【人教版】二年级数学上册听评课记录-第3课时 2、3、4的乘法口诀

【人教版】二年级数学上册听评课记录-第3课时2、3、4的乘法口诀一.基本信息

听课日期为2023年10月26日，听课时间为上午第二节课，授课教师为李明，学科/课程名称为数学，班级/年级为二年级，教学主题或章节为2、3、4的乘法口诀。听课人姓名为王华，听课人职务为教研组长，听课目的为教学研究。本节课旨在通过具体情境帮助学生理解2、3、4的乘法口诀的意义，并能运用口诀进行简单的乘法计算。通过观察李明老师的课堂教学，分析其在教学设计、教学方法、师生互动等方面的表现，为提高二年级数学教学水平提供参考。李明老师在课前制定了清晰的教学计划，明确了教学目标和重难点，并准备了相应的教学资源，包括教材、教具（如乘法表卡片）和多媒体课件，为课堂实施奠定了基础。

二.课堂观察记录

1.教学准备：李明老师的教学计划清晰，围绕2、3、4的乘法口诀展开，明确了通过具体情境帮助学生理解乘法口诀的意义这一核心目标。教学资源准备充分，教材中相关的例题和练习被充分利用，教具如乘法表卡片和数字卡片便于学生直观感受乘法的意义。多媒体课件制作精良，通过动画和图片展示了乘法口诀的推导过程，增强了直观性和趣味性，为激发学生学习兴趣提供了有力支持。

2.教学过程：

开始阶段：李明老师通过复习1的乘法口诀引入新课，采用提问方式引导学生回忆，效果良好。他创设了“小兔子采蘑菇”的情境，让学生直观感受乘法的意义，并自然过渡到2的乘法口诀的学习，导入方式生动且贴合学生认知水平。展开阶段：李明老师采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法和小组合作学习。在讲解2的乘法口诀时，他通过多媒体动画演示了2的乘法意义，并引导学生用乘法算式表达，随后组织学生分组用卡片排出2的乘法口诀表，增强了学生的动手能力和合作意识。在讲解3和4的乘法口诀时，他采用了对比教学的方法，让学生自行发现3和4的乘法口诀与2的乘法口诀的异同，并鼓励学生通过观察和归纳总结规律。李明老师注重启发式教学，通过提问“2的乘法口诀有什么规律？”“3的乘法口诀和4的乘法口诀有什么不同？”等引导学生主动思考，课堂氛围活跃。结束阶段：李明老师通过总结归纳的方式梳理了本节课的重点内容，并布置了相应的练习题，包括填空、计算和实际应用题，帮助学生巩固所学知识。他还鼓励学生课后继续探索5的乘法口诀，为后续学习做好铺垫。

3.师生互动：李明老师与学生的交流频率较高，他通过提问、鼓励和表扬等方式与学生互动，课堂中约有70%的学生能够积极参与回答问题。在小组合作环节，李明老师巡视指导，及时解决学生遇到的问题，并鼓励学生之间互相帮助，互动效果良好。学生的反应积极，能够根据老师的引导进行思考和讨论。

4.学生学习状态：学生的学习积极性较高，课堂中大部分学生能够保持专注，认真听讲并做好笔记。在小组合作环节，学生之间的合作学习情况良好，他们能够分工合作，共同完成乘法口诀表的排列和规律的总结。部分学生表现出较强的探究欲望，能够主动提出问题并尝试解决。但仍有少数学生注意力不够集中，需要老师适时提醒。

5.课堂管理：课堂纪律状况良好，李明老师通过明确的教学指令和适当的表扬维持课堂秩序，学生能够遵守课堂规则，认真参与学习活动。时间分配合理，导入环节5分钟，展开阶段约25分钟，结束阶段5分钟，课堂节奏控制得当，教学流程顺畅。

6.教学技术使用：李明老师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体课件展示了乘法口诀的推导过程和动态效果，增强了教学的直观性和趣味性。技术对教学效果的支持作用明显，特别是在展示乘法口诀的规律时，动画演示帮助学生更容易理解和记忆。此外，他还利用了教室的多媒体设备进行互动答题，提高了学生的参与度。

