苏教版数学二年级上册《10、复习》听评课记录3

苏教版数学二年级上册《10、复习》听评课记录3一.基本信息

听课日期为2023年10月26日，听课时间为上午第二节课，授课教师姓名为李明，学科/课程名称为数学，班级/年级为二年级（3）班，教学主题或章节为苏教版数学二年级上册《10、复习》。

听课人姓名为张华，听课人职务为教研组长，听课目的为教学研究。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，符合二年级学生的认知水平。教学资源准备充分，包括教材、教具（如口算卡片、计数器）和多媒体课件。教材内容与复习主题紧密相关，教具直观形象，多媒体课件能够动态展示数学概念，为教学提供了有力支持。

2.教学过程

开始阶段，教师通过复习上节课内容的方式导入新课，例如提问“同学们还记得如何进行10以内加减法吗？”并请学生口头回答。导入方式简洁明了，能够快速集中学生的注意力，效果较好。展开阶段，教师采用了多种教学方法，包括讲授、讨论和互动练习。在讲授环节，教师结合多媒体课件，生动展示了10以内数的组成和运算规律，并通过动画演示加深学生的理解。在讨论环节，教师组织学生分组讨论“如何快速计算10以内的加减法”，学生积极参与，互相启发。在互动练习环节，教师通过口算卡片和计数器，让学生进行实际操作，巩固所学知识。结束阶段，教师进行总结归纳，梳理了本节课的重点内容，并布置了相关的练习题作为课后作业，帮助学生巩固复习效果。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师能够及时回应学生的提问，并给予适当的指导。学生参与度较高，能够主动回答问题，参与讨论和练习。在课堂互动中，教师注重鼓励学生，营造了轻松愉快的课堂氛围。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，能够认真听讲，积极参与课堂活动。在多媒体课件的辅助下，学生对数学概念的理解更加深入，专注度较好。学生之间的合作学习情况良好，能够在小组讨论中互相帮助，共同解决问题。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，保持安静。时间分配合理，每个环节的时间控制得当，课堂节奏控制良好。教师能够根据学生的反应调整教学进度，确保教学效果。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件和口算卡片，技术对教学效果的支持作用明显。多媒体课件的动态展示能够吸引学生的注意力，口算卡片则便于学生进行实际操作练习。技术的应用不仅提高了教学效率，还增强了学生的学习兴趣。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，符合二年级学生的认知水平和数学课程标准的要求。教学目标主要包括：巩固10以内数的组成和加减法运算；通过复习，提高学生的口算能力和计算准确性；培养学生的数感，为后续学习奠定基础。从课堂观察和学生反馈来看，学生基本达到了预期的学习目标。在教学过程中，教师通过多种教学方法和手段，如多媒体课件、口算卡片和小组讨论，有效地帮助学生复习了10以内的加减法，并提高了学生的计算能力。在课堂练习环节，大部分学生能够正确完成口算题，并能够用语言描述数的组成和运算过程。此外，教师还通过提问和互动，检查了学生对教学目标的掌握情况，结果显示大部分学生能够理解并应用所学知识。总体来看，本节课的教学目标达成度较高，学生通过课堂学习，巩固了10以内的加减法，提高了计算能力，为后续学习奠定了基础。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度较高。在教学过程中，教师通过多媒体课件和教具，生动展示了10以内数的组成和加减法运算规律，帮助学生建立了直观的理解。例如，通过计数器的演示，学生能够清晰地看到数的分解和组合过程，从而更好地理解加减法的含义。在小组讨论环节，学生通过互相交流和启发，进一步巩固了对知识点的理解。在课堂练习环节，大部分学生能够正确完成口算题，并能够用语言描述数的组成和运算过程。例如，当教师提问“8可以分成哪两个数？”时，大部分学生能够迅速回答“8可以分成7和1，也可以分成6和2”。此外，教师还通过实际操作，如使用口算卡片进行计算，帮助学生巩固了计算技能。在课后作业中，学生也能够独立完成相关的练习题，显示出对知识的良好掌握。总体来看，学生对10以内数的组成和加减法运算规律有了较好的理解和记忆，计算技能也得到了有效提高。

