人教版语文七年级上册（2016年新编）《第2课济南的冬天》听评课记录

人教版语文七年级上册（2016年新编）《第2课济南的冬天》听评课记录一.基本信息

2016年12月15日，上午第二节课，听课教师张明，学科为语文，授课年级为七年级，教学主题为《济南的冬天》。本课是人教版七年级上册语文教材第二课，旨在通过分析老舍先生的散文语言特色，引导学生体会济南冬天的独特韵味，培养学生的语言感受能力和审美情趣。听课人李红，担任学校教研组长，本次听课目的为教学研究，重点关注教师如何通过语言引导和多媒体辅助，提升学生对散文的理解和欣赏能力。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教案设计环环相扣，从导入到展开再到总结，层次分明。教学资源准备充分，教材使用规范，教具包括一幅济南冬天的风景挂图，多媒体设备运行正常，PPT课件制作精美，包含济南冬天的图片和关键语句的展示。教具和多媒体的运用与教学内容紧密结合，有效辅助了学生对文本的理解。

2.教学过程

开始阶段，教师通过展示济南冬天的图片和播放一段轻柔的音乐，营造了温暖而宁静的氛围，随后用提问的方式导入：“同学们，你们见过冬天的济南吗？它和你们所在城市的冬天有什么不同？”导入方式生动形象，迅速吸引了学生的注意力，为后续学习奠定了良好的基础。

展开阶段，教师采用多种教学方法，包括讲授、讨论和小组合作。首先，教师带领学生朗读课文，并逐句分析语言特色，如“老舍先生用‘温晴’来形容济南的冬天，你们能体会这个词背后的情感吗？”通过启发式提问，引导学生深入理解文本。接着，教师组织学生分组讨论“济南的冬天与北平的冬天、伦敦的冬天有什么不同”，学生们积极发言，有的说济南的冬天“小山整把济南围起来，只有北边无依无靠”，有的说“老舍先生用‘小雪”’‘‘小山’等词语，突出了济南冬天的温馨感”。教师对学生的发言进行点评，既肯定了他们的理解，又补充了更深层次的分析，如“老舍先生用‘小’字，既写出了济南冬天的细腻，又体现了作者对这座城市的喜爱”。此外，教师还设计了填空练习，让学生用课文中的词语描述济南的冬天，进一步巩固了学生的记忆。

结束阶段，教师用总结性的语言引导学生回顾本课内容：“今天我们学习了《济南的冬天》，不仅感受到了济南冬天的独特韵味，还体会了老舍先生的语言魅力。希望同学们在课后继续阅读老舍先生的散文，提升自己的文学素养。”教师布置的作业包括背诵课文中的优美语句，并写一段关于自己家乡冬天的短文，作业设计既巩固了课堂学习，又延伸了课外阅读，体现了教学的连贯性。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问、点评和鼓励等方式与学生互动，学生参与度良好。在小组讨论环节，学生们积极发言，有的学生还主动分享自己的观点，教师对学生的发言给予及时反馈，如“你的理解很有道理，老舍先生确实用‘小’字突出了济南冬天的温暖感。”这种互动不仅提升了学生的参与感，还促进了他们的思维发展。

4.学生学习状态

学生的学习积极性和专注度较高，尤其是在讨论环节，学生们认真倾听他人的发言，并积极思考。合作学习方面，学生们能够分工合作，有的负责记录，有的负责发言，体现了良好的团队意识。例如，在分析“小山整把济南围起来”这句话时，有的学生认为“小山”突出了济南冬天的宁静，有的学生认为“围起来”体现了济南冬天的温暖感，学生们通过合作，从不同角度理解了这句话的深层含义。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生们能够遵守课堂规则，认真听讲。时间分配合理，导入环节5分钟，展开环节25分钟，结束环节10分钟，整节课节奏紧凑，没有出现拖沓现象。教师对时间的管理非常到位，如在小组讨论环节，教师明确规定了讨论时间，并在时间快到时提醒学生，确保了教学任务的顺利完成。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，PPT课件中的图片和文字清晰明了，为学生提供了直观的学习材料。此外，教师还使用了音频播放器播放了老舍先生的散文朗读音频，让学生感受原汁原味的语言魅力。技术的运用不仅丰富了教学内容，还提升了学生的学习兴趣，体现了信息技术与语文教学的深度融合。

