人教版部编七年级下册语文《过松源晨炊漆公店(其五)》听评课记录

人教版部编七年级下册语文《过松源晨炊漆公店(其五)》听评课记录一.基本信息

2023年4月15日，上午第二节课，授课教师为李老师，学科为语文，授课班级为七年级（3）班，教学主题为人教版部编七年级下册语文《过松源晨炊漆公店(其五)》。听课人姓名为王老师，职务为教研组长，听课目的为教学研究，旨在探讨诗歌教学中学生审美能力和语言表达能力的培养策略。本课时通过引导学生深入理解陆游诗歌的意境和情感，结合历史背景分析诗人思想，培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力，同时通过小组讨论和课堂互动，提升学生的合作学习能力和语言表达能力。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕诗歌的意象、情感和语言特色展开。教学资源准备充分，包括教材、教具（如地图展示松源和漆公店的位置）、多媒体课件（展示诗歌背景图片和视频）等。教材处理得当，教师对诗歌的注解和拓展内容做了详细准备，能够有效引导学生理解诗歌的深层含义。教具和多媒体的使用与教学内容紧密结合，特别是通过地图展示地理位置，帮助学生直观理解诗歌的意境，提升了课堂的吸引力。

2.教学过程

开始阶段，教师通过提问导入新课，以“松源晨炊漆公店”的地理位置和诗人陆游的生平为切入点，激发学生的兴趣。导入方式自然，通过展示陆游生平简介和诗歌创作背景，让学生初步了解诗歌的时代背景，效果较好。展开阶段，教师采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解诗歌的逐句含义，然后组织学生分组讨论诗歌的意境和情感。在讲授过程中，教师注重引导学生分析诗歌中的关键词句，如“政入万山围子里，一山放出一山拦”，通过对比分析，帮助学生理解诗歌的哲理。讨论环节中，学生积极参与，提出自己的见解，教师及时给予点评和引导，课堂氛围活跃。结束阶段，教师通过总结归纳，梳理诗歌的主题和艺术特色，并布置作业，要求学生仿写一首描写自然景色的诗歌，以巩固学习成果。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问、追问和点评等方式与学生互动，课堂中约有70%的时间用于师生交流。教师善于倾听学生的观点，并给予积极的反馈，如对学生的独特见解给予肯定，对理解错误的学生耐心纠正。学生参与度较高，尤其是在讨论环节，多数学生能够主动发言，表达自己的理解。反应情况良好，学生能够根据教师的引导进行思考，并积极参与课堂活动。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，课堂开始阶段，学生能够迅速进入学习状态，对诗歌背景和作者生平表现出浓厚的兴趣。在讲授和讨论环节，学生专注度较高，能够认真听讲并积极参与讨论。合作学习情况良好，小组讨论时，学生能够分工合作，共同分析诗歌的意境和情感，并通过互相启发，加深理解。部分小组还能提出创新性的解读，展现了学生的思维活跃性。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，保持安静，认真听讲。时间分配合理，导入环节约5分钟，展开环节约25分钟，结束环节约10分钟，作业布置清晰，确保了教学目标的达成。课堂节奏控制得当，教师能够根据学生的反应调整教学进度，如发现学生注意力分散时，通过提问或变化教学方法重新吸引学生的注意力。

6.教学技术使用

现代教育技术的使用较为有效，教师通过多媒体课件展示诗歌背景图片和视频，帮助学生直观理解诗歌的意境。同时，利用地图展示松源和漆公店的位置，使学生能够更好地把握诗歌的地理环境。技术的使用不仅丰富了教学内容，还提升了课堂的趣味性，对教学效果起到了良好的支持作用。但仍有部分学生因操作设备不熟练，未能充分利用技术资源，教师需进一步指导学生合理使用技术工具。

三.教学效果评价

1.目标达成

本课时的教学目标明确且适切，围绕《过松源晨炊漆公店(其五)》这首诗的核心意象、情感和艺术特色设定，符合七年级学生的认知水平和学习需求。教学目标主要包括：理解诗歌所描绘的山区行路之难和诗人对仕途险恶的感慨；品味诗歌中蕴含的哲理；欣赏诗歌的语言美和意境美；初步掌握鉴赏古诗的方法。从课堂观察和学生反馈来看，教学目标的达成度较高。在导入环节，通过地理背景的介绍，学生对诗歌的宏观环境有了初步认识，为理解诗歌内容奠定了基础。在展开环节，教师通过逐句讲解和小组讨论，引导学生深入分析了诗歌的关键词句，如“万山围子里”“一山放出一山拦”，学生能够结合诗句解释其含义，并理解诗人借此表达的对仕途险恶的深刻感受。在情感态度价值观方面，教师通过引导学生体会诗人的心境，使学生认识到诗歌中蕴含的哲理，即人生道路上困难重重，需保持积极心态。课堂小结时，教师再次强调诗歌的主题和艺术特色，帮助学生巩固学习目标。从学生的课堂表现和作业反馈来看，大部分学生能够准确复述诗歌大意，并表达自己对诗歌情感的理解，说明教学目标基本达成。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。在知识层面，学生能够准确理解诗歌的逐句含义，并掌握诗歌的背景信息。教师通过多媒体展示和地图讲解，帮助学生直观理解松源和漆公店的地理位置，以及诗人行路的艰难。在小组讨论环节，学生能够结合诗句分析诗歌的意象和情感，如“政入万山围子里”表现了山路的曲折险峻，“一山放出一山拦”则形象地描绘了仕途的复杂多变。学生对这些知识点的记忆较为深刻，课堂提问时，多数学生能够迅速回忆并准确回答。在技能层面，学生初步掌握了鉴赏古诗的方法。教师通过示范讲解和引导学生自主分析，使学生学会了如何从意象、情感和语言特色等方面鉴赏诗歌。例如，教师引导学生关注诗歌中的对比手法，如“万山”与“一山”的对比，帮助学生理解诗人对仕途险恶的深刻认识。在仿写作业中，部分学生能够运用类似的对比手法，表达自己对自然景色的感受，说明学生已初步掌握鉴赏和运用诗歌语言的能力。此外，学生通过课堂讨论和合作学习，提升了语言表达能力和批判性思维能力。在讨论环节，学生能够清晰表达自己的观点，并倾听他人的意见，通过互相启发，加深了对诗歌的理解。部分学生还能提出独到的见解，展现了较强的思维活跃性。总体来看，学生对知识点的掌握较为扎实，对技能的运用也达到了预期效果。

