人教新课标二年级上册数学《 第三单元 【第一课时】角的初步认识 》听评课记录

人教新课标二年级上册数学《第三单元【第一课时】角的初步认识》听评课记录一.基本信息

听课日期为2023年10月26日，听课时间为上午第二节课，授课教师为李明，学科/课程名称为数学，班级/年级为二年级（1）班，教学主题或章节为第三单元【第一课时】角的初步认识。听课人姓名为王华，听课人职务为教研组长，听课目的为教学研究。本课时旨在引导学生初步认识角，了解角的形状和基本特征，通过直观观察、动手操作等活动，培养学生的空间观念和动手能力。教学内容紧密联系生活实际，通过观察生活中的角，激发学生的学习兴趣，同时为后续学习角的度量奠定基础。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划清晰，教学目标明确，符合二年级学生的认知水平。教学资源准备充分，包括教材、三角尺、活动角教具、多媒体课件等。教材内容图文并茂，适合低年级学生理解；教具直观形象，便于学生动手操作；多媒体课件展示了生活中常见的角，增强了学生的感性认识。教师提前布置了课前预习任务，要求学生观察生活中的角，为课堂学习做好铺垫。

2.教学过程：

开始阶段（导入新课的方式及效果）：教师通过展示生活中的图片（如红领巾、三角尺、钟表指针等），引导学生观察并提问“这些图形有什么共同的特征？”，自然导入新课。导入方式生动有趣，符合学生的认知特点，有效激发了学生的学习兴趣。部分学生能迅速说出“都是尖尖的”，教师进一步引导“尖尖的部分叫什么？”，引出“角”的概念。效果良好，学生注意力集中，课堂气氛活跃。

展开阶段（教学方法的选择与应用）：教师采用讲授法、演示法、实验法相结合的教学方法。首先通过多媒体课件展示角的形状，并讲解角的定义：“由两条射线共同端点组成的图形叫角”。接着，教师利用活动角教具进行演示，让学生直观感受角的大小变化，引导学生思考“角的大小与什么有关？”。随后，组织学生进行小组合作，用准备好的吸管、纸片等材料制作角，并观察角的大小。学生在动手操作过程中，逐渐理解了角的构成和基本特征。教师还设计了一些判断题，让学生判断哪些图形是角，哪些不是，巩固学生的认知。教学方法灵活多样，符合二年级学生的学习特点，学生参与度高。

结束阶段（总结归纳、布置作业）：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结角的定义和特征。学生能够用自己的语言描述角的构成，教师给予肯定和鼓励。最后，布置作业：观察家里的物品，找出哪些是角，并画出角的形状。作业设计贴近生活，有助于学生巩固所学知识，同时培养观察和动手能力。

3.师生互动：师生交流频率高，教师善于运用提问、引导、鼓励等方式与学生互动。例如，在讲解角的定义时，教师多次提问“谁能用自己的话说说什么是角？”，引导学生积极思考。学生参与度高，部分学生能主动回答问题，课堂气氛良好。教师对学生的回答给予及时反馈，如“说得很好！”“继续努力！”等，有效激发了学生的学习积极性。

4.学生学习状态：学生的学习积极性高，课堂专注度良好。在教师演示环节，学生认真观察，积极思考；在动手操作环节，学生兴趣浓厚，能够认真完成任务。部分学生还能主动帮助其他同学，展现了良好的合作精神。小组合作学习效果显著，学生通过交流、讨论，加深了对角的理解。整体而言，学生的学习状态积极向上，符合新课标的要求。

5.课堂管理：课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲。教师通过眼神、手势等方式进行管理，及时纠正学生的不良行为。时间分配合理，导入、展开、结束环节时间控制得当，课堂节奏紧凑。教师能够灵活调整教学进度，确保教学任务顺利完成。

6.教学技术使用：教师有效利用了多媒体课件，展示了生活中常见的角，增强了学生的感性认识。课件设计简洁明了，符合低年级学生的认知特点。此外，教师还利用活动角教具，让学生直观感受角的大小变化，技术手段的运用丰富了教学内容，提高了教学效果。技术的支持作用明显，有助于激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解。

三.教学效果评价

1.目标达成：教学目标明确且适切，符合二年级学生的认知水平和课程标准的要求。本课时教学目标设定为：使学生初步认识角，能识别生活中的角；了解角的基本特征，知道角是由一个顶点和两条边组成的；通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和动手能力。教学过程中，教师围绕这些目标展开教学，通过导入、讲解、演示、实验、练习等环节，引导学生逐步达成目标。从课堂观察来看，学生能够积极参与各项活动，对角的概念有了初步的认识。在导入环节，学生能够通过观察图片，说出一些物体中含有角，初步感知角的存在；在讲解环节，学生能够跟随教师的演示，理解角的构成部分；在实验环节，学生能够动手制作角，并观察角的大小变化。课后通过提问和观察，发现大部分学生能够说出角的基本特征，并能用简单的语言描述角的构成。因此，本课时的教学目标基本达成，教学效果良好。

