人教版数学三年级上册第一单元《第03课时-计算经过的时间》（听评课记录）

人教版数学三年级上册第一单元《第03课时_计算经过的时间》（听评课记录）一.基本信息

听课日期为2023年9月15日，听课时间为上午第二节课，授课教师为李明，学科/课程名称为数学，班级/年级为三年级（2）班，教学主题或章节为计算经过的时间，属于人教版数学三年级上册第一单元的内容。听课人姓名为王华，听课人职务为小学数学教研员，听课目的为教学研究，通过对计算经过的时间这一课时的观摩，探讨如何在小学阶段有效培养学生的时间观念和计算能力。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕计算经过的时间展开，符合课程标准要求。教学资源准备充分，教材、教具（如钟表模型）、多媒体课件等均准备到位，特别是多媒体课件中包含的动画时钟能够直观展示时间的变化，有助于学生理解经过时间的计算方法。教师还准备了时间计算练习题，形式多样，适合不同层次的学生。

2.教学过程：

开始阶段，教师通过生活情境导入新课。首先提问学生“早上7点起床，8点上学，经过多少时间？”，引导学生思考如何计算时间差。导入方式生动，贴近学生生活，激发了学生的学习兴趣。效果较好，大部分学生能够积极参与讨论。展开阶段，教师采用讲授与讨论相结合的方法。教师首先讲解计算经过时间的两种方法：结束时间减去开始时间，以及利用钟表模型数出分钟数。接着组织学生进行小组讨论，每组分配一个时间计算问题，如“下午3点20分到4点50分，经过多少时间？”，学生通过合作完成计算，并展示结果。教师巡视指导，对有困难的小组进行针对性讲解。结束阶段，教师总结归纳本节课的重点内容，强调计算经过时间的注意事项，如单位统一等。布置作业时，分为基础题和拓展题，满足不同学生的学习需求。

3.师生互动：师生交流频率较高，教师能够耐心解答学生的疑问，如“为什么有时候要进位计算？”等问题。学生参与度较好，特别是在小组讨论环节，大部分学生能够积极发言，分享自己的计算方法。反应情况良好，学生对时间计算的理解逐渐深入。

4.学生学习状态：学生的学习积极性较高，特别是在操作钟表模型时，学生表现出浓厚的兴趣。专注度良好，大部分学生能够认真听讲，跟随教师的思路进行思考。合作学习情况较好，小组成员分工明确，共同完成时间计算任务。

5.课堂管理：课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲，不随意说话。时间分配合理，导入、展开、总结等环节时间控制得当，课堂节奏平稳。教师能够灵活调整教学进度，确保所有学生都能跟上教学节奏。

6.教学技术使用：教师有效利用了多媒体技术，动画时钟的展示直观形象，帮助学生理解时间的变化。技术对教学效果的支持作用明显，特别是钟表模型的动态演示，增强了学生的学习体验。此外，教师还利用课件展示练习题，方便学生记录和计算，提高了课堂效率。

三.教学效果评价

1.目标达成：本节课的教学目标明确且适切，符合三年级学生的认知水平和课程标准要求。教学目标主要包括：理解计算经过时间的两种基本方法（结束时间减去开始时间，以及利用钟表模型数出分钟数），能够正确计算两个时间点之间的时间差，并能在实际情境中应用。从课堂观察和随堂练习来看，大部分学生达到了预期的学习目标。在导入环节，学生能够通过生活情境初步感知时间计算的意义；在展开环节，通过小组合作和教师讲解，学生掌握了计算方法；在结束环节的练习中，多数学生能够独立完成时间计算任务。部分学生在分钟数的进位计算上仍存在困难，但教师及时进行了个别辅导，为后续学习奠定了基础。总体而言，教学目标的达成度较高，达到了预期的教学效果。

2.知识掌握：学生对本节课的知识点理解和记忆情况良好。通过钟表模型的演示和多媒体课件的辅助，学生能够直观地理解时间的变化，并掌握计算经过时间的方法。特别是在小组讨论环节，学生通过合作交流，对不同的时间计算方法有了更深入的理解。例如，有的小组采用画表格的方法，将时间分段计算；有的小组则利用钟表模型逐分钟数出时间差。这些多样化的计算方法，不仅提高了学生的计算能力，还培养了他们的创新思维。在知识记忆方面，学生能够记住计算经过时间的基本步骤，如“先减小时，再减分钟，注意进位”等。技能的掌握程度也较高，特别是在实际情境应用中，学生能够灵活运用所学知识解决生活中的时间计算问题。例如，在练习题中，有的学生计算了从家到学校的通勤时间，有的学生计算了完成作业所需的时间，这些应用题不仅巩固了学生的计算技能，还提高了他们的数学应用意识。

