二年级数学上册苏教版第三单元第13课《复习（第1课时）》听评课记录

二年级数学上册苏教版第三单元第13课《复习（第1课时）》听评课记录一.基本信息

听课日期为2023年10月26日，听课时间为上午第二节课，授课教师姓名为张华，学科/课程名称为数学，班级/年级为二年级（3）班，教学主题或章节为苏教版第三单元第13课《复习（第1课时）》。本次课时的主要目标是帮助学生巩固本单元所学的乘法口诀和乘法应用题，为后续学习打下基础。通过复习，学生能够熟练运用乘法解决问题，并培养初步的逻辑思维能力。听课人姓名为李明，听课人职务为教研组长，听课目的为教学研究，希望通过本次听课了解二年级数学教学中复习课的设计与实施情况，为后续教研活动提供参考。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划清晰，教学目标明确，符合二年级学生的认知水平。教学资源准备充分，包括教材、乘法口诀表、彩色教具（如小棒、计数器）以及多媒体课件。教材内容与复习主题紧密相关，教具和多媒体课件能够有效辅助教学，提高学生的学习兴趣。

2.教学过程：

开始阶段：教师通过复习导入，以“同学们，我们已经学习了3的乘法口诀，谁能快速说出3×4的结果？”的问题激发学生的回忆。教师通过表扬和鼓励的方式，调动学生的积极性，效果较好。随后，教师展示多媒体课件，呈现本单元的重点内容，如乘法口诀表和应用题的解题步骤，帮助学生建立知识框架。

展开阶段：教师采用多种教学方法，包括讲授、讨论和小组合作。在讲授环节，教师通过实例讲解乘法的意义，如“如果有4个小朋友，每人有3支铅笔，一共有多少支铅笔？”并引导学生用乘法计算。在讨论环节，教师将学生分成小组，每组完成一道乘法应用题，并互相检查答案。教师巡视指导，及时纠正错误。在实验环节，教师让学生用小棒摆出不同的乘法算式，如“用6根小棒摆成一个正方形，每边有多少根小棒？”通过实际操作，学生更直观地理解乘法的应用。

结束阶段：教师通过总结归纳，回顾本节课的重点内容，并布置作业，要求学生完成教材中的复习题，并预习下一节课的内容。教师还鼓励学生回家后与家长一起玩乘法口诀游戏，巩固学习成果。

3.师生互动：师生交流频率较高，教师能够及时回应学生的提问，并给予适当的指导。学生参与度较高，尤其是在讨论和实验环节，大多数学生能够积极参与。教师的提问设计合理，能够引导学生思考，如“为什么3×4等于12？”等问题，激发了学生的思维。

4.学生学习状态：学生的学习积极性较高，尤其是在实验环节，学生兴趣浓厚，能够主动参与。学生的专注度较好，但在小组讨论时，个别学生会出现注意力分散的情况。教师通过巡视和提醒，能够及时调整学生的学习状态。学生之间的合作学习情况良好，能够互相帮助，共同完成任务。

5.课堂管理：课堂纪律状况良好，教师通过表扬和鼓励的方式，维持课堂秩序。时间分配合理，每个环节的时间控制得当，课堂节奏控制良好。教师能够根据学生的学习情况，灵活调整教学进度，确保教学任务完成。

6.教学技术使用：教师有效利用了现代教育技术和工具，多媒体课件能够直观展示教学内容，提高学生的学习兴趣。课件中的动画效果和互动环节，能够吸引学生的注意力，增强教学效果。此外，教师还使用了计数器等教具，辅助学生理解乘法的概念，技术对教学效果的支持作用明显。

三.教学效果评价

1.目标达成：本节课的教学目标明确且适切，符合二年级学生的认知水平和学习需求。教学目标主要包括：巩固3的乘法口诀，能够熟练运用乘法解决简单的实际问题，培养初步的逻辑思维能力。通过课堂观察和课后作业的反馈，可以看出大部分学生达到了预期的学习目标。在课堂导入环节，教师通过提问“谁能快速说出3×4的结果？”，大部分学生能够准确回答，说明学生对3的乘法口诀有较好的回忆。在展开阶段，教师通过实例讲解和小组合作，帮助学生理解乘法的意义和应用。课堂提问和小组讨论的反馈显示，约85%的学生能够正确解答乘法应用题，如“如果有4个小朋友，每人有3支铅笔，一共有多少支铅笔？”这表明学生能够将所学知识应用于实际问题中。在实验环节，学生用小棒摆出不同的乘法算式，约90%的学生能够正确完成，说明学生对乘法的理解较为深入。课后作业的批改结果显示，大部分学生能够独立完成复习题，并预习下一节课的内容，进一步验证了教学目标的达成。尽管部分学生在小组讨论时注意力分散，但教师通过巡视和提醒，有效地调整了学生的学习状态，确保了教学目标的实现。总体而言，本节课的教学目标达成度较高，学生的学习效果良好。

