人教版音乐七下第4单元选听《赤兔嘶风》听评课记录2

人教版音乐七下第4单元选听《赤兔嘶风》听评课记录2一.基本信息

听课日期为2023年10月26日，听课时间为上午第三节课，授课教师为李明，学科/课程名称为音乐，班级/年级为七年级（2）班，教学主题或章节为人教版音乐七下第4单元选听《赤兔嘶风》。

听课人姓名为张华，听课人职务为教研组长，听课目的为教学研究。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划清晰，明确了本节课的教学目标为欣赏《赤兔嘶风》并了解其音乐特点，教学重难点突出。教学资源准备充分，包括教材、音频播放设备、多媒体课件等，课件中展示了乐曲的背景介绍和音乐片段，有助于学生理解乐曲。教具方面，教师准备了与乐曲主题相关的图片，如京剧脸谱和马的形象，以增强学生的直观感受。

2.教学过程：

开始阶段，教师通过播放一段京剧选段作为导入，引导学生感受戏曲音乐的特点，随后引出本节课的欣赏曲目《赤兔嘶风》。导入方式生动有趣，效果良好，学生对京剧音乐产生了好奇心，为后续学习奠定了基础。

展开阶段，教师采用讲授与欣赏相结合的方法，首先介绍了《赤兔嘶风》的创作背景和音乐风格，随后播放了乐曲的完整音频，并引导学生分段欣赏。在欣赏过程中，教师设置了几个问题，如“乐曲的情绪是怎样的？”“哪些乐句表现了马的奔跑？”等，引导学生思考并讨论。部分学生积极参与，能够用音乐术语描述自己的感受，但仍有部分学生参与度不高，需要教师进一步引导。此外，教师还组织学生模仿马奔跑的动作，增强学生的体验感，这一环节设计巧妙，有效调动了学生的积极性。

结束阶段，教师对乐曲的特点进行了总结归纳，并布置了课后作业：尝试用简单的旋律表现马奔跑的形象。总结部分简洁明了，作业布置合理，有助于学生巩固所学知识。

3.师生互动：师生交流频率较高，教师通过提问、引导的方式与学生互动，大部分学生能够积极回应教师的问题。但互动质量有待提高，部分学生的回答较为简单，缺乏深度思考。教师需要进一步引导学生深入理解音乐，而不是停留在表面感受。

4.学生学习状态：学生的学习积极性较高，尤其是在欣赏和讨论环节，学生表现出浓厚的兴趣。专注度方面，大部分学生能够集中注意力听讲，但仍有少数学生容易分心，需要教师加强管理。合作学习方面，教师组织了小组讨论环节，但学生的合作效果一般，部分小组讨论不够深入，需要教师进一步指导。

5.课堂管理：课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲。时间分配合理，导入、展开、结束三个环节的时间安排得当，课堂节奏控制良好。但教师需要注意，部分环节学生参与度不高，可以适当调整教学策略，提高学生的参与度。

6.教学技术使用：教师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体课件展示了乐曲的背景和音乐片段，增强了学生的直观感受。音频播放设备的使用也较为流畅，技术对教学效果的支持作用明显。但教师需要注意，技术使用要适度，避免过度依赖技术而忽视了学生的实际需求。

三.教学效果评价

1.目标达成：本节课的教学目标明确且适切，符合七年级学生的认知水平和音乐欣赏能力。教学目标设定为欣赏《赤兔嘶风》，了解其音乐特点，感受戏曲音乐的表现力，并尝试用音乐元素表现特定形象。这些目标具体、可操作，且具有挑战性，能够引导学生深入探究音乐内涵。在教学过程中，教师通过导入、欣赏、讨论、实践等环节，逐步引导学生达成教学目标。从课堂观察来看，大部分学生能够跟随教师的引导，积极参与欣赏和讨论，对《赤兔嘶风》的音乐特点有了初步的认识。但在目标达成度上，仍有部分学生未能完全达到预期目标，主要表现在对乐曲音乐要素的理解不够深入，对戏曲音乐的表现力认识有限。这需要教师在后续教学中，进一步加强对学生的引导和训练，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。

2.知识掌握：学生对知识点的理解和记忆情况整体较好。教师通过介绍乐曲的创作背景、音乐风格等，帮助学生建立了对《赤兔嘶风》的基本认识。在欣赏过程中，教师引导学生关注乐曲的旋律、节奏、力度、速度等音乐要素，学生能够初步识别这些要素，并尝试用音乐术语描述自己的感受。例如，在欣赏乐曲的高潮部分时，学生能够感受到乐曲的情绪变化，并用“激昂”“有力”等词汇进行描述。但在知识记忆方面，部分学生对音乐要素的理解较为浅显，记忆不够牢固。这可能与教师的教学方法有关，教师可以采用更多样化的教学方法，如音乐游戏、小组合作等，帮助学生更好地理解和记忆音乐知识。此外，学生对技能的掌握程度也有待提高。虽然教师组织了模仿马奔跑的动作，帮助学生体验乐曲的节奏感，但学生并未尝试用简单的旋律表现马奔跑的形象。这需要教师在后续教学中，加强对学生音乐创作能力的培养，引导学生运用音乐元素进行创作实践。

