部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》听评课记录第一课时

部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》听评课记录第一课时一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，听课教师张华，学科为语文，授课年级为七年级，教学主题为部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》第一课时。听课人员为李明，职务为教研组长，听课目的为教学研究。本次听课旨在深入了解七年级学生在学习散文时的阅读理解能力和课堂参与情况，特别是对百草园自然景物的描写及其情感表达的分析。通过观察，可以探究如何更好地引导学生感受课文语言之美，并培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。课时的核心内容围绕百草园的景物描写展开，通过文本细读和问题引导，帮助学生理解作者对童年生活的怀念及对自然之美的热爱。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，围绕百草园的景物描写展开，分为导入、文本细读、讨论和总结四个环节。教学资源准备充分，教材版本为部编版七年级上册，教具包括百草园插图和多媒体课件，多媒体课件展示了百草园的图片和作者鲁迅的简介，有助于学生直观感受课文内容。此外，教师还准备了课堂练习题，用于检测学生对重点句子的理解。

2.教学过程

开始阶段（导入新课的方式及效果）：教师通过展示百草园的图片和提问“同学们喜欢自然吗？”，以生活化的问题导入，激发学生兴趣。导入效果较好，大部分学生能够积极参与讨论，但少数学生注意力分散，需要教师适时提醒。展开阶段（教学方法的选择与应用）：教师主要采用讲授法和讨论法相结合的方式。在讲授环节，教师详细解析了百草园景物描写的顺序和手法，如“不必说……也不必说……单是……”的排比句式，并引导学生体会作者的用词精妙。讨论环节中，教师提出了“百草园给你怎样的感受？”“作者为什么怀念百草园？”等问题，学生分组讨论，部分小组能结合文本进行分析，但表达不够深入。教师及时进行点拨，但时间分配略显仓促。结束阶段（总结归纳、布置作业）：教师用几分钟时间总结了本课的重点内容，包括百草园的景物特点和作者的写作手法，并布置作业要求学生仿写一段景物描写，以巩固所学知识。总结部分较为简洁，未能充分拓展学生的思维。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师每节课会提问约10次，大部分问题为开放性问题，如“你觉得百草园最吸引你的是什么？”，能够引导学生思考。但部分问题的设计略显简单，未能充分激发学生的深度思考。学生参与度整体较好，约80%的学生能够回答问题，但参与度不均衡，部分学生较为被动。反应情况方面，积极回答问题的学生表现出较高的学习热情，而内向的学生则需要教师更多鼓励。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，尤其在讨论环节，能够主动分享自己的观点。专注度方面，大部分学生能够跟随教师的教学节奏，但少数学生容易分心，需要教师及时调整教学策略。合作学习情况良好，小组讨论时学生能够互相帮助，共同完成学习任务，但部分小组讨论过于随意，缺乏明确的分工和目标。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，大部分学生能够遵守课堂规则，认真听讲。时间分配基本合理，但导入环节时间过长，导致后续教学环节略显紧张。课堂节奏控制方面，教师能够根据学生的反应调整教学进度，但部分环节的过渡不够自然，需要加强课堂语言的衔接。

6.教学技术使用

教师有效利用了多媒体课件和图片资源，通过直观展示百草园的景色，帮助学生更好地理解课文内容。技术对教学效果的支持作用明显，特别是图片展示环节，能够激发学生的审美感受。但教师对技术的使用还不够熟练，部分操作较为生疏，需要加强信息技术与教学的融合训练。

三.教学效果评价

1.目标达成

教学目标明确且适切，符合七年级学生的认知水平和学习需求。本课时的主要目标包括：理解百草园的景物描写及其特点；体会作者对童年生活的怀念和对自然之美的热爱；学习作者观察和描写景物的方法。从课堂观察和课后作业来看，大部分学生达到了预期的学习目标。在理解景物描写方面，学生能够说出百草园的主要景物（如皂荚树、覆盆子、何首乌等）以及作者的描写手法（如动静结合、色彩描写、感官体验等）。在体会情感方面，多数学生能够认识到作者对百草园的喜爱和怀念，部分学生还能结合自身经历谈谈对童年生活的感受。在学习描写方法方面，课堂讨论和练习题的反馈显示，学生初步掌握了如何运用比喻、拟人等修辞手法进行景物描写。然而，仍有部分学生在理解作者的深层情感和写作背景方面存在不足，需要教师在后续教学中加强引导。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况总体良好。在知识掌握方面，学生能够准确复述百草园的景物描写顺序和重点句子，如“不必说碧绿的菜畦……也不必说紫红的桑葚……”这段经典的排比句式，大部分学生能够背诵并理解其表达效果。在技能掌握方面，学生通过课堂练习和讨论，初步学会了如何分析景物描写的层次和手法。例如，在分析“皂荚树”和“何首乌根”的描写时，学生能够指出作者运用了细节描写和对比手法，并解释这些手法的作用。此外，学生在仿写练习中也能运用所学知识，写出较为生动的景物描写段落，但部分学生的表达不够细腻，需要加强语言训练。整体来看，学生对本课知识点的掌握程度较高，但部分学生还需要更多练习来巩固所学技能。

