七年级语文部编版下册第1课《邓稼先》听评课记录

七年级语文部编版下册第1课《邓稼先》听评课记录一.基本信息

2023年3月15日，上午第二节课，授课教师为张明，学科为语文，授课班级为七年级（2）班，教学主题为部编版下册第1课《邓稼先》。听课人为李华，职务为教研组长，听课目的为教学研究，旨在探究如何在初中语文课堂中有效实施人物传记教学，提升学生的阅读理解和情感体验能力。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，围绕《邓稼先》的文本特点和人物形象展开，明确了教学目标，包括理解邓稼先的生平事迹、学习其爱国情怀和奉献精神，以及掌握人物传记的阅读方法。教学资源准备充分，教材使用为部编版七年级下册语文教科书，教具包括黑板和粉笔，多媒体资源则利用PPT展示了邓稼先的生平图片和时代背景资料。此外，教师还准备了相关阅读材料，如《邓稼先传》的节选，以拓展学生的阅读视野。

2.教学过程

开始阶段，教师通过展示邓稼先的生平照片和简短介绍，以“谁是最可爱的人”为导入问题，引发学生思考，效果较好。部分学生能够结合历史知识主动发言，但仍有部分学生表现出茫然，反映出对邓稼先生平的陌生。展开阶段，教师采用讲授与讨论相结合的方法。在讲授环节，教师详细解读了文本中的关键段落，如邓稼先参与原子弹研发的描写，并结合历史背景进行补充说明，语言生动，逻辑清晰。在讨论环节，教师组织学生分组讨论“邓稼先的伟大之处”，多数小组能够围绕爱国、奉献、坚韧等主题展开，但讨论深度不足，部分学生仅停留在表面理解。教师适时引导，但未能充分调动所有学生的参与积极性。结束阶段，教师进行总结归纳，梳理了邓稼先的主要事迹和人物形象特点，并布置作业，要求学生以“我心中的英雄”为题写一篇短文，但未明确作业要求和评分标准，可能导致学生完成质量参差不齐。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问、引导、点评等方式与学生互动，但交流质量存在差异。在讲授环节，教师提问多为封闭性问题，如“邓稼先参与了什么项目？”，学生回答较为被动。在讨论环节，教师虽然鼓励学生发言，但对个别发言学生的评价较为笼统，未能有效激发学生的表达欲望。部分学生表现出畏难情绪，较少主动参与讨论。课堂整体互动氛围较为沉闷，未能形成热烈的讨论场面。

4.学生学习状态

学生的学习积极性一般，多数学生能够跟随教师的讲解进行思考，但专注度有所波动。在教师展示图片和播放视频时，学生注意力较为集中，但在讨论环节，部分学生出现走神、低头玩手机等现象。合作学习情况良好，小组讨论时学生能够分工合作，但合作效率不高，部分小组讨论偏离主题，需要教师多次提醒。整体而言，学生的学习状态未达到最佳水平，需要教师进一步激发其内在动力。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生基本能够遵守课堂规则，教师通过眼神示意和适时提醒等方式维持秩序，效果明显。时间分配较为合理，导入环节5分钟，展开环节25分钟，结束环节10分钟，作业布置5分钟，但部分环节时间控制略显松散，如讨论环节超时5分钟，导致总结环节时间紧张。课堂节奏控制基本平稳，但未能充分体现层次性，对学习进度较慢的学生缺乏针对性指导。

6.教学技术使用

现代教育技术使用较为有效，教师通过PPT展示了邓稼先的生平图片和时代背景资料，增强了学生的直观感受。视频播放环节，教师选取了《邓稼先》的纪录片片段，帮助学生更深入理解人物形象。但技术使用存在不足，如PPT内容较为单一，缺乏互动性，学生仅作为被动接受者；视频播放前未进行明确引导，导致部分学生未能抓住关键信息。技术对教学效果的支持作用有限，需要进一步优化技术手段，使其更好地服务于教学目标。

三.教学效果评价

1.目标达成

教学目标明确且适切，符合七年级学生的认知水平和教学要求。本课的教学目标设定为：理解邓稼先的生平事迹，学习其爱国情怀和奉献精神，掌握人物传记的阅读方法，提升学生的阅读理解和情感体验能力。从课堂观察和作业完成情况来看，大部分学生达到了预期的学习目标。在生平事迹理解方面，通过教师的讲解和学生的讨论，多数学生能够概述邓稼先的主要贡献，如参与原子弹和氢弹的研发，以及为我国核事业做出的巨大牺牲。但在细节记忆方面，部分学生对具体的时间节点、科学原理等知识点的掌握不够牢固，反映出对文本的深入研读不足。在阅读方法掌握方面，教师通过引导学生分析文本结构、品味语言特色等方式，初步培养了学生的传记阅读能力，但学生能否将这种方法迁移到其他人物传记的阅读中，还有待进一步观察。在情感体验能力方面，教师通过创设情境、情感渲染等方式，激发了学生对邓稼先的敬佩之情，但部分学生的情感体验较为表面，未能形成深刻的共鸣。总体而言，教学目标的达成度较高，但部分目标的达成仍需教师通过后续教学进行巩固和深化。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好，但在技能的掌握程度上存在差异。在知识点理解方面，教师通过详细解读文本，结合历史背景进行补充说明，帮助学生理解了邓稼先的生平事迹和时代意义。多数学生能够准确回答教师提出的问题，如邓稼先的出生年份、主要贡献等，显示出对基础知识的掌握较为扎实。但在知识点的记忆方面，部分学生对一些关键信息的记忆不够准确，如邓稼先参与研发的原子弹和氢弹的具体名称，以及其牺牲的具体时间等，反映出学生在自主学习和复习方面的能力不足。在技能掌握方面，教师通过引导学生分析文本语言、品味修辞手法等方式，培养了学生的阅读理解能力，但学生能否将这些技能迁移到其他文本的阅读中，还有待进一步观察。部分学生在讨论环节能够运用所学知识进行分析，但部分学生仍停留在简单的描述层面，缺乏深入的分析和评价。此外，学生在写作技能方面也存在不足，如在作业中，部分学生能够围绕邓稼先的爱国情怀进行写作，但文章结构混乱，语言表达不够流畅，显示出写作技能的欠缺。总体而言，学生对知识点的掌握较为扎实，但在技能的迁移和应用方面仍需加强。教师需要通过分层教学和针对性指导，帮助学生提升阅读理解和写作能力。