2.知识掌握：学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度较高。在知识点方面，学生能够理解角的定义，知道角是由一个顶点和两条边组成的。在课堂演示环节，教师通过活动角教具，展示了角的大小变化，学生能够直观地理解角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。在实验环节，学生通过制作角，进一步加深了对角的理解。在练习环节，学生能够正确判断哪些图形是角，哪些不是角，说明学生对角的特征有了较好的掌握。在技能方面，学生能够通过动手操作，制作出不同大小的角，并能够用吸管、纸片等材料进行创作，展现了较好的动手能力。部分学生还能主动帮助其他同学，体现了良好的合作精神。课后通过小测验，发现大部分学生能够正确回答关于角的问题，并能用自己的语言描述角的构成。因此，学生对本课时的知识点和技能掌握程度较高，达到了预期的教学效果。

3.情感态度价值观：本课时教学促进了学生的全面发展，培养了学生的积极情感和正确的价值观。在教学过程中，教师通过创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，教师通过展示生活中的图片，引导学生观察并提问，使学生在实际情境中感知角的存在，增强了学习的趣味性。此外，教师还鼓励学生积极思考，主动发言，使学生在课堂上能够充分展示自己，增强了学习的自信心。在实验环节，教师组织学生进行小组合作，使学生在合作中学会交流、学会分享，培养了学生的团队合作精神。通过本课时的学习，学生不仅掌握了角的知识，还培养了积极的学习态度和正确的价值观。例如，部分学生在实验环节能够主动帮助其他同学，展现了良好的互助精神；还有部分学生能够将所学知识应用于实际生活，如观察家里的物品，找出哪些是角，并画出角的形状，体现了学以致用的意识。因此，本课时教学不仅关注学生的知识学习，还注重学生的情感态度价值观的培养，促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课的整体印象良好，教学设计思路清晰，教学方法灵活多样，教学效果显著。授课教师李明老师能够准确把握二年级学生的认知特点，教学目标明确，教学内容贴近学生生活，符合新课标的要求。课堂气氛活跃，学生参与度高，能够积极思考、主动发言。在教学过程中，教师能够充分利用各种教学资源，如多媒体课件、活动角教具等，增强了教学的直观性和趣味性。特别是在角的初步认识这一概念教学中，教师通过多种方式，如观察、演示、实验等，引导学生逐步理解角的定义和特征，教学效果显著。此外，教师还注重培养学生的动手能力和合作精神，通过小组合作、动手制作等活动，让学生在实践中学习，增强了学生的学习兴趣和学习效果。最突出的优点是教师能够创设生活化的教学情境，将数学知识与实际生活紧密结合，使学生能够在实际情境中感知数学，理解数学，应用数学。例如，教师通过展示生活中的图片，引导学生观察并提问，使学生在实际情境中感知角的存在，增强了学习的趣味性。此外，教师还注重培养学生的积极情感和正确的价值观，通过鼓励学生积极思考，主动发言，使学生在课堂上能够充分展示自己，增强了学习的自信心。因此，本节课是一节成功的课，值得学习和借鉴。

2.改进建议：虽然本节课整体效果良好，但也存在一些可以改进的地方。首先，在导入环节，教师可以通过更加生动有趣的方式引入新课，例如，可以讲述一个与角有关的小故事，或者展示一些有趣的角的形象，以进一步增强学生的学习兴趣。其次，在讲解角的定义时，教师可以更加注重学生的参与，例如，可以让学生自己尝试描述角的构成，或者让学生上台演示角的定义，以增强学生的理解和记忆。此外，在实验环节，教师可以更加注重学生的个体差异，例如，可以为学有余力的学生提供更具挑战性的任务，为学习有困难的学生提供更多的帮助和指导，以确保所有学生都能在课堂上有所收获。最后，在课堂练习环节，教师可以设计一些更加多样化的练习题，例如，可以设计一些判断题、选择题、填空题等，以巩固学生的知识，并培养学生的思维能力。如何进一步提升教学质量？首先，教师可以进一步加强理论学习，深入理解新课标的精神，并将新课标的理念融入到教学实践中。其次，教师可以加强与其他教师的交流学习，借鉴其他教师的教学经验，不断改进自己的教学方法。此外，教师还可以积极参加各种教学培训，提升自己的专业素养和教学能力。最后，教师可以加强学生的课后辅导，了解学生的学习情况，并及时调整教学策略，以确保所有学生都能达到预期的学习目标。

3.后续跟踪：建议进行后续听课跟进改进情况。通过再次听课，可以观察教师是否根据建议进行了改进，以及改进的效果如何。计划采取以下支持措施帮助教师成长