3.情感态度价值观

本课时在促进学生的全面发展方面取得了一定成效。通过学习百草园的景物描写，学生不仅提升了文学鉴赏能力，还培养了审美情趣和热爱自然的情感。在情感态度方面，学生对童年生活的怀念和自然之美的热爱得到了进一步强化。例如，在讨论环节，有学生分享了自己童年在乡村度过的快乐时光，并表示对自然环境的珍惜。这种情感体验的分享，不仅加深了学生对课文的理解，也促进了学生的情感共鸣。在价值观方面，课文通过作者对百草园的怀念，引导学生认识到童年生活的美好和珍贵，以及对自然环境的保护意识。部分学生在课堂总结和作业中，能够表达出对自然环境的关注和保护环境的愿望，体现了积极的价值观。然而，仍有部分学生在情感态度方面表现较为被动，需要教师通过更多案例和活动来激发他们的情感体验。此外，课堂讨论和作业的反馈显示，部分学生对自然美的感受不够深入，需要教师在后续教学中加强引导，帮助他们更好地体会文学作品中的情感和价值观。总体而言，本课时在促进学生的全面发展方面取得了一定成效，但仍需教师在教学方法上进一步优化，以提升学生的情感体验和价值观培养。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课总体印象良好，教师能够围绕教学目标展开教学，教学设计较为合理，课堂氛围较为活跃，大部分学生能够积极参与学习活动。最突出的优点是教师对教材的把握较为准确，能够抓住百草园景物描写的重点，通过多媒体资源和直观展示，帮助学生更好地理解课文内容。此外，教师的教学语言较为生动，能够运用一些修辞手法和互动方式激发学生的学习兴趣，这在导入环节和讨论环节表现得尤为明显。例如，教师通过展示百草园的图片和提问“同学们喜欢自然吗？”，成功地将学生的注意力引向课文主题，激发了他们的学习热情。在讨论环节，教师提出的“百草园给你怎样的感受？”“作者为什么怀念百草园？”等问题，能够引导学生深入思考，并分享自己的观点。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的思维能力和表达能力。总体而言，本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标，为七年级学生的散文学习奠定了良好的基础。

2.改进建议

针对存在的问题，提出以下具体改进措施，以进一步提升教学质量：

（1）优化导入环节，提高效率。导入环节虽然能够激发学生的学习兴趣，但时间过长，占用了后续教学环节的时间。建议教师缩短导入时间，直接从百草园的景物描写入手，引导学生快速进入学习状态。例如，教师可以简要介绍百草园的景色，然后直接提问“作者是如何描写百草园的？”，从而快速进入文本细读环节。这样可以节省时间，让学生有更多机会进行文本分析和讨论。

（2）加强学生深度思考的引导。在讨论环节，虽然教师提出了开放性问题，但部分学生的回答较为表面，缺乏深度。建议教师在提问时，可以设计更具挑战性的问题，引导学生深入挖掘文本的内涵。例如，教师可以提问“作者为什么选择这些景物进行描写？”“这些景物描写背后隐藏着作者怎样的情感？”等问题，从而引导学生从更深层次理解课文。此外，教师还可以通过小组讨论和个别提问相结合的方式，确保每个学生都能积极参与思考，并分享自己的观点。

（3）细化教学环节，提高时间分配的合理性。在展开阶段，教师的教学环节较为紧凑，部分学生跟不上教学节奏。建议教师将教学环节细化，并为每个环节分配合理的时间。例如，在文本细读环节，教师可以先将重点句子和段落列出来，然后引导学生逐句进行分析，并解释作者的写作手法和表达效果。这样可以确保学生有足够的时间进行思考和消化，避免因时间紧张而影响学习效果。

（4）加强学生写作能力的训练。本课时虽然安排了仿写练习，但部分学生的仿写能力较弱，需要加强训练。建议教师在后续教学中，可以增加写作练习的频率，并为学生提供更多的写作指导。例如，教师可以引导学生模仿课文的描写手法，写一段自己熟悉的景物的描写，并在课堂上进行点评和指导。通过反复练习和反馈，学生的写作能力可以得到逐步提升。

（5）提升信息技术应用能力。教师虽然使用了多媒体课件和图片资源，但在操作上还不够熟练，影响了教学效果。建议教师加强信息技术与教学的融合训练，提高自己的信息技术应用能力。例如，教师可以学习更多的多媒体制作技巧，并尝试运用互动式教学软件，以提升课堂的互动性和趣味性。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以了解教师的改进情况。计划采取以下支持措施帮助教师成长：

（1）安排再次听课。在教师进行改进后，安排再次听课，观察教师的教学变化和改进效果。通过对比前后两节课的教学情况，可以更准确地评估教师的成长和教学效果的提升。

（2）提供专业指导。在听课过程中，及时为教师提供专业指导和建议，帮助教师发现问题和改进方向。例如，可以针对教师在教学设计、课堂管理、学生互动等方面的问题，提出具体的改进措施，并帮助教师制定改进计划。

（3）组织教学研讨。定期组织教学研讨会，让教师分享教学经验和心得，共同探讨教学问题。通过集体智慧，可以帮助教师更好地解决教学中的难题，提升教学水平。例如，可以围绕“如何提高学生的参与度”“如何优化教学设计”等主题，组织教师进行深入研讨，并分享优秀的教学案例和经验。

（4）提供专业发展资源。为教师提供更多的专业发展资源，如教学书籍、教学视频、教学案例等，