部编版七年级语文上册《热爱生活热爱写作》听评课记录

部编版七年级语文上册《热爱生活热爱写作》听评课记录一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，听课教师张华，学科为语文，课程名称为部编版七年级语文上册《热爱生活热爱写作》，授课班级为七年级（3）班。本节课主要围绕“热爱生活热爱写作”的主题展开，旨在引导学生认识生活与写作的关系，激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力和表达欲望。听课人李明，职务为教研组长，听课目的为教学研究，通过观摩本节课，探讨如何在语文教学中有效培养学生的写作能力。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕“热爱生活热爱写作”的主题，设计了导入、展开、总结等环节。教学资源准备充分，包括教材、多媒体课件、学生写作范例等。教材内容贴近学生生活，能够激发学生的兴趣；多媒体课件图文并茂，有助于学生理解抽象概念；学生写作范例真实生动，能够起到示范作用。

2.教学过程

开始阶段（导入新课的方式及效果）

教师通过展示一系列生活场景的图片，引导学生思考“生活中有哪些值得写作的内容”，并分享自己的观察和感受。导入方式生动形象，能够迅速吸引学生的注意力。部分学生积极发言，但整体参与度不高，教师通过点名提问的方式，逐步调动了所有学生的积极性。导入效果良好，为后续教学奠定了基础。

展开阶段（教学方法的选择与应用，包括讲授、讨论、实验等）

教师采用讲授法、讨论法、小组合作等多种教学方法，引导学生深入理解“热爱生活热爱写作”的主题。讲授环节中，教师结合教材内容，讲解了观察生活的方法和写作技巧，语言生动，逻辑清晰。讨论环节中，教师将学生分成小组，围绕“如何发现生活中的写作素材”展开讨论，各小组积极参与，提出了许多有创意的想法。实验环节中，教师让学生现场进行写作练习，要求学生用文字描述一张图片，部分学生表现出较强的写作能力，但也有部分学生显得无从下手。教师及时给予指导，帮助学生在实践中提升写作技巧。

结束阶段（总结归纳、布置作业等）

教师对本节课的内容进行了总结，强调了观察生活的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作。布置作业时，教师要求学生选择生活中的一件小事，用文字进行描述，并要求学生在下节课分享自己的作品。总结环节简洁明了，作业布置合理，能够帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问、点评、鼓励等方式与学生进行互动。学生参与度整体较好，部分学生能够主动发言，但也有部分学生表现较为被动。教师通过点名提问、小组讨论等方式，逐步调动了所有学生的积极性。互动质量较高，教师能够及时回应学生的发言，并给予针对性的指导。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，尤其是在讨论和写作环节，能够积极参与课堂活动。专注度整体较好，但在讲授环节，部分学生出现走神现象。教师通过调整教学节奏、增加互动等方式，帮助学生保持专注。合作学习情况良好，各小组能够积极讨论，共同完成学习任务。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲。时间分配合理，各环节时间控制得当，没有出现时间紧张或拖沓的情况。课堂节奏控制良好，教师能够根据学生的反应，及时调整教学节奏，确保教学效果。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体课件展示图片、视频等内容，丰富了教学内容。技术对教学效果的支持作用明显，能够帮助学生更好地理解抽象概念，激发学生的学习兴趣。但部分学生使用电子设备时出现分心现象，教师通过加强管理，及时纠正了学生的行为。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，围绕“热爱生活热爱写作”的主题，设定了知识、能力和情感三个维度的目标。知识目标方面，要求学生理解生活是写作的源泉，掌握观察生活、发现写作素材的基本方法；能力目标方面，要求学生能够运用所学方法观察生活，并尝试进行写作实践，提升观察能力和表达能力；情感态度价值观目标方面，要求学生激发热爱生活的情感，培养对写作的兴趣，树立积极健康的人生态度。从课堂观察和学生反馈来看，教学目标的达成度较高。

在知识目标方面，教师通过讲授、讨论、案例分析等多种方式，帮助学生理解了“生活是写作的源泉”这一核心概念。学生能够结合自己的生活经验，阐述对这一观点的理解，说明他们对知识点的掌握程度较好。例如，在讨论环节中，有学生提到“生活中的细节往往能触发灵感，我们可以通过观察这些细节进行写作”，这表明学生已经理解了观察生活的重要性。

在能力目标方面，教师通过小组合作、现场写作练习等方式，为学生提供了实践的机会。虽然部分学生在写作练习中显得有些无从下手，但整体上，学生能够运用所学方法进行观察和写作。例如，在写作练习中，有学生能够用文字描述图片中的场景，并加入自己的想象和感受，说明他们已经掌握了基本的写作技巧。课后作业的布置，也进一步巩固了学生的写作能力，要求学生选择生活中的一件小事进行描述，这能够促使学生在课后继续观察生活，并进行写作实践。

