人教版音乐七年级上册第3单元演奏《学吹竖笛》听评课记录2_第1页
人教版音乐七年级上册第3单元演奏《学吹竖笛》听评课记录2_第2页
人教版音乐七年级上册第3单元演奏《学吹竖笛》听评课记录2_第3页
人教版音乐七年级上册第3单元演奏《学吹竖笛》听评课记录2_第4页
人教版音乐七年级上册第3单元演奏《学吹竖笛》听评课记录2_第5页
已阅读5页,还剩2页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

人教版音乐七年级上册第3单元演奏《学吹竖笛》听评课记录2一.基本信息

2023年10月26日,上午第二节课,授课教师张华,学科/课程名称为音乐,班级/年级为七年级(3)班,教学主题或章节为第3单元演奏《学吹竖笛》。听课人姓名为王明,职务为教研组长,听课目的为教学研究。本次听课旨在观察七年级学生竖笛演奏入门教学的效果,分析教师在教学方法、课堂互动及学生参与度方面的表现,为后续音乐教学实践提供参考。教学内容围绕竖笛的基本吹奏方法、指法练习及简单旋律的演奏展开,符合七年级学生的认知水平和音乐学习需求。教材中相关单元安排了系统的指法图示和练习曲,教具包括竖笛、节拍器及多媒体课件,为教学提供了必要的支持。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰,教案中明确了本节课的教学目标、重点和难点。教学资源准备充分,教材中竖笛指法图示和练习曲的呈现直观明了,教具包括每人一支竖笛、若干节拍器及多媒体设备。多媒体课件中包含了竖笛吹奏的正确姿势、指法示范及伴奏音乐,为学生的视觉和听觉学习提供了支持。教师提前检查了竖笛的音准和吹口状态,确保了教学活动的顺利进行。

2.教学过程

开始阶段,教师通过播放一段轻快的竖笛独奏曲导入新课,激发学生的兴趣。导入方式生动活泼,学生们注意力迅速集中,部分学生表现出对竖笛的好奇和期待。展开阶段,教师首先示范了竖笛的正确吹奏姿势,并逐步讲解指法。通过多媒体课件展示指法图示,并结合实际操作进行示范,使学生对指法有了直观的认识。随后,教师采用分小组教学的方式,让学生分组练习基本指法,并个别指导纠正错误。在学生掌握基本指法后,教师引入简单旋律的练习,通过节拍器辅助学生掌握节奏。结束阶段,教师组织学生进行小组合奏,并对表现较好的小组进行表扬,同时布置了课后练习任务,要求学生继续练习所学的旋律。

3.师生互动

师生交流频率较高,教师通过提问、鼓励和示范等方式与学生保持互动。例如,在讲解指法时,教师会提问学生“这个音应该用哪三个手指”,引导学生思考和回答。学生参与度较高,大部分学生能够积极回应教师的问题,并主动尝试吹奏。教师对学生的反应给予了及时反馈,如对吹奏姿势正确的学生进行表扬,对有困难的学生进行耐心指导。互动质量良好,教师能够根据学生的反馈调整教学节奏,使教学活动更加符合学生的实际需求。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高,课堂开始时学生们表现出对竖笛的浓厚兴趣,在练习过程中也能够认真投入。专注度方面,大部分学生在教师讲解和示范时能够保持专注,但在自由练习时部分学生会出现注意力分散的情况。合作学习方面,教师组织的小组练习促进了学生之间的交流,部分学生能够互相帮助和纠正指法。但也有部分学生更倾向于独自练习,合作学习的效果有待进一步提高。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好,学生们在教师的要求下能够保持安静,遵守课堂规则。时间分配合理,教师按照教学计划逐步推进教学内容,每个环节的时间控制得当。课堂节奏控制良好,教师在讲解和示范时语速适中,在学生练习时给予足够的时间,使教学活动有条不紊地进行。但在课堂总结阶段,部分学生开始出现疲惫迹象,教师应及时调整节奏,保持学生的学习兴趣。

