人教版数学二上听评课记录：第4单元 表内乘法（一）-第1课时 乘法的初步认识

人教版数学二上听评课记录：第4单元表内乘法（一）-第1课时乘法的初步认识一.基本信息

听课日期为2023年10月26日，听课时间为上午第二节课，授课教师姓名为张华，学科/课程名称为数学，班级/年级为二年级（1）班，教学主题或章节为第4单元表内乘法（一）-第1课时乘法的初步认识。听课人姓名为李明，听课人职务为教研组长，听课目的为教学研究。本节课旨在引导学生理解乘法的意义，初步认识乘法符号，并通过具体情境体会乘法与加法的联系，为后续学习乘法口诀奠定基础。张老师在教学设计中注重从生活实际出发，通过直观演示和互动活动，帮助学生建立乘法的概念。听课人希望通过本次听课，了解二年级学生在乘法初步认识方面的学习情况，以及教师如何通过有效的教学策略引导学生理解抽象的数学概念。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划清晰，教学目标明确，重点突出乘法的意义和符号的认识。教学资源准备充分，包括教材、教具（如小棒、图片）、多媒体课件等。教材内容与教学主题紧密结合，教具直观形象，能够有效帮助学生理解乘法的概念。多媒体课件制作精美，动画演示生动，能够吸引学生的注意力，同时辅助教师讲解乘法的意义。教具和多媒体的运用符合学生的认知特点，能够有效促进学生对乘法的理解。

2.教学过程：开始阶段，张老师通过生活情境导入新课。她展示了四朵花，每朵花上有5朵小花瓣，引导学生用加法算式表达“4朵花，每朵有5朵小花瓣，一共有多少朵小花瓣？”学生很快列出了4个5相加的算式，张老师接着提问：“如果花有20朵，每朵还是5朵小花瓣，用加法算式表示会不会很麻烦？”这个问题引发了学生的思考，张老师顺势引入乘法的概念，解释乘法就是相同加数相加的简便运算。导入方式自然，效果显著，学生能够迅速进入学习状态。

展开阶段，张老师采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实验等。首先，她通过多媒体课件展示了几个生活中的乘法情境，如“5个小朋友每人手里有3本书，一共有多少本书？”、“6排椅子，每排有8把，一共有多少把椅子？”等，让学生观察这些情境，尝试用加法和乘法两种方法解决问题。学生积极参与，有的用加法列式，有的用乘法列式，张老师引导他们比较两种方法的优缺点，强调乘法的简便性。接着，张老师通过实验活动，让学生用小棒摆出不同的图形，如“摆一个三角形需要3根小棒，摆5个三角形需要多少根小棒？”学生动手操作，合作交流，很快得出答案是15根小棒。张老师引导学生用加法和乘法两种方法表示，并解释乘法算式的读法和写法。在讨论环节，张老师提出问题：“为什么用乘法表示更简便？”学生通过讨论，认识到乘法适用于相同加数相加的情况，能够简化计算过程。教学方法的选择与应用恰当，能够有效促进学生对乘法的理解。

结束阶段，张老师通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识。她引导学生回顾本节课的学习内容，强调乘法的意义和符号的认识，并布置作业：用乘法表示几个相同加数相加的算式，并尝试用乘法解决生活中的问题。作业布置合理，能够帮助学生巩固所学知识，并提高应用能力。同时，张老师还鼓励学生在课后继续探索乘法的奥秘，为后续学习乘法口诀做好准备。

3.师生互动：师生交流频率高，质量好。张老师通过提问、引导、鼓励等方式，与学生进行充分互动。她的问题设计合理，能够激发学生的思考，如“为什么用乘法表示更简便？”、“乘法算式怎么读？”等，学生通过思考回答问题，积极参与课堂活动。张老师的语言简洁明了，能够有效引导学生理解乘法的意义。学生的反应积极，能够主动回答问题，参与讨论，表现出对乘法的好奇心和求知欲。师生互动的氛围轻松愉快，能够有效促进学生的学习。

4.学生学习状态：学生的学习积极性和专注度高。在导入阶段，学生通过观察生活情境，对乘法产生了兴趣。在展开阶段，学生通过动手操作和合作交流，积极参与学习活动。在结束阶段，学生能够认真听讲，回顾所学知识。学生的学习专注度高，能够认真听讲，积极思考，主动参与课堂活动。学生之间的合作学习情况良好，能够在小组内交流想法，共同解决问题。例如，在实验活动中，学生分成小组，合作摆出不同的图形，并讨论用乘法表示的方法。合作学习的效果显著，学生通过合作，不仅提高了学习效率，还培养了团队合作精神。