在情感态度价值观目标方面，教师通过展示生活中的美好瞬间、分享写作的成功案例等方式，激发了学生的写作兴趣。学生在课堂上表现出较高的参与度，部分学生甚至主动举手发言，分享自己的观察和感受。这说明学生对写作产生了浓厚的兴趣，热爱生活的情感也得到了提升。例如，在导入环节中，有学生提到“我以前觉得写作很难，但今天我明白了生活是写作的源泉，我以后要多观察生活，进行写作”，这表明学生已经树立了积极的人生态度。

总体来说，本节课的教学目标达成度较高，学生基本达到了预期的学习目标。但在技能掌握方面，部分学生仍需加强练习，教师可以在后续教学中提供更多的实践机会，帮助学生提升写作能力。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度整体较高，但仍存在一定差异。

在知识点理解方面，学生能够理解“生活是写作的源泉”这一核心概念，并能够结合自己的生活经验进行阐述。例如，在讨论环节中，有学生提到“生活中的细节往往能触发灵感，我们可以通过观察这些细节进行写作”，这表明学生已经理解了观察生活的重要性。此外，学生还能够理解观察生活的方法，如“要注意细节”、“要善于发现”、“要用心感受”等。这些知识点的理解和记忆，为学生进行写作实践奠定了基础。

在技能掌握方面，学生能够运用所学方法进行观察和写作，但掌握程度存在一定差异。部分学生能够熟练运用观察法、描写法等进行写作，写出内容丰富、语言生动的文章；而部分学生则显得有些无从下手，写出内容空洞、语言平淡的文章。这可能与学生的写作基础、观察能力、表达能力等因素有关。例如，在写作练习中，有学生能够用文字描述图片中的场景，并加入自己的想象和感受，写出内容丰富、语言生动的文章；而部分学生则只能写出简单的句子，缺乏细节描写和情感表达。这说明学生在写作技能的掌握方面存在一定差异。

为了提升学生的写作技能，教师可以在后续教学中采取以下措施：一是提供更多的写作实践机会，让学生在实践中提升写作能力；二是进行写作技巧的专项训练，如描写、抒情、叙述等，帮助学生掌握基本的写作方法；三是进行个别指导，针对学生的不同特点，提供个性化的指导，帮助学生克服写作中的困难。

3.情感态度价值观

本节课在情感态度价值观方面取得了较好的效果，促进了学生的全面发展。

在情感方面，教师通过展示生活中的美好瞬间、分享写作的成功案例等方式，激发了学生的写作兴趣。学生在课堂上表现出较高的参与度，部分学生甚至主动举手发言，分享自己的观察和感受。这说明学生对写作产生了浓厚的兴趣，热爱生活的情感也得到了提升。例如，在导入环节中，有学生提到“我以前觉得写作很难，但今天我明白了生活是写作的源泉，我以后要多观察生活，进行写作”，这表明学生已经树立了积极的人生态度。

在态度方面，教师通过鼓励、表扬等方式，帮助学生树立了自信心。学生在课堂上敢于发言，敢于表达自己的观点，说明他们已经克服了写作中的恐惧心理。例如，在讨论环节中，有学生敢于提出自己的观点，并与其他同学进行交流，这说明他们已经形成了积极的学习态度。

在价值观方面，教师通过引导学生观察生活、热爱生活，培养了学生的社会责任感和人文情怀。学生在课堂上能够关注社会热点问题，思考人生的意义，说明他们已经形成了正确的价值观。例如，在讨论环节中，有学生提到“我们应该关注社会问题，用文字记录生活，为社会进步贡献自己的力量”，这表明学生已经形成了积极的人生态度和价值观。

总体来说，本节课在情感态度价值观方面取得了较好的效果，促进了学生的全面发展。但在后续教学中，教师仍需关注学生的情感态度价值观的培养，通过多种方式，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

为了进一步提升学生的情感态度价值观，教师可以在后续教学中采取以下措施：一是通过阅读教学，引导学生阅读优秀的文学作品，感受生活的美好，培养热爱生活的情感；二是通过写作教学，引导学生关注社会热点问题，思考人生的意义，培养社会责任感和人文情怀；三是通过活动教学，引导学生参与社会实践活动，体验生活的艰辛，培养坚韧不拔的意志品质。

总而言之，本节课的教学效果良好，教学目标达成度较高，学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度整体较高，在情感态度价值观方面也取得了较好的效果，促进了学生的全面发展。但在后续教学中，教师仍需关注学生的个体差异，采取针对性的教学措施，帮助学生提升写作能力，促进学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象良好，教学目标明确，教学内容充实，教学方法多样，师生互动积极，课堂氛围活跃，能够有效引导学生认识生活与写作的关系，激发学生的写作兴趣。最突出的优点是教师能够紧密围绕“热爱生活热爱写作”的主题，将生活实例与写作指导有机结合，使教学内容贴近学生实际，易于理解和接受。同时，教师善于运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、小组合作法等，能够有效调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。此外，教师注重情感态度价值观的培养，通过鼓励、表扬等方式，帮助学生树立自信心，激发学生的写作兴趣，促进学生的全面发展。

