小学数学互动游戏教案示范

小学数学互动游戏教案示范**一、教案基本信息**学科：小学数学年级：一年级下册课题：20以内进位加法（凑十法）课时：1课时（40分钟）课型：新授+游戏巩固课设计理念：以“游戏化学习”为核心，结合低年级学生“具象思维为主、注意力持续时间短”的特点，通过情景创设、动手操作、互动竞赛等方式，将“凑十法”的抽象过程转化为直观、有趣的游戏活动，让学生在“玩中悟、做中学”，实现知识与技能、过程与方法、情感态度的三维目标统一。**二、教学目标**1.知识与技能目标掌握20以内进位加法的核心方法——“凑十法”，能正确计算9加几、8加几等进位加法算式（如9+5、8+6等）。2.过程与方法目标通过“摆小棒、凑十接力、转盘游戏”等活动，经历“具象操作—抽象概括—熟练应用”的思维过程，培养动手操作能力、逻辑推理能力和合作交流能力。3.情感态度与价值观目标在游戏竞赛中激发学习数学的兴趣，体会“凑十法”的简洁性，感受数学与生活的联系（如运动会计分、超市购物等场景）。**三、教学重难点**教学重点：理解“凑十法”的算理（看大数、分小数、凑成十、加剩数）。教学难点：灵活运用“凑十法”解决不同的进位加法问题（如9+4与8+5的凑十策略差异）。**四、教学准备**教具：多媒体课件（含森林运动会情景动画、凑十法演示视频）、数字转盘（1-9）、“加法城堡”闯关海报、小棒（每生10根）。学具：数字卡片（1-9，每生2张）、凑十法练习纸（每生1张）、星星贴纸（奖励用）。分组：将学生分成4组（每组6人），每组命名为“小兔队”“小熊队”“小鹿队”“小猴队”（贴合森林运动会情景）。**五、教学过程设计****（一）情景导入：森林运动会的“入场难题”（5分钟）**1.情景创设播放多媒体动画：“森林里要举行春季运动会，小动物们都想参加，但门卫大象爷爷说：‘必须解决一个数学问题才能入场！’我们一起帮小动物们想想办法吧！”2.提出问题出示问题：“小兔有9根胡萝卜，小猴又送了5根，小兔现在有多少根胡萝卜？”（算式：9+5=？）3.引发思考师：“9+5等于多少呢？你能用小棒摆一摆，或者用以前学过的方法算一算吗？”（请2-3名学生尝试回答，若学生用“接着数”的方法（9,10,11,12,13,14），则肯定其正确性；若学生提到“凑十”，则引导其进一步解释。）设计意图：用“帮小动物解决问题”的情景激发学生的代入感，联系生活实际提出问题，自然引入“20以内进位加法”的学习。**（二）新授：探索“凑十法”的奥秘（15分钟）**1.动手操作：用小棒摆“9+5”（6分钟）师：“我们用小棒来摆一摆9+5的过程吧！请大家拿出9根小棒（代表小兔原有的胡萝卜），再拿出5根小棒（代表小猴送的），怎样才能快速算出一共有多少根？”（学生独立操作，教师巡视指导。）请1名学生上台演示：“我把5根小棒分成1根和4根，把1根给9根，变成10根，10根加4根就是14根。”（教师用课件同步演示这一过程，强调“分小数、凑成十”。）2.概括方法：“凑十法”的步骤（5分钟）师：“刚才的过程可以总结为四句话，大家一起念一念：‘看大数，分小数，凑成十，加剩数’。”（板书步骤）举例巩固：“比如8+3，应该怎么凑十？”（引导学生说：“看大数8，分小数3为2和1，8+2=10，10+1=11”。）3.练习反馈：凑十法填空（4分钟）出示练习纸：“请大家用‘凑十法’完成下面的填空：9+4=（9+□）+□=□；8+5=（8+□）+□=□。”（学生独立完成，教师批改并反馈。）设计意图：通过“动手操作—概括方法—练习反馈”的流程，将抽象的“凑十法”转化为直观的操作经验，符合低年级学生的认知规律。