沪科版物理九年级第13章第四节《热机效率和环境保护》听评课记录

沪科版物理九年级第13章第四节《热机效率和环境保护》听评课记录一.基本信息

听课日期：2023年10月26日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张明

学科/课程名称：物理

班级/年级：九年级（3）班

教学主题或章节：沪科版物理九年级第13章第四节《热机效率和环境保护》

听课人姓名：李华

听课人职务：物理教研组长

听课目的：教学研究

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕热机效率的概念、计算公式以及环境保护的意义展开。教学资源准备充分，包括教材、演示文稿（PPT）、热机模型、环境污染物图片等。教材使用恰当，重点突出热机效率的公式和实际应用案例。教具准备合理，热机模型直观展示了热机工作原理，便于学生理解。多媒体资源运用得当，PPT中包含图表、动画，使抽象概念形象化，提高了学生的学习兴趣。

2.教学过程

开始阶段（导入新课的方式及效果）

教师通过提问“汽车为什么能行驶？”引入热机概念，随后展示内燃机工作过程的动画，激发学生兴趣。导入方式自然，由生活实例过渡到科学原理，效果良好，学生迅速进入学习状态。

展开阶段（教学方法的选择与应用，包括讲授、讨论、实验等）

教师采用讲授法讲解热机效率的定义和计算公式，结合实例分析热机效率低的原因。在讨论环节，教师提出“如何提高热机效率”的问题，引导学生分组讨论，各组代表发言，教师适时点评，促进思维碰撞。实验环节中，教师演示了简易热机模型，让学生观察能量转化过程，加深对热机效率的理解。教学过程中，教师注重理论联系实际，通过案例分析（如汽车发动机效率）强化知识应用能力。

3.师生互动

师生交流频率高，教师通过提问、追问等方式引导学生思考，学生回答问题积极。讨论环节中，师生互动自然，教师鼓励学生表达观点，课堂氛围活跃。部分学生提出“热机效率是否与燃料类型有关”的问题，教师耐心解答，拓展了学生的认知范围。

学生参与度高，课堂反应灵敏，能主动参与讨论和实验操作。部分学生表现出较强的探究欲望，对教师提出的问题进行深入思考。

4.学生学习状态

学生的学习积极性高，课堂专注度良好，能认真记录笔记。合作学习情况良好，分组讨论时，学生分工明确，合作默契，共同完成问题分析。部分小组在实验操作中遇到困难，教师及时指导，帮助学生解决疑惑。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生遵守课堂规则，教师通过眼神、手势等方式维持秩序，课堂秩序井然。时间分配合理，导入、展开、总结等环节时间控制得当，未出现拖沓或赶进度的情况。课堂节奏控制适中，由浅入深，逐步推进，符合学生的认知规律。

6.教学技术使用

现代教育技术使用有效，PPT演示清晰，动画效果直观，帮助学生理解抽象概念。教师利用多媒体展示环境污染物图片，增强学生的环保意识。技术手段与教学内容紧密结合，提高了教学效果。部分学生通过手机查阅资料，教师及时引导，确保技术使用的有效性。

三.教学效果评价

1.目标达成

教学目标明确且适切，符合九年级学生的认知水平和课程标准要求。教学目标主要包括：理解热机效率的概念；掌握热机效率的计算公式；了解影响热机效率的因素；认识热机效率与环境保护的关系。在课堂观察中，教师围绕这些目标展开教学，通过实例分析、实验演示和分组讨论，帮助学生逐步达成目标。

学生的学习效果较好，大部分学生能够准确描述热机效率的定义，并运用公式进行简单计算。例如，在讨论环节中，学生能够结合汽车发动机的实例，分析热机效率低的原因，如能量损失、燃烧不充分等。部分学生还主动提出提高热机效率的方案，如改进燃烧方式、减少能量损失等，表现出较强的应用能力。教学目标的达成度较高，学生的预期学习目标基本实现。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好，特别是对热机效率的概念和计算公式掌握较为牢固。在课堂提问环节，教师通过“热机效率的定义是什么？”、“如何计算热机效率？”等问题，检查学生的知识掌握情况，大部分学生能够准确回答。此外，教师通过案例分析，帮助学生理解热机效率的实际应用，如比较不同类型发动机的效率，分析能源利用的合理性等，提升了学生的知识应用能力。

技能的掌握程度也较为理想。在实验环节中，学生通过观察热机模型的工作过程，理解能量转化的原理，部分学生还尝试自行设计简易热机，锻炼了动手能力和创新思维。讨论环节中，学生通过小组合作，分析热机效率的影响因素，培养了团队合作和问题解决能力。总体而言，学生对知识点的理解和技能的掌握程度较高，达到了预期的教学效果。

