部编版七年级语文下册《带上她的眼睛》课文听评课记录

部编版七年级语文下册《带上她的眼睛》课文听评课记录一.基本信息

2023年3月15日，上午第二节课，授课教师张华，学科/课程名称为部编版七年级语文下册《带上她的眼睛》，班级/年级为七年级（3）班，教学主题或章节为科幻小说《带上她的眼睛》。听课人李明，职务为教研组长，听课目的为教学研究。本次听课旨在探讨如何在科幻小说教学中培养学生的想象力和批判性思维，同时观察教师如何引导学生理解科幻作品中的科学元素与人文关怀。课堂围绕主人公的奇特经历展开，通过文本分析和小组讨论，引导学生深入理解作品主题，并思考现实生活中的类似问题。教学设计紧密围绕教材内容，结合多媒体资源，力求在有限的课堂时间内最大化学生的参与度和学习效果。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，包括理解文本内容、分析人物形象、探讨科幻与现实的关系等。教学资源准备充分，教材使用规范，教具包括黑板和彩色粉笔，多媒体设备运行正常，PPT中包含了文本节选、图片和思考题。教师提前制作了相关资源，并在课前进行了调试，确保了教学活动的顺利进行。

2.教学过程

开始阶段（导入新课的方式及效果）：教师通过播放一段关于太空探索的短视频导入课程，激发学生的兴趣。视频内容与课文主题相关，引发学生对“带上她的眼睛”这一标题的好奇。随后，教师以提问方式引导学生思考：“如果让你体验一天盲人的生活，你会如何描述这段经历？”学生的回答充满想象力，课堂气氛活跃，导入效果良好。

展开阶段（教学方法的选择与应用）：教师采用讲授与讨论相结合的方式推进教学。首先，教师以精炼的语言概括了课文背景和主要情节，帮助学生建立初步印象。接着，组织学生进行小组讨论，分析主人公的内心变化和情感体验。教师在讨论中扮演引导者的角色，提出关键问题，如“主人公在黑暗中如何感知世界？”“科幻元素如何影响人物成长？”等，引导学生深入文本。部分小组展示了讨论成果，其他小组进行补充和评价，课堂互动性强。此外，教师还结合PPT展示了一些科幻作家的图片和作品简介，拓展学生的知识面。在文本分析环节，教师重点引导学生关注细节描写，如主人公的触觉、听觉和嗅觉体验，通过对比现实与科幻的冲突，培养学生的批判性思维。

结束阶段（总结归纳、布置作业）：教师以总结性发言结束课程，强调科幻作品的人文关怀和科学探索精神。总结部分条理清晰，帮助学生梳理了课文的核心思想。随后，教师布置作业，要求学生以“假如我是主人公”为主题写一篇短文，鼓励学生发挥想象力。作业设计具有开放性，能够激发学生的创作热情，同时巩固课堂所学内容。

3.师生互动

师生交流频率高，教师能够及时回应学生的提问，并给予鼓励性评价。学生参与度较高，部分学生在小组讨论中表现出主动性，能够提出独到见解。教师通过眼神交流和肢体语言与学生保持联系，营造了平等、民主的课堂氛围。在讨论环节，教师注意平衡发言机会，确保每个小组都有展示成果的机会。学生的反应积极，能够认真倾听其他小组的发言，并进行补充或质疑。整体而言，师生互动自然流畅，教学效果显著。

4.学生学习状态

学生的学习积极性高，课堂专注度良好。在导入阶段，学生被短视频吸引，注意力集中；在讨论环节，学生参与热情高涨，能够围绕问题展开思考。部分学生表现出较强的合作意识，小组分工明确，讨论时能够互相帮助。合作学习过程中，学生能够分享观点，共同解决问题，体现了良好的团队精神。然而，也有少数学生参与度较低，教师应进一步关注个体差异，提供更多个性化指导。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，保持安静。教师通过合理的提问和活动安排，有效控制了课堂节奏，避免了长时间的单一讲授。时间分配合理，导入、展开和结束环节时间把控得当，确保了教学任务的完成。教师的语言富有感染力，能够通过语调和表情调节课堂气氛，使学生在轻松愉悦的环境中学习。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，PPT展示了丰富的图文资源，帮助学生直观理解课文内容。视频导入和图片展示增强了课堂的趣味性，提高了学生的参与度。技术手段与教学内容紧密结合，支持了教学目标的实现。然而，部分学生的注意力被多媒体吸引，教师应注意适时调整，避免技术使用过度，影响学生的深度思考。总体而言，教学技术使用得当，对教学效果起到了积极的促进作用。