在导入环节，教师通过展示生活场景的图片，引导学生思考“生活中有哪些值得写作的内容”，并分享自己的观察和感受，导入方式生动形象，能够迅速吸引学生的注意力，为后续教学奠定了良好的基础。在展开环节，教师采用讲授法、讨论法、小组合作等多种教学方法，引导学生深入理解“热爱生活热爱写作”的主题。讲授环节中，教师结合教材内容，讲解了观察生活的方法和写作技巧，语言生动，逻辑清晰；讨论环节中，教师将学生分成小组，围绕“如何发现生活中的写作素材”展开讨论，各小组积极参与，提出了许多有创意的想法；实验环节中，教师让学生现场进行写作练习，要求学生用文字描述一张图片，部分学生表现出较强的写作能力，但也有部分学生显得无从下手，教师及时给予指导，帮助学生在实践中提升写作技巧。在结束环节，教师对本节课的内容进行了总结，强调了观察生活的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作。布置作业时，教师要求学生选择生活中的一件小事，用文字进行描述，并要求学生在下节课分享自己的作品，总结环节简洁明了，作业布置合理，能够帮助学生巩固所学知识。

总体来说，本节课教学设计合理，教学过程流畅，教学方法得当，教学效果良好，体现了教师较强的教学能力和教学素养。但同时也存在一些可以改进的地方，需要在后续教学中不断优化和完善。

2.改进建议

针对存在的问题，提出以下具体改进措施，以进一步提升教学质量：

（1）进一步优化导入环节，增强导入的趣味性和吸引力。

在导入环节，虽然教师通过展示生活场景的图片，引导学生思考“生活中有哪些值得写作的内容”，并分享自己的观察和感受，导入方式生动形象，能够迅速吸引学生的注意力，但还可以进一步优化。例如，可以采用更加互动的方式，如让学生先进行小组讨论，再推选代表发言，或者让学生进行角色扮演，模拟生活中的场景，从而增强导入的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。此外，还可以结合多媒体技术，展示更加丰富的生活场景，如视频、动画等，从而增强导入的直观性和感染力。

（2）加强写作技巧的专项训练，提升学生的写作能力。

在本节课中，教师虽然通过讲授、讨论、案例分析等方式，讲解了观察生活、发现写作素材的基本方法，并让学生进行了现场写作练习，但部分学生在写作练习中显得有些无从下手，写出内容空洞、语言平淡的文章。这说明学生在写作技能的掌握方面存在一定差异，需要加强写作技巧的专项训练。例如，可以针对描写、抒情、叙述等基本写作方法，进行专项训练，通过范文分析、写作练习、点评修改等方式，帮助学生掌握基本的写作方法。此外，还可以进行一些写作技巧的专题讲座，如如何运用修辞手法、如何构建文章结构等，从而提升学生的写作能力。

（3）关注学生的个体差异，进行个别指导。

在本节课中，学生的写作能力存在一定差异，部分学生能够熟练运用观察法、描写法等进行写作，写出内容丰富、语言生动的文章；而部分学生则只能写出简单的句子，缺乏细节描写和情感表达。这说明教师需要关注学生的个体差异，进行个别指导。例如，可以针对写作能力较弱的学生，进行一对一的指导，帮助他们克服写作中的困难；还可以建立写作学习小组，让写作能力较强的学生帮助写作能力较弱的学生，从而形成互帮互助的学习氛围。此外，还可以通过作业面批、作文讲评等方式，及时发现学生写作中的问题，并进行针对性的指导。

（4）丰富教学资源，提升教学效果。

在本节课中，教师虽然准备了教材、多媒体课件、学生写作范例等教学资源，但还可以进一步丰富教学资源，提升教学效果。例如，可以收集一些优秀的学生作文，进行展示和分享，从而激发学生的写作兴趣；还可以收集一些生活中的写作素材，如新闻、故事、诗歌等，进行分享和讨论，从而丰富学生的写作素材。此外，还可以利用网络资源，如在线作文平台、写作论坛等，为学生提供更多的写作实践机会，从而提升学生的写作能力。

（5）加强课堂管理，提升课堂教学效率。

在本节课中，课堂纪律状况良好，但部分学生使用电子设备时出现分心现象。这说明教师需要加强课堂管理，提升课堂教学效率。例如，可以制定更加严格的课堂纪律，如禁止使用电子设备、迟到早退等，从而营造良好的学习氛围；还可以通过课堂提问、小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况，并进行针对性的指导。此外，还可以通过奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，从而提升课堂教学效率。

3.后续跟踪

需要后续听课跟进