幼儿园中班绘本教学设计小兔找朋友

一、设计背景（一）年龄特点与发展需求中班幼儿（4-5岁）处于“同伴关系敏感期”，开始渴望稳定的同伴交往，但交往策略尚不成熟——常因“以自我为中心”（如抢玩具、大声喊叫）引发冲突，缺乏“礼貌表达”“分享合作”的交友经验。（二）绘本价值分析《小兔找朋友》（假设绘本内容：小兔跳跳因“抢胡萝卜”“推小松鼠”被拒绝，后来在妈妈引导下，用“请问可以一起玩吗？”“我分享我的玩具给你”的方式，终于和小刺猬、小鸭子成为朋友）以贴近幼儿生活的“交友冲突”为线索，通过“问题-解决”的情节结构，直观传递“友好交往”的核心经验，符合中班幼儿“具体形象思维”的认知特点，易引发情感共鸣。二、活动目标（一）认知目标理解故事中“小兔找朋友”的情节发展（从“被拒绝”到“成功”），感知“礼貌、分享”对交友的重要性。（二）情感目标体验小兔“找不到朋友的难过”和“找到朋友的开心”，萌发“主动友好交往”的意愿。（三）社会目标学习用“礼貌询问”（如“我可以和你一起玩吗？”）、“分享物品”（如“我有玩具，我们一起玩”）的方式与同伴交往。三、活动准备（一）物质准备1.绘本《小兔找朋友》（大书）、PPT课件（含故事关键情节画面：小兔抢胡萝卜被小松鼠拒绝、小兔分享玩具和小刺猬一起玩、小兔和朋友一起做游戏的开心场景）；2.角色头饰（小兔、小松鼠、小刺猬、妈妈）、道具（胡萝卜玩具、小皮球、绘本中提到的“彩虹积木”）；3.情境创设材料（草地背景布、小房子模型、“友谊树”海报——用于后续粘贴“朋友卡片”）。（二）经验准备1.幼儿有“找朋友”的生活经验（如在幼儿园尝试和新同伴玩）；2.前期开展过“我的好朋友”主题活动（如分享“和好朋友一起玩的故事”）。四、活动过程（一）导入环节：情境激趣（5分钟）1.出示小兔玩偶，引发好奇教师抱着小兔玩偶，用“小兔的语气”说：“小朋友们好！我是小兔跳跳，我遇到了一个麻烦——我想找朋友一起玩，可是没有人愿意和我玩，你们能帮我想想办法吗？”2.提问引发共鸣教师：“你们有没有过想找朋友一起玩，但朋友不愿意的情况？那时候你心里感觉怎么样？”（引导幼儿用“难过”“伤心”等词汇表达情绪，为理解故事中小兔的心情做铺垫。）（二）绘本阅读：理解情节（15分钟）1.分段阅读，感知“被拒绝”的原因出示PPT第1-2页（小兔抢胡萝卜）：教师：“小兔第一次找朋友是怎么做得？小松鼠为什么拒绝和它玩？”（引导幼儿观察画面：小兔伸手抢小松鼠的胡萝卜，小松鼠皱着眉头往后躲。）教师小结：“抢别人的东西会让朋友不开心，所以朋友不愿意和它玩。”出示PPT第3-4页（小兔推小鸭子）：教师：“小兔第二次找朋友又做错了什么？小鸭子为什么跑走了？”（幼儿观察画面：小兔推小鸭子的肩膀，小鸭子吓得眼泪都出来了。）教师小结：“推别人、欺负别人，朋友会害怕，也不愿意和它玩。”2.体验“难过”情绪，引发共情教师：“小兔两次找朋友都被拒绝了，它坐在草地上哭，心里一定很——（引导幼儿说“难过”“伤心”）。如果你是小兔，这时候会想什么？”（幼儿自由表达，教师回应：“是的，找不到朋友真的很孤单。”）3.阅读“解决问题”部分，学习交友方法出示PPT第5-6页（妈妈的引导）：教师：“小兔的妈妈看到它哭，说了什么？”（幼儿回忆画面：妈妈摸着小兔的头说：“要想让朋友喜欢和你玩，就要有礼貌，学会分享。”）出示PPT第7-8页（小兔的改变）：教师：“小兔听了妈妈的话，是怎么做的？”（幼儿观察画面：小兔拿着彩虹积木，对小刺猬说：“小刺猬，请问可以一起玩积木吗？”小刺猬笑着点头。）教师：“小刺猬为什么愿意和小兔玩了？”（引导幼儿说出“小兔有礼貌”“分享积木”）出示PPT第9-10页（开心的结局）：教师：“后来，小兔又找到了哪些朋友？它们一起玩了什么？”（幼儿观察画面：小兔和小刺猬、小鸭子一起玩皮球，脸上笑得很开心。）4.