5.课堂管理：课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲，积极参与课堂活动。时间分配合理，导入阶段用时5分钟，展开阶段用时25分钟，结束阶段用时10分钟，能够保证教学内容的完整性和学生的参与度。课堂节奏控制得当，张老师通过提问、引导、鼓励等方式，调节课堂节奏，使课堂活动张弛有度。例如，在实验活动中，张老师给予学生充足的时间进行操作和讨论，然后通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识。课堂管理的有效性，保证了教学活动的顺利进行。

6.教学技术使用：张老师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体课件展示教学内容，辅助讲解乘法的意义和符号的认识。多媒体课件制作精美，动画演示生动，能够吸引学生的注意力，同时辅助教师讲解乘法的概念。例如，在导入阶段，张老师通过多媒体课件展示了四朵花，每朵花上有5朵小花瓣，让学生观察并尝试用加法和乘法表示。多媒体的运用，使教学内容更加直观形象，能够有效帮助学生理解乘法的意义。技术对教学效果的支持作用显著，多媒体的运用，不仅提高了学生的学习兴趣，还促进了学生对乘法的理解。同时，张老师还通过课件展示了一些生活中的乘法情境，让学生感受到乘法在实际生活中的应用，提高了学生的学习动机。

三.教学效果评价

1.目标达成：本节课的教学目标明确且适切，符合二年级学生的认知水平和学习特点。教学目标设定为：使学生初步认识乘法，理解乘法的意义是相同加数相加的简便运算；会读、写乘法算式；能初步运用乘法解决简单的实际问题。这些目标具体、可操作，能够有效指导教学活动的设计和实施。通过本节课的教学，学生达到了预期的学习目标。从课堂观察和学生反馈来看，大部分学生能够理解乘法的意义，并初步掌握乘法算式的读法和写法。在导入阶段，学生通过观察生活情境，对乘法产生了兴趣，并能够用加法和乘法两种方法表示简单的数量关系。在展开阶段，学生通过动手操作和合作交流，积极参与学习活动，并能够用乘法解决简单的实际问题。在结束阶段，学生能够认真听讲，回顾所学知识，并尝试用乘法解决生活中的问题。教学目标的达成，不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的数学思维能力和解决问题的能力。

2.知识掌握：学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度较高。首先，学生对乘法的意义有了初步的理解。在导入阶段，学生通过观察生活情境，认识到乘法是相同加数相加的简便运算。在展开阶段，学生通过实验活动，进一步体会到乘法的意义，并能够用乘法表示几个相同加数相加的算式。例如，在实验活动中，学生摆出5个三角形，每个三角形需要3根小棒，学生通过动手操作，认识到5个3相加可以用乘法表示为5×3=15。学生的理解和记忆情况良好，能够用乘法表示简单的数量关系。其次，学生对乘法算式的读法和写法有了初步的掌握。在展开阶段，张老师通过多媒体课件和板书，示范了乘法算式的读法和写法，学生通过模仿和练习，能够正确读写出乘法算式。例如，学生能够读出“5×3=15”为“5乘3等于15”，并能够写出“4个5相加”的乘法算式。技能的掌握程度较高，学生能够运用乘法解决简单的实际问题。在结束阶段，张老师布置了作业，让学生用乘法表示几个相同加数相加的算式，并尝试用乘法解决生活中的问题。学生能够积极参与，并尝试运用所学知识解决问题。例如，有的学生用乘法表示“6排椅子，每排有8把，一共有多少把椅子”为“6×8=48”，并能够解释乘法的意义。学生的知识掌握情况良好，能够运用乘法解决简单的实际问题，为后续学习乘法口诀奠定了基础。