3.情感态度价值观

本节课在促进学生全面发展的方面也取得了一定的成效。在教学过程中，教师注重培养学生的积极情感和态度，营造了轻松愉快的课堂氛围。通过鼓励和表扬，教师激发了学生的学习兴趣和自信心。例如，当学生在课堂上回答问题或完成练习时，教师会及时给予肯定和鼓励，这让学生感到自己的努力得到了认可，从而更加积极地参与学习。此外，教师还通过小组讨论和合作学习，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。在小组讨论环节，学生需要互相交流、互相帮助，共同解决问题，这不仅提高了他们的学习效果，还培养了他们的团队合作意识。通过课堂观察，可以看出学生在小组讨论中表现积极，能够主动参与讨论，并与小组成员合作完成任务。此外，教师还通过实际问题情境的引入，如购物时的加减法计算，培养了学生的应用意识和生活实践能力。例如，当教师提出“如果我有10元，买了一个5元的铅笔，还剩多少元？”时，学生能够将所学知识应用到实际问题中，这培养了他们的应用意识和解决问题的能力。总体来看，本节课在促进学生全面发展的方面取得了较好的效果，学生的积极情感和态度得到了培养，团队合作精神和应用意识也得到了提升。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课总体印象良好，教师展现出扎实的专业素养和丰富的教学经验。教学设计合理，环节过渡自然，能够紧密围绕教学目标展开，体现了对教材的深入理解和对学生认知特点的把握。最突出的优点是教学方法的多样性和有效性。教师能够灵活运用讲授、讨论、互动练习等多种教学方法，结合多媒体课件、口算卡片等教具，调动了学生的学习积极性，使课堂气氛活跃而有序。特别是在展开阶段，教师通过动态的多媒体演示和直观的教具操作，帮助学生深入理解了10以内数的组成和加减法运算规律，有效突破了教学重难点。此外，教师注重师生互动和学生参与，通过提问、鼓励和小组讨论，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的合作意识和表达能力。课堂管理方面，教师能够有效控制课堂节奏，合理分配时间，确保了教学任务的顺利完成。总体而言，本节课教学目标达成度高，学生知识掌握扎实，情感态度价值观得到积极引导，是一节较为成功的复习课。

2.改进建议

虽然本节课已经展现出许多亮点，但仍有一些方面可以进一步改进，以进一步提升教学质量。首先，在知识点的深度和广度上可以适当拓展。虽然本节课主要聚焦于10以内的加减法复习，但可以考虑适当引入一些简单的拓展内容，如10以上的加减法运算的初步概念，或者结合生活中的实际情境进行更深入的应用练习，以培养学生的数感和解决问题的能力。例如，教师可以在课堂练习环节增加一些稍微复杂的题目，或者设计一些简单的购物、分苹果等生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题，从而加深对知识的理解和应用能力。其次，在学生个体差异的关注上可以更加细致。虽然教师通过小组讨论等方式促进了学生的合作学习，但在个体差异的关注上还可以进一步加强。例如，教师可以根据学生的学习情况和能力水平，设计不同难度的练习题，或者提供一些个性化的指导和建议，以满足不同学生的学习需求。对于学习进度较慢的学生，教师可以给予更多的关注和帮助，比如通过一对一的辅导或者提供一些额外的练习材料，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。对于学习进度较快的学生，教师可以提供一些更具挑战性的题目或者任务，以激发他们的学习兴趣和潜能，促进他们的全面发展。此外，在课堂评价的方式上可以更加多元化。虽然教师通过提问和互动等方式进行了课堂评价，但可以考虑引入一些更加多元化的评价方式，如学生自评、互评等，以更全面地了解学生的学习情况和进步程度。例如，教师可以在课堂练习结束后，让学生进行自评或者互评，让他们反思自己的学习过程和学习成果，或者评价其他同学的表现和进步，从而培养学生的自我反思能力和评价能力。通过多元化的评价方式，教师可以更准确地了解学生的学习情况和需求，从而及时调整教学策略和教学方法，以提高教学效果和质量。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以观察教师的改进情况和应用效果。后续听课可以聚焦于教师在实际教学中如何应用改进建议，以及学生的学习效果是否有明显提升。通过对比前后两次听课的情况，可以更全面地评估教师的成长和教学效果的改善。同时，计划采取一系列支持措施帮助教师成长。首先，可以安排一次教学研讨活动，让教师与其他教师分享教学经验和心得，共同探讨