三.教学效果评价

1.目标达成：本节课的教学目标明确且适切，围绕2、3、4的乘法口诀的意义和运用展开。教学目标分为知识目标、技能目标和情感目标，知识目标要求学生理解2、3、4的乘法口诀的意义，并能运用口诀进行简单的乘法计算；技能目标要求学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能灵活运用解决实际问题；情感目标要求学生体验数学学习的乐趣，培养积极的学习态度和合作精神。从课堂观察和课后练习来看，学生基本达到了预期的学习目标。在教学过程中，李明老师通过创设情境、启发式提问和小组合作等方式，引导学生主动探究2、3、4的乘法口诀的意义，大部分学生能够理解乘法口诀的推导过程，并能用语言表达出来。在技能训练环节，学生能够运用乘法口诀进行简单的乘法计算，部分学生还能灵活运用乘法解决实际问题。情感目标方面，课堂气氛活跃，学生参与度高，表现出对数学学习的兴趣和积极性。通过课堂观察和课后访谈，发现大部分学生对本节课的学习内容感到满意，并能够积极思考、主动参与。尽管部分学生在理解和记忆方面存在一定困难，但通过老师的个别指导和课后练习，相信他们能够逐步掌握。总体而言，本节课的教学目标达成度较高，教学效果良好。

2.知识掌握：学生对2、3、4的乘法口诀的理解和记忆情况良好。在教学过程中，李明老师通过多媒体动画、卡片排列和实际操作等方式，帮助学生直观感受乘法口诀的意义，并鼓励学生通过观察和归纳总结规律。这些方法有效地促进了学生对乘法口诀的理解和记忆。例如，在讲解2的乘法口诀时，李明老师通过动画演示了2的乘法意义，并引导学生用乘法算式表达，随后组织学生分组用卡片排出2的乘法口诀表，增强了学生的动手能力和合作意识。在讲解3和4的乘法口诀时，他采用了对比教学的方法，让学生自行发现3和4的乘法口诀与2的乘法口诀的异同，并鼓励学生通过观察和归纳总结规律。这些方法不仅帮助学生理解了乘法口诀的意义，还提高了他们的观察和归纳能力。在技能掌握方面，学生能够运用乘法口诀进行简单的乘法计算，部分学生还能灵活运用乘法解决实际问题。例如，在课堂练习环节，李明老师布置了填空、计算和实际应用题，帮助学生巩固所学知识。通过观察学生的答题情况，发现大部分学生能够正确运用乘法口诀进行计算，部分学生还能灵活运用乘法解决实际问题。但在一些较复杂的应用题中，部分学生还存在理解困难的问题，需要老师进一步指导。总体而言，学生对2、3、4的乘法口诀的知识掌握程度较高，能够理解和运用乘法口诀解决简单的数学问题。但仍有部分学生在理解和记忆方面存在一定困难，需要老师继续关注和指导。