3.情感态度价值观

本课时在促进学生的全面发展方面取得了良好效果。首先，通过诗歌的鉴赏，学生增强了文化自信和审美能力。陆游的诗歌以其深刻的哲理和优美的意境，激发了学生对古典诗词的兴趣。在课堂讨论中，学生能够积极表达自己对诗歌的理解和感受，部分学生还能结合自己的生活经验，谈谈对人生道路的看法，展现了学生对诗歌情感的共鸣。其次，教师通过引导学生体会诗人的心境，培养了学生的共情能力和人文素养。诗歌中蕴含的哲理，如“人生不如意事十之八九”，引导学生认识到生活中的困难是不可避免的，需保持积极乐观的心态。这种情感态度的引导，有助于学生形成正确的人生观和价值观。再次，通过小组讨论和合作学习，学生提升了合作精神和沟通能力。在讨论环节，学生能够分工合作，共同分析诗歌的意境和情感，并通过互相启发，加深理解。这种合作学习的方式，不仅提高了学生的学习效率，还培养了学生的团队协作精神。最后，教师通过仿写作业，鼓励学生运用所学知识表达自己的情感和体验，提升了学生的语言表达能力和创造力。部分学生能够运用诗歌的语言和意境，创作出富有感染力的诗歌，展现了学生的创作潜力。总体来看，本课时在情感态度价值观方面的引导较为有效，促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课的整体印象良好，展现了教师扎实的教学功底和先进的教学理念。课堂氛围活跃，学生参与度高，教学目标达成度较高，体现了以学生为中心的教学思想。最突出的优点在于教师对教学资源的整合利用能力强，能够将教材、教具和多媒体技术有机结合，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。例如，通过地图展示松源和漆公店的位置，帮助学生直观理解诗歌的地理环境；利用多媒体课件展示诗歌背景图片和视频，使学生能够更好地把握诗歌的意境和情感。这种多元化的教学手段，不仅丰富了教学内容，还提升了课堂的趣味性和吸引力，有效提高了教学效果。此外，教师善于引导学生进行深度思考，通过提问、追问和点评等方式，促进学生积极思考，主动表达自己的观点。在小组讨论环节，教师能够给予学生充分的自主空间，鼓励学生分工合作，共同分析诗歌的意境和情感，并通过互相启发，加深理解。这种教学方式，不仅提高了学生的学习效率，还培养了学生的合作精神和沟通能力。教师的课堂管理能力也值得肯定，课堂纪律状况良好，时间分配合理，课堂节奏控制得当，确保了教学目标的达成。总体来看，本节课是一次成功的语文教学实践，展现了教师较强的教学设计和实施能力。

2.改进建议

尽管本节课有许多亮点，但仍存在一些可以改进的地方。首先，在技术使用方面，虽然多媒体技术得到了有效利用，但仍有部分学生因操作设备不熟练，未能充分利用技术资源。教师需进一步指导学生合理使用技术工具，如提前进行设备操作培训，或提供操作指南，以确保所有学生都能充分利用技术资源。其次，在讨论环节，虽然学生积极参与，但部分学生的发言较为浅显，缺乏深度思考。教师可以进一步引导学生进行深入思考，如通过设置更具挑战性的问题，或提供更多元的思考角度，鼓励学生提出更具创新性的见解。此外，在情感态度价值观的引导方面，虽然教师通过引导学生体会诗人的心境，培养了学生的共情能力和人文素养，但还可以进一步拓展，如结合学生的生活经验，引导他们思考如何应对生活中的困难，形成正确的人生观和价值观。最后，在作业布置方面，仿写作业虽然能够巩固学生的学习成果，但还可以进一步拓展，如增加阅读理解或创作表达等多种形式的作业，以满足不同学生的学习需求。如何进一步提升教学质量？教师可以尝试以下措施：一是加强备课，深入挖掘教材，结合学生的实际情况，设计更具针对性的教学活动；二是创新教学方法，如采用项目式学习、翻转课堂等新的教学模式，激发学生的学习兴趣；三是加强师生互动，通过提问、追问和点评等方式，促进学生积极思考，主动表达自己的观点；四是关注学生的个体差异，采用分层教学的方法，满足不同学生的学习需求；五是加强教学反思，及时总结经验教训，不断改进教学方法。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以观察教师在实际教学中的改进情况。后续听课可以围绕改进建议展开，如技术使用、讨论环节、情感态度价值观的引导等方面，重点观察教师是否能够有效实施改进措施，以及改进效果如何。计划采取以下支持措施帮助教师成长：一是组织教学研讨活动，邀请经验丰富的