三.教学效果评价

本次《带上她的眼睛》听课评课的核心在于评价教学效果，重点考察教学目标的达成度、知识技能的掌握情况以及情感态度价值观的渗透效果，确保语文教学不仅关注知识传递，更能促进学生综合素养的提升。结合课堂实际，从以下三个方面进行详细分析。

1.目标达成：教学目标是否明确且适切？学生是否达到了预期的学习目标？

教师在课前制定了清晰的教学目标，涵盖认知、能力和情感三个维度。认知目标包括理解课文内容、把握科幻元素与人文关怀的结合；能力目标涉及分析人物形象、培养想象力和批判性思维；情感目标则强调引导学生思考现实生活中的类似问题，树立科学探索精神。这些目标既符合七年级学生的认知水平，又与科幻小说的教学特点相契合，体现了较强的适切性。在课堂实施过程中，教师通过多种教学手段推动目标的实现。导入阶段通过视频和提问激发兴趣，初步达成激发学习动机的目标；展开阶段通过小组讨论和文本分析，帮助学生理解课文内容和人物形象，认知目标基本达成；结束阶段通过总结和作业布置，引导学生深化思考，能力目标得到有效落实。从课堂反馈来看，大部分学生能够准确复述课文情节，分析主人公的心理变化，说明认知目标达成较好。部分学生在讨论中提出的观点，如“科幻技术应服务于人类，而非成为控制的工具”，显示出对主题的深入理解，表明能力目标也有较好实现。然而，少数学生在情感目标的达成上略显不足，未能充分表达对科学探索精神的认同，这可能与教师引导方式有关，需要进一步优化。总体而言，教学目标的达成度较高，但仍需关注个体差异，确保每个学生都能达到基本要求。

2.知识掌握：学生对知识点的理解和记忆情况？对技能的掌握程度？

在知识点理解方面，教师通过PPT展示和讲解，帮助学生掌握了科幻小说的基本特征，如“以科学幻想为背景，探讨人类与未来的关系”。学生对“带上她的眼睛”这一隐喻的理解较为深入，能够解释主人公在黑暗中如何通过其他感官感知世界，并将其与现实生活中的盲人生活进行对比。这种对比不仅加深了学生对课文的理解，还培养了他们的同理心。在技能掌握方面，教师通过小组讨论和文本分析，锻炼了学生的合作学习和批判性思维能力。例如，在分析主人公的内心变化时，学生需要结合细节描写提出观点，教师引导他们从触觉、听觉和嗅觉等角度展开分析，培养了他们的观察力和逻辑思维能力。此外，教师还布置了写作作业，要求学生以“假如我是主人公”为主题进行创作，这一任务不仅巩固了课堂所学，还提升了学生的想象力和表达能力。从课堂表现来看，大部分学生能够准确运用所学知识，如科幻概念、人物分析方法等，但部分学生在技能应用上仍显不足，例如在讨论中缺乏条理，写作作业中也存在逻辑混乱的问题。这表明教师需要加强对学生技能的针对性训练，如提供更多写作范例，或通过小组互评的方式提升表达能力。总体而言，学生的知识掌握程度较好，但技能培养仍需加强，教师应设计更多实践性活动，帮助学生将知识转化为能力。