3.情感态度价值观：本节课的教学促进了学生的全面发展。首先，学生的学习兴趣得到了激发。在导入阶段，张老师通过生活情境导入新课，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。在展开阶段，学生通过动手操作和合作交流，积极参与学习活动，进一步提高了学习兴趣。例如，在实验活动中，学生通过摆出不同的图形，并讨论用乘法表示的方法，表现出对乘法的好奇心和求知欲。学生的学习兴趣得到了有效激发，能够主动参与课堂活动，并积极思考问题。其次，学生的学习态度得到了培养。在课堂教学中，张老师通过提问、引导、鼓励等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养了学生的积极学习态度。例如，张老师提出问题：“为什么用乘法表示更简便？”学生通过思考回答问题，表现出对知识的渴望和学习的积极性。学生的学习态度得到了有效培养，能够认真听讲，积极思考，主动参与课堂活动。再次，学生的价值观得到了提升。在课堂教学中，张老师通过多媒体课件展示了一些生活中的乘法情境，让学生感受到乘法在实际生活中的应用，提升了学生的价值观。例如，学生通过解决“5个小朋友每人手里有3本书，一共有多少本书”的问题，认识到乘法在解决实际问题中的作用，提升了学生的数学应用意识。学生的价值观得到了有效提升，能够运用所学知识解决生活中的问题，为今后的学习和发展奠定了基础。总之，本节课的教学促进了学生的全面发展，不仅提高了学生的学习兴趣和数学思维能力，还培养了学生的积极学习态度和数学应用意识，为学生的终身学习和发展奠定了基础。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课的整体印象非常好，是一节成功的教学课。张老师能够准确把握教学内容和学生实际情况，教学设计合理，教学方法得当，教学效果显著。最突出的优点是教学设计紧密联系生活实际，能够激发学生的学习兴趣。张老师从学生熟悉的花朵、书本、椅子等生活情境入手，引入乘法的概念，使抽象的数学知识变得具体形象，易于学生理解和接受。例如，在导入阶段，张老师展示的四朵花，每朵花上有五朵小花瓣，这个情境非常贴近学生的生活经验，能够迅速吸引学生的注意力，并引发学生的思考。在展开阶段，张老师通过多媒体课件展示了多个生活中的乘法情境，让学生观察并尝试用加法和乘法两种方法解决问题，这种设计不仅巩固了学生对乘法意义的理解，还培养了学生的数学应用意识。此外，张老师注重学生的动手操作和合作交流，通过实验活动，让学生用小棒摆出不同的图形，并讨论用乘法表示的方法，这种设计能够促进学生主动参与学习过程，提高学习效率。课堂互动频繁，师生关系融洽，学生的学习积极性和专注度高，课堂气氛活跃，这些都是本节课成功的关键因素。总体而言，本节课是一节高质量的教学课，值得学习和借鉴。

2.改进建议：尽管本节课有很多优点，但也存在一些可以改进的地方。首先，在导入阶段，张老师可以进一步引导学生思考乘法的必要性。例如，在导入阶段结束后，张老师可以增加一个环节，让学生尝试用加法计算“20朵花，每朵有5朵小花瓣，一共有多少朵小花瓣？”并让学生感受用加法计算的复杂性，从而引出乘法的必要性。这样可以更加深刻地让学生理解乘法的意义，并认识到乘法的优越性。其次，在展开阶段，张老师可以增加一些具有挑战性的问题，以进一步拓展学生的思维。例如，在实验活动结束后，张老师可以提出一些更复杂的问题，如“用5根小棒可以摆出几种不同的图形？每种图形用了多少根小棒？”等问题，让学生通过思考和讨论，进一步理解乘法的意义，并提高解决问题的能力。此外，在课堂练习环节，张老师可以增加一些形式多样的练习题，以巩固学生的知识。例如，可以增加一些判断题、选择题、填空题等，以考察学生对乘法意义的理解和掌握程度。最后，在课堂管理方面，张老师可以进一步优化课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。例如，可以制定一些课堂规则，并要求学生遵守，同时，可以采用一些奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动。通过这些改进措施，可以进一步提升教学质量，使学生在课堂上获得更多的收获。

如何进一步提升教学质量？首先，教师应继续深入钻研教材，准确把握教学目标和学生实际情况，设计出更加合理的教学方案。其次，教师应继续探索和尝试多种教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。此外，教师还应注重培养学生的数学思维能力，通过设计一些具有挑战性的问题，引导学生思考和分析问题，提高解决问题的能力。最后，教师还应注重与学生的沟通和交流，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。通过这些措施，可以进一步提升教学质量，使学生在数学课堂上获得更多的收获。

3.后续跟踪：建议进行后续听课跟进改进情况。通过后续听课，可以了解张老师在改进措施实施后的教学效果，以及在教学过程中遇到的新问题和新挑战。后续听课可以采用随机听课和预约听课相结合的方式，以更全面地了解张老师的教学情况。在后续听课过程中，可以重点关注以下几个方面：一是张老师是否能够根据改进建议，进一步优化教学设计，提高教学效果；二是张老师是否能够更好地引导学生思考和分析问题，提高学生的数学思维能力；三是张老师是否能够更好地与学生沟通和交流，满足学生的学习需求。通过后续听课，可以及时发现问题，并提出改