三.教学效果评价

1.目标达成

本课的教学目标明确且适切，符合七年级学生的认知水平和学习需求。教学目标主要包括：理解老舍先生笔下济南冬天的特点，体会作者对济南的喜爱之情；学习并积累文中优美的语言，提高语言感受能力；通过朗读和讨论，培养审美情趣和合作精神。从课堂观察来看，教学目标的达成度较高。首先，教师通过多种教学手段，如图片展示、音乐渲染、启发式提问和小组讨论，帮助学生直观地感受济南冬天的“温晴”，并理解了作者运用“小山”“小雪”“温晴”等词语所表达的情感。在课堂提问环节，当教师问及“你们认为济南的冬天与北平的冬天、伦敦的冬天有什么不同”时，多数学生能够结合课文内容，从气候、景色、氛围等方面进行回答，表明他们对济南冬天独特韵味有了较深的理解。其次，在小组讨论和填空练习中，学生们能够引用文中的语句，如“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”，说明他们对优美语言的理解和记忆达到了一定程度。最后，在课堂总结和作业布置环节，教师强调了阅读老舍先生散文的重要性，鼓励学生提升文学素养，这体现了对学生全面发展目标的关注。总体而言，教学目标的达成度较高，学生对济南冬天的特点和作者的情感有了较好的把握，语言感受能力和审美情趣也得到了提升。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度也较高。在知识掌握方面，学生们能够准确理解课文中的重点词语和句子，如“温晴”“小山”“小雪”等，并能够解释它们在文中的作用。例如，在分析“小山整把济南围起来”这句话时，学生们能够理解“小山”不仅指实际的地理环境，还体现了济南冬天的宁静和温暖。在技能掌握方面，学生们通过朗读和讨论，提高了语言表达能力和合作学习能力。首先，在朗读环节，教师指导学生注意语速和语调，如“温晴”一词要读出温暖和晴朗的感觉，学生们在反复朗读中，不仅记住了课文内容，还提升了语言感受能力。其次，在小组讨论环节，学生们学会了如何倾听他人的观点，如何表达自己的看法，并如何与同伴合作完成任务。例如，在讨论“老舍先生为什么用‘小’字来描述济南的冬天”时，学生们分工合作，有的负责查找资料，有的负责记录，有的负责发言，体现了良好的团队意识。此外，在填空练习中，学生们能够准确填写课文中的关键语句，如“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”，说明他们对课文内容的记忆较为牢固。总体而言，学生们对知识点的理解和记忆达到了预期目标，对朗读、讨论等技能的掌握程度也较高，为后续的语文学习奠定了良好的基础。