3.情感态度价值观

本课在促进学生的全面发展方面发挥了积极作用，较好地实现了情感态度价值观的教育目标。通过教师的讲解和学生的讨论，学生对邓稼先的爱国情怀和奉献精神有了深刻的认识，情感态度价值观得到了有效提升。在情感体验方面，教师通过创设情境、情感渲染等方式，激发了学生对邓稼先的敬佩之情，部分学生甚至流下了眼泪，显示出深刻的情感共鸣。在态度方面，教师通过引导学生思考“我们应该如何学习邓稼先的精神”等问题，帮助学生树立了正确的人生观和价值观。部分学生在课堂上主动发言，表示要向邓稼先学习，为国家做出贡献，显示出积极的态度。在价值观方面，教师通过邓稼先的事迹，向学生传递了爱国、奉献、坚韧等价值观，帮助学生形成了正确的价值取向。部分学生在作业中表达了要为国家和民族奋斗的决心，显示出价值观的内化。但部分学生的情感体验较为表面，未能形成深刻的共鸣，反映出教师需要进一步创新教学方法，增强情感体验的深度和广度。此外，部分学生在价值观的内化方面仍需加强，教师需要通过更多的实践机会和榜样引导，帮助学生将所学价值观转化为实际行动。总体而言，本课在促进学生的全面发展方面发挥了积极作用，但部分目标的达成仍需教师通过后续教学进行巩固和深化。教师需要进一步创新教学方法，增强情感体验的深度和广度，并通过更多的实践机会和榜样引导，帮助学生将所学价值观转化为实际行动。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课总体印象良好，教师能够围绕教学目标展开教学，教学流程较为完整，教学目标基本达成。最突出的优点是教师的教学准备充分，教学资源准备较为齐全，能够为教学提供必要的支持。在教学内容方面，教师能够深入挖掘文本内涵，结合历史背景进行补充说明，帮助学生理解邓稼先的生平事迹和时代意义。在教学方法方面，教师尝试运用讲授与讨论相结合的方式，激发学生的学习兴趣，但整体教学效果仍有提升空间。在课堂管理方面，教师能够维持良好的课堂秩序，时间分配较为合理，保证了教学任务的完成。但本节课也存在一些不足之处，如师生互动不够深入，部分学生参与度不高，情感体验不够深刻等。总体而言，本节课是一次较为成功的语文教学实践，但也为后续教学提供了改进的方向。

2.改进建议

针对存在的问题，提出以下具体改进措施：

（1）增强师生互动，提升学生参与度。教师可以通过设计更多开放性问题，引导学生深入思考；可以采用小组合作学习的方式，让学生在讨论中互相学习、共同进步；可以运用激励机制，鼓励学生积极参与课堂活动。例如，教师可以设计一些与邓稼先事迹相关的问题，让学生通过小组讨论的方式进行解答，并在讨论结束后进行展示和评价，以增强学生的参与感和成就感。

（2）深化情感体验，增强学生的共鸣。教师可以通过创设情境、情感渲染等方式，引导学生深入体验邓稼先的爱国情怀和奉献精神。例如，教师可以播放一些与邓稼先事迹相关的视频片段，或者展示一些相关的图片和文物，以增强学生的直观感受；可以引导学生进行角色扮演，让学生亲身体验邓稼先的生活和工作环境，以增强情感体验的深度和广度。

（3）优化教学技术使用，提升教学效果。教师可以通过优化PPT内容，增加互动性，让学生在参与中学习；可以运用更多的多媒体资源，如纪录片、访谈等，帮助学生更深入地理解人物形象；可以设计一些与教学相关的在线活动，如在线讨论、在线测试等，以增强学生的学习兴趣和动力。例如，教师可以在PPT中设置一些与教学内容相关的问题，让学生在观看视频或图片时进行思考，并在观看结束后进行讨论和回答，以增强学生的参与感和学习效果。

（4）加强分层教学，关注个体差异。教师可以根据学生的不同学习水平和需求，设计不同的教学任务和活动，以满足不同学生的学习需求。例如，教师可以为学习进度较慢的学生提供一些基础性的学习任务，为学习进度较快的学生提供一些拓展性的学习任务，以帮助所有学生取得进步。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以评估改进措施的实施效果。计划采取以下支持措施帮助教师成长：

（1）组织教学研讨活动，让教师分享教学经验和心得，共同探讨教学问题。例如，可以组织教师进行集体备课，共同研讨教学设计和教学方法，以提升教师的教学水平。

（2）提供专业发展机会，如邀请专家进行讲座、组织教师参加培训等，以帮助教师更新教育理念和教学方法。例如，可以邀请一些优秀的语文教师进行经验分享，或者组织教师参加一些与语文教学相关的培训，以帮助教师提升专业素养。

（3）建立教师成长档案，