象征希望。诗人通过这些意象，表达了对祖国的深情热爱与对民族复兴的期待。技巧点拨：直抒胸臆的句子（如“我爱这土地”）直接点出情感核心；间接抒情（如“用嘶哑的喉咙歌唱”）需结合意象的特点（“嘶哑”的痛苦），推测诗人的情感。（四）专题四：节奏与韵律——诗歌的“音乐性”练习设计：例诗（选自戴望舒《雨巷》节选）：撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。题目：1.请用“/”划分诗句的节奏（示例：撑着/油纸伞，独自）；2.诗中“悠长、悠长”的重复有什么作用？示例答案：1.彷徨在/悠长、悠长/又寂寥的/雨巷，我希望/逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的/姑娘。2.“悠长、悠长”的重复，延长了句子的节奏，模拟了“雨巷”的绵长感，同时强化了“寂寥”的氛围，让读者更能体会诗人的孤独。技巧点拨：节奏划分需符合“语义单位”（如“彷徨在”是动作，“悠长、悠长”是修饰雨巷的特点）；重复、排比、押韵（如《雨巷》中“巷”“娘”押韵）是增强节奏的关键，需分析其“氛围营造”或“情感强化”的效果。三、实战演练：综合鉴赏训练例诗（选自部编版六年级上册《花之歌》节选）：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。题目：1.诗中用了哪些意象？这些意象分别突出了“花”的什么特点？2.诗人通过“花”表达了怎样的情感？请结合诗句分析。参考解析：1.意象有“大自然的话语”“星星”“诸元素之女”。“大自然的话语”：突出花是大自然的“表达者”（如春天开花是大自然的“说话”）；“星星”：突出花的明亮、美丽（如绿茵中的花像星星坠落）；“诸元素之女”：突出花的生长依赖四季（冬孕育、春开放、夏成长、秋昏睡），表现花与自然的紧密联系。2.诗人通过“花”的意象，表达了对自然的赞美与热爱。如“大自然的话语”写出花是大自然的“使者”，“诸元素之女”写出花的生长离不开自然，这些都体现了诗人对自然的敬畏与深情。四、总结：六年级诗歌鉴赏的“三步法”1.读画面：抓住意象（事物+修饰词），想象诗歌中的场景（如“金柳”“夕阳”“艳影”组成的康桥美景）；2.品语言：关注炼字（如“嘶哑”“荡漾”）、修辞手法（如比喻、拟人），分析其情感表达效果；3.悟情感：结合意象特点（如“土地”的多灾多难）、诗