3.情感态度价值观：本节课在促进学生全面发展方面表现良好。在教学过程中，李明老师通过创设情境、启发式提问和小组合作等方式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的积极学习态度。例如，在导入环节，李明老师通过复习1的乘法口诀引入新课，采用提问方式引导学生回忆，效果良好。他创设了“小兔子采蘑菇”的情境，让学生直观感受乘法的意义，并自然过渡到2的乘法口诀的学习，导入方式生动且贴合学生认知水平。这些方法不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的积极学习态度。在小组合作环节，李明老师巡视指导，及时解决学生遇到的问题，并鼓励学生之间互相帮助，增强了学生的合作意识和团队精神。通过观察学生的表现，发现大部分学生能够积极参与小组合作，互相帮助，共同完成任务。此外，李明老师还注重培养学生的探究精神和创新意识，鼓励学生通过观察和归纳总结规律，提高他们的自主学习能力。例如，在讲解3和4的乘法口诀时，他采用了对比教学的方法，让学生自行发现3和4的乘法口诀与2的乘法口诀的异同，并鼓励学生通过观察和归纳总结规律。这些方法不仅帮助学生掌握了乘法口诀，还培养了他们的探究精神和创新意识。总体而言，本节课在促进学生全面发展方面表现良好，培养了学生的积极学习态度、合作精神、探究精神和创新意识。但仍需进一步关注部分学生的学习困难，提供更多的个别指导和帮助，以确保每个学生都能全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课给人留下了深刻印象，是一次较为成功的小学二年级数学乘法口诀教学实践。李明老师的教学设计思路清晰，能够紧密围绕教学目标展开，教学环节过渡自然，课堂节奏把握得当。最突出的优点在于教学方法的多样性和有效性。李明老师能够灵活运用讲授法、讨论法、小组合作学习等多种教学方法，特别是结合多媒体技术和直观教具，如乘法表卡片、数字卡片等，将抽象的乘法口诀变得形象具体，易于学生理解和记忆。例如，通过“小兔子采蘑菇”的情境导入，激发了学生的学习兴趣；利用多媒体动画演示乘法口诀的推导过程，增强了教学的直观性和趣味性；组织学生进行小组合作，排列乘法口诀表，不仅锻炼了学生的动手能力，也培养了他们的合作精神。此外，李明老师注重启发式教学，通过精心设计的问题引导学生主动思考，如“2的乘法口诀有什么规律？”“3的乘法口诀和4的乘法口诀有什么不同？”等，有效提升了学生的思维能力和探究意识。师生互动频繁且有效，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极参与到教学活动中，学习状态良好。在课堂管理方面，李明老师能够有效维持课堂纪律，合理分配时间，确保教学任务顺利完成。总体而言，本节课教学目标达成度高，教学效果显著，展现了李明老师扎实的教学功底和良好的课堂调控能力。

2.改进建议：尽管本节课取得了较好的教学效果，但仍有提升空间。首先，在关注个体差异方面，可以进一步加强。虽然李明老师通过小组合作和个别指导等方式关注了学生的个体差异，但仍有部分学生在理解和记忆乘法口诀方面存在困难。建议李明老师在课前更深入地了解学生的学习基础和需求，设计分层教学任务，为不同学习水平的学生提供更具针对性的指导和帮助。例如，对于理解较慢的学生，可以提供更多的直观教具和实例，帮助他们理解乘法口诀的意义；对于掌握较快的学生，可以提供更具挑战性的练习题，激发他们的学习兴趣和探究欲望。其次，在拓展延伸方面，可以进一步丰富。本节课主要围绕2、3、4的乘法口诀展开，对于乘法口诀的应用和拓展延伸相对较少。建议李明老师在课堂结束前，增加一些实际应用题，让学生运用乘法口诀解决生活中的问题，提高他们的应用能力。例如，可以设计一些与生活相关的情境题，如“小明有3个苹果，每个苹果有4片叶子，一共有多少片叶子？”等，让学生运用乘法口诀进行计算，并鼓励他们尝试解决实际问题。此外，还可以引导学生探索5的乘法口诀，为后续学习做好铺垫，培养他们的自主学习能力。最后，在技术使用方面，可以进一步优化。虽然李明老师有效利用了多媒体技术和工具，但在技术使用上仍有提升空间。建议李明老师进一步探索和利用更多现代教育技术和工具，如互动答题软件、数学学习APP等，提高课堂互动性和趣味性，并增强教学的个性化指导能力。例如，可以利用互动答题软件进行课堂小测试，及时了解学生的学习情况；可以利用数学学习APP进行个性化练习，帮助学生巩固所学知识。通过不断优化技术使用，进一步提升教学效果。

3.后续跟踪：建议进行后续听课跟进，以观察李明老师在教学改进方面的实际效果。通过对比前后两次听课，可以更全面地评估改进措施的有效性，并为进一步提升教学质量提供参考。在后续听课中，重点关注李明老师在关注个体差异、拓展延伸和技术使用等方面的改进情况，并收集学生的反馈意见，以便更好地了解教学改进的效果。同时，计划采