3.情感态度价值观：本节课在促进学生全面发展方面发挥了积极作用。首先，教师通过生活情境导入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。其次，小组合作的学习方式，培养了学生的团队协作能力和沟通能力。在小组讨论中，学生能够互相帮助、互相学习，共同解决问题，这不仅提高了学习效率，还增强了学生的集体荣誉感。此外，教师对学生的鼓励和表扬，如“你的方法很特别”“你计算得很准确”等，提高了学生的学习自信心。在情感态度方面，学生通过本节课的学习，对数学产生了更浓厚的兴趣，并认识到数学在实际生活中的应用价值。例如，有的学生表示“原来时间计算这么有趣”“我以后可以用数学知识计算自己的学习时间”等。这些积极的情感体验，不仅提高了学生的学习动机，还培养了他们的自主学习意识。在价值观方面，教师通过引导学生关注生活中的时间管理问题，如合理安排作息时间、提高学习效率等，培养了学生的时间观念和责任感。例如，有的学生表示“以后我要合理安排时间，不再拖延作业”等。这些正面的价值观引导，不仅促进了学生的全面发展，还为他们未来的学习生活奠定了基础。总体而言，本节课在情感态度价值观方面的教育效果显著，达到了预期的教学目标。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课给人留下了深刻印象，是一节较为成功的教学实践。整体来看，课堂氛围活跃，教学目标明确，教学内容与学生生活紧密联系，体现了新课程改革的理念。最突出的优点是教师能够有效地将抽象的时间计算知识转化为具体、可操作的教学活动，特别是在利用钟表模型和多媒体课件进行教学时，直观性较强，有助于学生理解。此外，教师注重学生的参与和互动，通过小组讨论、合作学习等方式，提高了学生的课堂参与度，促进了学生之间的交流与合作。在教学设计上，教师能够合理分配时间，确保每个环节都能得到充分的关注，课堂节奏把握得当。在教学方法上，教师能够灵活运用讲授、讨论、练习等多种教学方法，使课堂教学内容丰富多样，避免了单一的教学模式，提高了学生的学习兴趣。同时，教师能够关注学生的个体差异，通过分层作业等方式，满足不同学生的学习需求，体现了因材施教的原则。总体而言，本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标，值得肯定和学习。

2.改进建议：尽管本节课有许多优点，但仍有改进的空间。首先，在时间分配上，可以更加精细化。例如，在导入环节，虽然激发了学生的兴趣，但可以适当缩短时间，将更多时间留给展开环节，特别是小组讨论和练习环节，以确保学生有足够的时间理解和掌握时间计算的方法。其次，在技能训练方面，可以增加一些变式练习，帮助学生巩固所学知识。例如，可以设计一些需要进位计算的复杂时间问题，或者一些需要逆向思考的时间问题，以提高学生的计算能力和思维能力。此外，在小组讨论环节，教师可以更加明确地分工，确保每个学生都能参与进来，避免出现个别学生被边缘化的情况。例如，可以指定每个小组的记录员、汇报员等，以提高小组讨论的效率。在个别辅导方面，教师可以更加及时地发现和解决学生的困难。例如，在巡视指导时，可以预设一些常见的问题，并准备好相应的解决方案，以便更快地帮助学生解决问题。最后，在情感态度价值观的培养方面，可以更加深入地挖掘教学内容的教育意义。例如，在讲解时间计算方法时，可以结合一些时间管理的故事或案例，引导学生合理安排时间，提高学习效率和生活质量。

如何进一步提升教学质量？首先，教师可以加强自身的学习，不断更新教学理念和方法，提高自身的专业素养。例如，可以阅读一些教育教学方面的书籍和文章，参加一些教学培训和研讨会，与其他教师交流教学经验。其次，教师可以加强与其他学科教师的合作，共同设计跨学科的教学活动，以提高学生的综合能力。例如，可以与语文教师合作，设计一些与时间相关的语文活动，如写作、阅读等；可以与体育教师合作，设计一些与运动时间相关的数学活动，如计算运动时间、制定运动计划等。此外，教师可以利用信息技术手段，丰富教学内容和形式，提高教学效果。例如，可以利用网络资源，收集一些与时间相关的视频、图片等，用于课堂教学；可以利用一些数学教学软件，设计一些互动式的教学活动，提高学生的学习兴趣。最后，教师可以加强家校合作，与家长共同关注学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。例如，可以定期与家长沟通，了解学生的学习情况和家庭作业完成情况；可以邀请家长参与一些教学活动，如家长开放日、亲子数学游戏等，提高家长对数学教育的重视程度。

3.后续跟踪：建议进行后续听课跟进，以观察教师的改进情况。后续听课可以围绕改进建议展开，重点关注时间分配、技能训练、小组讨论、个别辅导等方面。通过对比前后两节课的教学效果，可以评估教师的改进程度，并提供进一步的支持和指导。计划采取以下支持措施帮助教师成长：首先，组织集体备课活动，让教师们共同研讨教学设计，分享教学经验，提高教学水平。例如，可以定期组织数学教研组集体备课，共同研讨教学内容和教学方法，设计教学方案，分享教学资源。其次，提供专业发展机会，鼓励教师参加一些教学培训和研讨会，提高自身的专业素养。例如，可以组织教师参加一些国家级、省级的教学培训，学习先进的教学理念和方法；可以鼓励教师参加一些教学比赛