3.情感态度价值观

本节课在促进学生全面发展方面表现出色，情感态度价值观的培养与教学内容紧密结合。通过展示环境污染物图片和讨论热机效率与环境保护的关系，教师引导学生认识到能源利用与环境保护的重要性，增强了学生的环保意识。部分学生表示，通过本节课的学习，他们更加关注能源浪费和环境污染问题，愿意在生活中践行节能减排措施，如节约用电、绿色出行等。这种积极的情感态度对学生的价值观形成产生了深远影响。

教师在教学过程中注重培养学生的科学精神和创新意识。通过提出“如何提高热机效率”的问题，教师鼓励学生思考解决方案，激发学生的创新思维。部分学生还提出改进热机设计的建议，如采用新型燃料、优化燃烧过程等，表现出较强的探究精神和实践能力。这种教学方式不仅提升了学生的学习兴趣，还培养了学生的科学素养和创新精神，促进了学生的全面发展。

总体而言，本节课在知识传授、技能培养和情感态度价值观教育方面取得了良好效果，符合新课程改革的要求，体现了物理教学的科学性和人文性。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象优秀，教学设计科学合理，教学过程流畅自然，教学效果显著。张明老师展现了扎实的专业素养和丰富的教学经验，能够准确把握九年级学生的认知特点，选择恰当的教学方法，有效达成教学目标。最突出的优点是教学目标明确，且与学生的认知水平相符，教学内容注重理论联系实际，通过生活实例、实验演示和分组讨论等多种方式，激发了学生的学习兴趣，促进了学生对知识的理解和应用。此外，教师注重情感态度价值观的培养，通过环境保护议题的引入，增强了学生的社会责任感和环保意识，体现了物理教学的科学性和人文性。

教学过程中，教师善于引导学生思考，通过提问、追问等方式，促进学生深入理解热机效率的概念和计算公式。实验环节的设计合理，热机模型的演示直观形象，帮助学生理解能量转化的原理。讨论环节中，教师鼓励学生积极参与，各小组合作默契，共同完成问题分析，培养了学生的团队合作和问题解决能力。课堂管理良好，教师通过眼神、手势等方式维持秩序，时间分配合理，课堂节奏控制得当，确保了教学任务的顺利完成。

总体而言，本节课是一节成功的示范课，值得其他教师学习借鉴。教学目标达成度高，知识传授扎实，技能培养有效，情感态度价值观教育深入，体现了新课程改革的要求，展现了教师较高的教学水平。

2.改进建议

虽然本节课整体表现优秀，但仍有部分环节可以进一步优化，以进一步提升教学质量。

首先，在实验环节中，可以增加学生的动手操作时间。目前，教师主要进行热机模型的演示，学生观察能力得到锻炼，但动手能力提升有限。建议增加简易热机的制作环节，让学生亲自动手组装，观察热机工作过程，分析能量转化和效率问题。通过动手操作，学生能够更深入地理解热机原理，提升实验技能和探究能力。教师可以提供必要的材料和工具，并指导学生完成实验，确保实验的安全性和有效性。

其次，在讨论环节中，可以进一步引导学生深入思考。目前，教师提出问题后，学生能够积极发言，但讨论的深度和广度仍有提升空间。建议教师可以设计更开放性的问题，鼓励学生从不同角度思考，提出更多解决方案。例如，可以提出“除了改进热机设计，还有哪些方法可以提高能源利用效率？”的问题，引导学生思考节能减排、新能源开发等方面的内容，拓展学生的视野，培养学生的创新思维。

此外，可以增加环保知识的教学内容。目前，教师通过展示环境污染物图片，引导学生关注环境保护问题，但环保知识的系统性和深度不足。建议教师可以增加环保知识的教学，如介绍能源利用与环境污染的关系、节能减排的措施、新能源的开发利用等，帮助学生建立完整的知识体系，增强环保意识。可以通过案例分析、小组讨论、实践活动等方式，让学生深入了解环保问题，并积极参与环保行动。

最后，可以利用信息技术手段，丰富教学资源。目前，教师主要使用PPT进行教学，可以进一步利用网络资源，如视频、动画、模拟实验等，丰富教学内容，提高教学效果。例如，可以展示热机工作过程的动画视频，让学生更直观地理解能量转化过程；可以利用模拟实验软件，让学生进行虚拟实验，观察不同参数对热机效率的影响，提升学生的实验能力和探究能力。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以了解教师的教学改进情况。可以通过听课、评课等方式，对教师的教学进行跟踪评估，及时发现问题并进行指导。可以安排其他教师进行听课，收集不同角度的反馈意见，帮助教师全面了解自己的教学情况，并进行针对性的改进。

计划采取多种支持措施，帮助教师成长。首先，可以组织教学研讨活动，邀请经验丰富的教师进行指导，分享教学经验，帮助教师提升教学水平。其次，可以提供专