**（三）巩固：“加法城堡”闯关游戏（15分钟）**游戏规则：全班分为4组，每组依次闯3关（“凑十接力赛”“转盘大挑战”“找朋友”），每关完成得1颗星星，最终星星最多的小组获得“加法小能手”称号。**1.第一关：凑十接力赛（5分钟）**游戏道具：小棒（每组10根）、算式卡片（如9+2、8+3、7+4等）。游戏流程：（1）每组排头学生拿到算式卡片（如9+2），用小棒摆出凑十过程，说出“9+1=10，10+1=11”，然后将卡片传给下一名学生；（2）下一名学生拿到新算式（如8+3），重复上述过程，直到所有学生完成；（3）最快完成且全部正确的小组得1颗星星。设计意图：通过“接力”形式，让每个学生都参与动手操作，巩固“凑十法”的操作流程。**2.第二关：转盘大挑战（5分钟）**游戏道具：数字转盘（1-9）、白板（记录算式）。游戏流程：（1）每组派1名代表转动转盘，得到两个数字（如9和5），全班一起说出算式“9+5”；（2）代表需用“凑十法”说出计算过程（“9+1=10，10+4=14”），正确则小组得1颗星星；（3）每组有2次转动机会，取最好成绩。设计意图：用“转盘”增加游戏的随机性和趣味性，重点考察学生对“凑十法”的口头表达能力。**3.第三关：找朋友（5分钟）**游戏道具：数字卡片（1-9，每生2张）、“朋友卡”（如“9的朋友是1”“8的朋友是2”）。游戏流程：（1）学生每人拿2张数字卡片（如9和5），教师说：“找一找，谁是你的‘凑十朋友’？”（如9的朋友是1，5的朋友是5）；（2）学生站起来，举着卡片说：“我是9，我的朋友是1，因为9+1=10！”“我是5，我的朋友是5，因为5+5=10！”；（3）拓展：教师说：“找一找，谁是你的‘进位加法朋友’？”（如9的朋友是5，因为9+5=14），学生找到对应的朋友，说出算式和凑十过程；（4）所有学生都找到朋友的小组得1颗星星。设计意图：通过“找朋友”的互动，将“凑十”从“操作”升华为“概念”，培养学生的数感和反应能力。**（四）小结与作业（5分钟）**1.课堂小结师：“今天我们学了什么？”（学生回答：“20以内进位加法的凑十法”）师：“凑十法的步骤是什么？”（学生齐念：“看大数，分小数，凑成十，加剩数”）师：“今天哪个小组表现最好？”（颁发“加法小能手”称号，奖励星星贴纸。）2.作业设计基础作业：完成课本第XX页“做一做”（用凑十法计算）；拓展作业：和爸爸妈妈一起玩“凑十游戏”（如爸爸说“9”，你说“1”，因为9+1=10；爸爸说“9+5”，你说“14”，并用凑十法解释过程）；实践作业：观察生活中哪些地方用到了“20以内进位加法”（如超市买东西、运动会计分），明天和同学分享。**六、板书设计**20以内进位加法——凑十法步骤：看大数→分小数→凑成十→加剩数例子：9+5=14（小棒图：9根+1根=10根，10根+4根=14根）口诀：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。**七、教学反思**1.成功之处情景创设贴合低年级学生兴趣，“森林运动会”和“加法城堡”让学生全程保持高度参与；游戏设计层层递进，从“操作”到“表达”再到“应用”，逐步深化对“凑十法”的理解；分组竞赛激发了学生的合作意识，每个学生都有机会展示自己，增强了自信心。2.改进方向部分学生对“分小数”的灵活性不够（如8+5，有的学生分5为3和2，有的分5为2和3），需在后续练习中加强引导；游戏时间可适当调整（如“找朋友”可增加“进位加法”的难度），满足不同层次学生的需求；可增加“生活中的凑十法”案例（如