梳理情节，总结经验教师用“情节线索图”（贴图片：抢胡萝卜→被拒绝→妈妈引导→有礼貌分享→找到朋友）帮助幼儿梳理故事逻辑，提问：“小兔从‘找不到朋友’到‘找到朋友’，最重要的改变是什么？”（幼儿回答后，教师小结：“要想找到朋友，就要有礼貌地说话，愿意和朋友分享。”）（三）互动环节：角色扮演，体验交往（10分钟）1.分配角色，准备道具教师请4-5名幼儿分别扮演“小兔”“小松鼠”“小刺猬”“妈妈”，其余幼儿当“观众”。发放头饰和道具（如彩虹积木、小皮球）。2.表演关键情节场景1：小兔抢胡萝卜（错误示范）：“小兔”抢“小松鼠”的胡萝卜，“小松鼠”皱着眉头说：“你抢我的胡萝卜，我不跟你玩！”然后跑走。场景2：妈妈的引导：“妈妈”走过来，对“小兔”说：“要想让朋友喜欢和你玩，就要说‘请问可以一起玩吗？’，还要分享你的玩具。”场景3：小兔的改变（正确示范）：“小兔”拿着彩虹积木，对“小刺猬”说：“小刺猬，请问可以一起玩积木吗？”“小刺猬”笑着说：“好呀！”两人一起搭积木；接着，“小兔”又对“小鸭子”说：“小鸭子，我有皮球，我们一起玩好不好？”“小鸭子”高兴地说：“好！”三个小朋友一起玩皮球。3.观众反馈，强化经验教师：“刚才小兔的表演中，哪一次做得对？为什么？”（幼儿回答：“有礼貌地问，分享玩具的时候做得对，因为朋友会喜欢。”）（四）迁移经验：联系生活（8分钟）1.分享“我的交友故事”教师：“你们有没有像小兔一样，用‘有礼貌’‘分享’的方式找到朋友的经历？请和大家说说。”（幼儿自由分享，如“我昨天把我的拼图分给朵朵玩，我们一起拼了大房子”“我对浩浩说‘可以一起玩滑梯吗？’，他答应了”。）2.制作“友谊卡片”，巩固行动教师：“今天我们学会了找朋友的好方法，现在请大家做一张‘友谊卡片’，写上你想对朋友说的话（如“XX，我想和你一起玩”“我有玩具，我们一起玩好不好？”），等会儿我们把卡片贴在‘友谊树’上，明天可以送给你的朋友。”（幼儿用蜡笔、贴纸制作卡片，教师巡回指导，鼓励幼儿用简单的文字或图画表达。）（五）结束环节：儿歌总结（2分钟）教师带领幼儿一起念自编的《找朋友儿歌》：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友；有礼貌，说‘请问’，分享玩具笑开口；握握手，一起玩，我们都是好朋友！”（边念边做动作：双手张开找朋友、鞠躬说“请问”、双手递玩具、握手。）五、活动延伸（一）区域活动1.表演区：投放角色头饰和道具，鼓励幼儿继续表演《小兔找朋友》，或创编“我的找朋友故事”；2.美工区：提供彩纸、胶水，让幼儿制作“朋友手拉手”图画，贴在班级“友谊墙”上；3.语言区：投放绘本《小兔找朋友》的小书，引导幼儿自主阅读，复述故事中的关键对话。（二）生活活动1.每日“朋友时间”：上午户外活动时，鼓励幼儿用“今天我想和XX一起玩”“我分享我的玩具给你”的方式主动找朋友；2.每周“友谊分享会”：周五下午请幼儿分享“本周我和朋友一起玩的开心事”，教师用照片或视频记录，张贴在“成长档案”中。六、活动反思（一）目标达成度通过“绘本阅读-角色扮演-经验迁移”的环节设计，幼儿能理解“礼貌、分享”对交友的重要性（认知目标），体验到“找到朋友的开心”（情感目标），并尝试用“有礼貌的询问”“分享玩具”的方式与同伴交往（社会目标），目标达成情况良好。（二）环节有效性1.情境导入：小兔玩偶的使用引发了幼儿的兴趣，“有没有过找不到朋友的情况”的提问快速引发共情；2.绘本阅读：分段阅读结合“情节线索图”，帮助幼儿梳理故事逻辑，重点突出“改变”的核心；3.角色扮演：让幼儿在“真实场景”中体验“错误”与“正确”的交友方式，增强了经验的实用性；4.迁移经验：“友谊卡片”的制作将故事经验转化为具体行动，符合中班幼儿“行动大于语言”的特点。（三）改进方向1.对于内向的幼儿，在“分享交友故事”环节可适当引导，如“你有没有看到别人用‘分享’的方式找朋友？”，降低表达难度；2.可增加“冲突解决”的拓展，如“如果朋友不愿意和你玩，你