3.情感态度价值观

本课在情感态度价值观方面取得了较好的教学效果，促进了学生的全面发展。首先，通过感受济南冬天的“温晴”，学生们体会到了作者对这座城市的喜爱之情，培养了热爱家乡、热爱生活的情感。在课堂讨论环节，当教师问及“老舍先生为什么喜欢济南的冬天”时，学生们能够结合课文内容，从济南冬天的自然景色、生活氛围等方面进行回答，并表达了对自己家乡的热爱之情。其次，在朗读和欣赏优美语句的过程中，学生们提升了审美情趣，培养了欣赏文学的能力。例如，在朗读“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”这句话时，学生们能够感受到作者用词的精妙和情感的表达，从而提升了审美能力。此外，在小组讨论和合作学习中，学生们学会了尊重他人、合作共赢，培养了良好的团队精神和社交能力。例如，在讨论“老舍先生的语言风格有什么特点”时，学生们分工合作，有的负责查找资料，有的负责记录，有的负责发言，通过合作，他们不仅完成了学习任务，还学会了如何与他人相处。最后，在课堂总结和作业布置环节，教师强调了阅读老舍先生散文的重要性，鼓励学生多读经典文学作品，提升文学素养，这体现了对学生终身学习的引导。总体而言，本课在情感态度价值观方面的教学效果较好，不仅帮助学生体会了作者的情感，提升了审美情趣，还培养了他们的团队精神和社交能力，促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给人留下了深刻的印象，是一堂成功的教学实践。教师展现了较高的专业素养和教学能力，教学设计环环相扣，教学方法灵活多样，教学目标明确且基本达成。最突出的优点在于教师对文本的深入理解和对教学环节的精心设计。教师能够准确把握《济南的冬天》的语言特色和情感基调，并将其转化为适合七年级学生理解的教学内容。例如，在分析“小山整把济南围起来”这句话时，教师没有直接给出答案，而是通过提问引导学生从不同角度思考，如“‘围起来’给读者什么感觉？”“这与作者的情感有什么关系？”，这种启发式教学不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的思维能力。此外，教师善于运用多媒体技术和教学资源，如图片、音乐和PPT课件，这些资源的运用不仅丰富了教学内容，还提升了学生的学习体验。例如，在导入环节，教师通过展示济南冬天的图片和播放轻柔的音乐，迅速将学生带入情境，为后续学习奠定了良好的基础。在展开环节，教师通过PPT展示课文中的关键语句，帮助学生更好地理解文本内容。这些教学手段的运用，体现了教师对现代教育技术的有效利用和对教学艺术的追求。总体而言，本节课教学目标明确，教学方法得当，教学效果较好，是一堂值得学习的高质量语文课。

2.改进建议

虽然本节课取得了较好的教学效果，但仍有改进的空间。首先，在时间分配上，可以更加精细。虽然教师对时间的把控总体较好，但在小组讨论环节，部分学生发言时间较长，导致后续教学环节略显仓促。建议教师预先设定每个学生的发言时间，如每人一分钟，并在时间快到时给予提醒，以确保教学任务按时完成。其次，在学生参与度方面，虽然大部分学生能够积极参与课堂活动，但仍有少数学生较为被动。建议教师采用更多的小组合作和个性化教学手段，如结对学习、小组竞赛等，以调动所有学生的学习积极性。例如，在分析课文语言特色时，可以采用结对学习的方式，让每个学生都与同伴讨论，然后派代表发言，这样既能保证所有学生的参与度，又能促进他们的合作学习能力。此外，在情感态度价值观的培养方面，可以更加深入。虽然教师通过引导学生在朗读和讨论中体会作者的情感，但在情感升华方面还可以进一步拓展。建议教师在课堂总结时，可以结合学生的实际生活经验，引导他们思考如何将作者对济南的喜爱之情转化为对家乡的热爱之情，从而促进他们的全面发展。例如，可以提问“你们家乡的冬天是什么样的？你们喜欢家乡的冬天吗？”，通过这样的提问，既能引导学生表达自己的情感，又能培养他们的爱国情怀。最后，在作业设计方面，可以更加多样化。虽然教师布置了背诵课文和写短文的作业，但这些作业形式较为单一。建议教师增加一些更具创意的作业形式，如绘画、手抄报、短视频制作等，以激发学生的学习兴趣和创造力。例如，可以让学生以“我心中的济南冬天”为主题，制作一份手抄报，要求他们用文字和图画表达自己对济南冬天的理解，这样既能巩固学生的学习成果，又能培养他们的综合能力。

如何进一步提升教学质量？首先，教师应继续深入钻研教材，挖掘文本的深层内涵，并将其转化为适合学生的教学内容。其次，教师应不断探索新的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，以提升学生的学习兴趣和参与度。此外，教师还应加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，并给予针对性的指导。最后，教师应积极参加教研活动和培训，不断更新自己的教育理念和教学技能，以适应新时代的教育要求。通过这些措施，教师的教学质量将得到进一步提升，学生的学习效果也将得到更好的保障。

3.后续跟踪

建议对本次听课进行后续跟踪，以跟进教师的改进情况。