3.情感态度价值观：本节课在促进学生全面发展方面取得了一定的成效。通过欣赏《赤兔嘶风》，学生感受到了戏曲音乐的魅力，激发了学生对民族音乐的兴趣。在课堂讨论环节，学生能够积极分享自己的感受和想法，表现出对音乐的热爱和对艺术的好奇心。此外，教师通过组织小组讨论、合作学习等活动，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。在模仿马奔跑的动作环节，学生能够积极参与，表现出对音乐的投入和热情。这些都体现了本节课在情感态度价值观方面的积极作用。但仍有部分学生在课堂上表现较为被动，参与度不高，需要教师进一步关注和引导。教师可以通过设计更多互动性强的教学活动，如音乐游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。此外，教师还可以通过引入更多民族音乐作品，拓宽学生的音乐视野，增强学生的文化自信。总而言之，本节课在促进学生全面发展方面取得了一定的成效，但仍有提升空间，需要教师在后续教学中不断改进和完善。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课给人留下了较为深刻的印象，是一次较为成功的音乐欣赏课。授课教师李明展现了较为扎实的音乐专业素养和教学基本功，能够较好地把握教学目标，设计教学环节，引导学生进行音乐欣赏和学习。最突出的优点在于教学资源的准备充分且富有特色，特别是多媒体课件中融入了京剧脸谱、马的形象等视觉元素，与《赤兔嘶风》的戏曲音乐主题紧密结合，有效激发了学生的兴趣，增强了学生对乐曲背景和形象的理解。此外，教师能够利用音频等多媒体手段，清晰呈现乐曲内容，并配合适时的讲解，帮助学生逐步深入地欣赏音乐。在课堂互动方面，教师尝试通过提问、引导学生讨论等方式调动学生积极性，并在欣赏后设计了模仿马奔跑的肢体活动，将听觉体验与动觉体验相结合，富有创意，对于活跃课堂气氛、加深学生对乐曲节奏和情绪的感受起到了积极作用。课堂管理方面，教师能够维持良好的课堂秩序，时间分配基本合理，教学节奏较为平稳。总体而言，本节课教学目标明确，过程设计较为合理，师生互动有一定成效，体现了教师对音乐欣赏教学的认真态度和积极探索。

2.改进建议：尽管本节课有许多亮点，但也存在一些可以改进之处，以期进一步提升教学质量。首先，在学生参与度方面，虽然教师通过模仿活动等方式尝试提高参与度，但仍有部分学生参与不够积极，尤其是在需要深入思考和表达个人见解的环节。建议教师可以进一步优化提问设计，增加问题的层次性和开放性，鼓励所有学生都能参与进来。例如，可以设计一些更具体、更易于操作的小组任务，让学生在合作中完成对音乐的分析或创作，或者采用“音乐小侦探”等游戏化方式，让学生主动探究音乐要素。其次，在知识掌握方面，学生对音乐要素的理解和记忆仍有提升空间。建议教师在教学中可以更加注重音乐要素的具体化和形象化，比如在讲解旋律时，可以结合图形谱或线条图谱进行可视化展示；在讲解节奏时，可以引入更多节奏模仿、节奏创编的活动。此外，可以适当增加对不同音乐表现手法的分析，如如何通过配器、和声等元素增强音乐表现力，帮助学生建立更系统的音乐知识体系。再次，在情感态度价值观的培养方面，虽然教师通过欣赏戏曲音乐激发了学生的兴趣，但可以进一步挖掘乐曲中蕴含的情感和文化内涵，引导学生思考音乐与人物形象、故事情节的关系。例如，可以结合《三国演义》中关羽骑赤兔马的故事，引导学生讨论音乐是如何表现人物性格和情感状态的，从而深化学生对音乐表现力的理解，并培养他们对传统文化的热爱和认同。最后，在教学技术的使用上，虽然教师有效利用了多媒体手段，但可以进一步探索更多互动性强的技术工具，如使用音乐制作软件的简化版本，让学生尝试为《赤兔嘶风》添加简单的伴奏或音效，或者利用在线协作平台，让学生在课后继续进行音乐讨论和创作，将课堂学习延伸到课外。

3.后续跟踪：基于本节课的表现和存在的问题，建议进行后续的听课跟进，以观察改进措施的实施效果，并进一步提供指导和支持。后续听课可以聚焦于教师如何改进提问设计、提升学生参与度、深化音乐知识教学等方面，通过对比观察，评估改进措施的有效性。在跟踪听课的同时，可以计划采取以下支持措施帮助教师成长：一是组织教学研讨会，针对本节课的问题和改进建议，与其他教师进行深入交流和讨论，分享不同的教学策略和经验，拓宽教师的视野。二是提供专业发展资源，如推荐相关的音乐教育理论书籍、优秀的教学案例视频等，帮助教师系统学习音乐欣赏教学方法，提升专业素养。三是进行个别化的教学指导，听课者可以在课后与授课教师进行一对一的交流，针对课堂中出现的问题，提供具体的、可操