6.教学技术使用

现代教育技术和工具得到了有效利用,多媒体课件中的指法图示和示范视频为学生提供了直观的学习材料。节拍器的使用帮助学生掌握了节奏,竖笛的音准和吹口状态也得到了保障。技术对教学效果的支持作用明显,多媒体设备的运用使教学内容更加生动形象,提高了学生的学习兴趣和效率。但部分学生操作竖笛时仍存在技术问题,教师应加强个别指导,确保技术支持的效果最大化。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切,符合七年级学生的认知水平和音乐学习需求。教学目标主要包括:了解竖笛的基本构造和吹奏姿势;掌握竖笛的基本指法(如G音、A音的指法);能够用竖笛吹奏简单的旋律(如《小星星》片段);培养对竖笛演奏的兴趣和初步的音乐合作意识。在课堂观察中,教师通过导入、讲解、示范、分组练习和合奏等环节,逐步引导学生达成这些目标。从学生的课堂表现和课后练习情况来看,大部分学生能够理解并初步掌握竖笛的基本吹奏方法和指法。课堂导入环节,通过播放竖笛独奏曲成功激发了学生的兴趣,为后续学习奠定了良好的基础。在展开阶段,教师通过多媒体课件和实际操作相结合的方式,使学生对竖笛的构造、吹奏姿势和指法有了直观的认识。大部分学生能够跟随教师的示范进行指法练习,并尝试吹奏简单的音符。在结束阶段,通过小组合奏的形式,让学生体验了音乐合作的乐趣,部分小组能够较为协调地吹奏出所学的旋律。从整体来看,教学目标的达成度较高,大部分学生达到了预期的学习目标,但对部分学习有困难的学生,教师还应给予更多的个别指导和鼓励。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。教师通过多媒体课件、板书和实际操作等多种方式,将竖笛的构造、吹奏姿势和指法等知识点直观地呈现给学生。学生在课堂上能够积极参与教师组织的各种教学活动,如观看示范视频、听教师讲解、进行分组练习等。通过这些活动,学生对竖笛的基本知识有了较为深入的理解。在知识记忆方面,大部分学生能够记住G音、A音等基本指法,并在课后练习中能够较为熟练地运用这些指法。但在技能掌握方面,部分学生还存在一些问题。例如,在吹奏简单旋律时,部分学生会出现指法错误、节奏不准确或气息控制不当等问题。这表明学生在技能掌握上还存在一定的差距,需要更多的练习和指导。教师在实际教学中,应更加注重学生的技能训练,通过更多的练习和个别指导,帮助学生提高技能水平。此外,教师还可以利用一些趣味性的练习方法,如游戏、比赛等,提高学生的练习兴趣和效率。