3.情感态度价值观：是否促进了学生的全面发展？

《带上她的眼睛》作为一部科幻小说，不仅探讨了科学与未来的关系，还蕴含了深刻的人文关怀。教师在课堂中通过引导学生思考“如果我是主人公，我会如何应对？”等问题，培养了学生的同理心和责任感。部分学生在讨论中提到“科技应以人为本”，这一观点体现了他们对科技伦理的关注，说明课堂在价值观引导上取得了成效。此外，教师通过展示科幻作家的图片和作品，激发学生对科学探索的兴趣，部分学生表示课后会进一步阅读相关科幻作品，显示出对科学精神的认同。然而，也有少数学生在情感态度上表现平平，未能充分表达对科学或人文的热爱，这可能与教师引导方式有关。例如，在讨论环节，教师更注重知识分析，而较少引导学生表达个人情感，导致部分学生参与度不高。因此，教师需要进一步优化教学设计，增加情感体验的环节，如通过角色扮演的方式让学生代入主人公的视角，或组织学生分享对科学的梦想，以增强情感共鸣。总体而言，课堂在情感态度价值观的引导上取得了一定成效，但仍需关注个体差异，确保每个学生都能在情感上得到提升。此外，教师还可以结合社会热点，如人工智能伦理等话题，拓展学生的价值观视野，促进他们的全面发展。

综上所述，本次《带上她的眼睛》教学在目标达成、知识掌握和情感态度价值观方面均有较好表现，但仍存在改进空间。教师应进一步优化教学设计，关注个体差异，加强技能培养，并丰富情感体验环节，以促进学生综合素养的提升。同时，学校教研组可以组织更多此类教研活动，通过集体研讨的方式提升教师的教学水平，确保语文教学既扎实又富有启发性。

四、总结与建议

1.总体评价：对本节课的整体印象？最突出的优点是什么？

本次《带上她的眼睛》听课呈现出较高的教学水平，整体印象积极。课堂设计科学合理，教学目标明确，能够有效引导七年级学生进入科幻文本的世界，并激发他们的思考。最突出的优点体现在教学活动的丰富性和学生的参与度上。教师能够灵活运用多种教学方法，如视频导入、小组讨论、文本分析等，使课堂既生动有趣，又富有深度。特别是在小组讨论环节，教师通过精心设计的问题，引导学生深入挖掘文本细节，并鼓励他们表达个人见解，这不仅锻炼了学生的合作能力，也提升了他们的批判性思维。此外，教师对课堂节奏的把控得当，时间分配合理，确保了教学任务的顺利完成。在情感态度价值观的引导上，教师能够结合文本内容，激发学生对科学探索的兴趣，并培养他们的同理心，体现了语文教学的人文关怀。总体而言，本节课是一节成功的语文课，值得肯定和学习。

2.改进建议：针对存在的问题提出具体改进措施。如何进一步提升教学质量？

尽管本节课有许多亮点，但仍存在一些可以改进的地方，以进一步提升教学质量。

首先，在教学目标的达成度上，虽然大部分学生能够理解课文内容和人物形象，但部分学生在情感态度价值观的引导上略显不足。这可能与教师引导方式有关，需要进一步优化。建议教师增加情感体验的环节，如通过角色扮演的方式让学生代入主人公的视角，或组织学生分享对科学的梦想，以增强情感共鸣。此外，教师还可以结合社会热点，如人工智能伦理等话题，拓展学生的价值观视野，促进他们的全面发展。

其次，在技能培养方面，部分学生在讨论中缺乏条理，写作作业中也存在逻辑混乱的问题。这表明教师需要加强对学生技能的针对性训练。建议教师设计更多实践性活动，如提供更多写作范例，或通过小组互评的方式提升表达能力。此外，教师还可以引入一些思维导图等工具，帮助学生梳理思路，提升逻辑思维能力。

再次，在课堂管理上，虽然整体纪律良好，但仍有少数学生的注意力容易被多媒体吸引。建议教师适时调整，避免技术使用过度，影响学生的深度思考。例如，可以在展示PPT后，留出更多时间让学生进行自主思考和讨论，以避免学生过度依赖多媒体。

最后，在个体差异的关注上，部分学生参与度不高，未能充分表达个人见解。建议教师采用分层教学的方式，为不同水平的学生提供不同的学习任务和评价标准。例如，对于基础较好的学生，可以要求他们进行更深入的文本分析；对于基础较弱的学生，可以要求他们能够复述课文内容并表达自己的基本看法。

3.后续跟踪：是否需要后续听课跟进改进情况？计划采取哪些支持措施帮助教师成长？

为了帮助教师进一步提升教学水平，建议教研组安排后续听课，跟进改进情况。通过对比前后教学效果，可以更直观地评估改进措施的有效性。在后续听课中，可以重点关注教师在情感态度价值观引导、技能培养和个体差异关注等方面