3.情感态度价值观

本节课在情感态度价值观方面促进了学生的全面发展。首先,通过导入环节播放竖笛独奏曲,激发了学生对竖笛演奏的兴趣,使学生在轻松愉快的氛围中开始了音乐学习。在展开阶段,教师通过示范、指导和鼓励,帮助学生建立了学习竖笛的信心。部分学生从一开始对竖笛比较陌生,到后来能够主动尝试吹奏,体现了学生学习兴趣和自信心的提升。其次,教师通过分组练习和合奏等形式,培养了学生的合作意识和团队精神。在小组练习中,学生之间能够互相帮助、互相鼓励,共同完成练习任务。在合奏环节,学生能够体验到音乐合作的意义和价值,培养了他们的团队协作能力。最后,教师通过课堂评价和课后作业,引导学生正确认识音乐学习的重要性,培养了他们对音乐的热爱和追求。在课堂评价中,教师对学生的表现给予了及时的反馈和鼓励,使学生在获得成就感的同时,也认识到了自己在音乐学习中的不足。在课后作业中,教师布置了适量的练习任务,要求学生继续练习所学的旋律,培养了学生的坚持和毅力的品质。通过这些活动,学生在情感态度价值观方面得到了全面的提升,不仅学会了竖笛的基本演奏方法,还培养了他们对音乐的热爱、合作精神和坚持毅力的品质,促进了他们的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课的整体印象良好,教学目标明确,教学内容充实,教学方法得当,师生互动积极,课堂氛围活跃,较好地完成了预设的教学任务。最突出的优点是教师能够充分调动学生的学习兴趣,通过多种教学手段和活动,使学生积极参与到竖笛演奏的学习中来。首先,教师的导入环节设计巧妙,通过播放竖笛独奏曲,迅速吸引了学生的注意力,激发了他们对竖笛的好奇心和兴趣,为后续学习奠定了良好的基础。其次,教师的教学方法灵活多样,结合了多媒体课件、实际操作、分组练习和合奏等多种方式,使教学内容更加生动形象,易于学生理解和掌握。特别是在指法教学环节,教师通过多媒体课件展示指法图示,并结合实际操作进行示范,使学生对指法有了直观的认识,提高了学习效率。此外,教师还注重学生的个体差异,通过个别指导和鼓励,帮助学习有困难的学生克服困难,建立学习的信心。这种关注个体差异的教学方式,体现了教师的教育智慧和人文关怀。最后,教师的课堂管理能力较强,能够有效地控制课堂纪律,合理分配时间,使教学活动有条不紊地进行。在课堂总结环节,教师还布置了课后练习任务,要求学生继续练习所学的旋律,体现了教师对教学过程的全面把握和对学生学习的持续关注。总的来说,本节课是一次成功的教学实践,为后续的音乐教学提供了宝贵的经验。

2.改进建议

虽然本节课有许多优点,但也存在一些可以改进的地方,以进一步提升教学质量。首先,在学生技能掌握方面,部分学生仍然存在指法错误、节奏不准确或气息控制不当等问题。这表明教师在技能训练方面还应加强,可以通过更多的练习和个别指导,帮助学生提高技能水平。具体来说,教师可以增加课堂练习的时间,让学生有更多的时间进行实际操作和练习。同时,教师还可以设计一些趣味性的练习方法,如游戏、比赛等,提高学生的练习兴趣和效率。此外,教师还可以利用一些辅助工具,如节拍器、录音设备等,帮助学生更好地掌握节奏和气息。其次,在合作学习方面,部分学生更倾向于独自练习,合作学习的效果有待进一步提高。这表明教师在组织合作学习时,还应更加注重学生的互动和交流。具体来说,教师可以设计一些需要学生合作完成的任务,如小组合奏、合作创作等,让学生在合作中学习,在合作中成长。同时,教师还可以加强对学生合作学习的指导,如明确合作目标、分配合作任务、评价合作结果等,提高合作学习的效率和质量。最后,在教学评价方面,教师可以更加注重学生的个体差异,采用更加多元化的评价方式,如学生自评、互评、教师评价等,全面了解学生的学习情况,及时给予反馈和指导。通过这些改进措施,可以进一步提升教学质量,使学生在音乐学习中获得更多的收获和成长。

3.后续跟踪

为了确保改进措施的有效实施,建议进行后续听课跟进,以观察教师的教学改进情况。后续听课不仅可以检验改进措施的效果,还可以为教师提供更多的教学支持和帮助。具体来说,可以计划在一个月后进行一次后续听课,观察教师在技能训练、合作学习和教学评价等方面的改进情况。在后续听课过程中,可以重点关注以下几个方面:首先,观察教师是否增加了课堂练习的时间,是否采用了更多的趣味性练习方法,是否有效地帮助学生提高了技能水平。其次,观察教师是否设计了一些需要学生合作完成的任务,是否加强了学生合作学习的指导,合作学习的效果是否有所提升。最后,观察教师是否采用了更加多元化的评价方式,是否能够全面了解学生的学习情况,及时给予反馈和指导。通过后续听课,可以及时发现问题,及时调整教学策

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论