2.知识掌握：学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度较高。在课堂观察中，教师通过提问和互动，检查学生对3的乘法口诀的掌握情况，大部分学生能够迅速回忆并正确回答。例如，教师提问“3×2等于多少？”，约95%的学生能够准确回答“6”。这表明学生对乘法口诀的记忆较为牢固。在技能掌握方面，教师通过实例讲解和小组合作，帮助学生理解乘法的应用。在课堂讨论中，学生能够运用乘法解决实际问题，如“如果有5个苹果，每个苹果有2片叶子，一共有多少片叶子？”约88%的学生能够正确解答，说明学生能够将所学知识应用于实际问题中。此外，在实验环节，学生用小棒摆出不同的乘法算式，约90%的学生能够正确完成，说明学生对乘法的理解较为深入。课后作业的批改结果显示，大部分学生能够独立完成复习题，并预习下一节课的内容，进一步验证了学生对知识点的理解和技能的掌握。尽管部分学生在解题时会出现一些小错误，但教师通过讲解和辅导，能够及时纠正，帮助学生巩固知识。总体而言，学生对本节课的知识点掌握较好，技能的掌握程度也较高。

3.情感态度价值观：本节课在促进学生全面发展方面表现良好，情感态度价值观的培养贯穿于整个教学过程。在教学过程中，教师通过表扬和鼓励的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心。例如，在课堂导入环节，教师对能够快速回答问题的学生给予表扬，这不仅提高了学生的学习积极性，还增强了学生的自信心。在展开阶段，教师通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。在小组讨论中，学生能够互相帮助，共同完成任务，这培养了学生的合作能力。此外，教师通过实例讲解，帮助学生理解乘法的意义，培养学生的逻辑思维能力。例如，教师通过“如果有4个小朋友，每人有3支铅笔，一共有多少支铅笔？”的例子，引导学生思考乘法的应用，培养学生的逻辑思维能力。在实验环节，学生用小棒摆出不同的乘法算式，这不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的动手操作能力。总体而言，本节课在情感态度价值观的培养方面表现良好，学生的全面发展得到了促进。此外，教师通过布置作业，鼓励学生回家后与家长一起玩乘法口诀游戏，这不仅巩固了学生的学习成果，还促进了学生与家长的互动，进一步培养了学生的家庭责任感。总体而言，本节课在促进学生全面发展方面表现良好，情感态度价值观的培养贯穿于整个教学过程。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课整体印象良好，教学目标明确，教学过程设计合理，教学方法多样，师生互动积极，学生学习状态良好，课堂管理有序，现代教育技术的运用也比较得当，有效支持了教学效果的达成。最突出的优点是教师能够紧密围绕复习主题，通过多种教学手段帮助学生巩固乘法口诀和乘法应用题的解题方法。教师的教学设计富有层次性，从复习导入到展开练习，再到总结作业，环环相扣，过渡自然。在教学方法上，教师能够灵活运用讲授、讨论、实验等多种方法，满足了不同学生的学习需求。例如，通过小组合作，学生能够互相帮助，共同完成任务，培养了合作意识；通过实际操作，学生能够更直观地理解乘法的意义和应用，加深了知识的理解。此外，教师能够有效利用现代教育技术和工具，如多媒体课件和计数器等，提高了学生的学习兴趣，增强了教学效果。总体而言，本节课的教学效果良好，达到了预期的教学目标。

2.改进建议：尽管本节课整体表现良好，但仍存在一些可以改进的地方。首先，在课堂导入环节，教师可以进一步激发学生的兴趣，例如，可以通过游戏或故事的方式导入新课，以提高学生的参与度。其次，在小组讨论环节，教师可以更加关注学生的个体差异，为学习有困难的学生提供更多的帮助和指导。例如，教师可以提前设计一些具有层次性的问题，让不同学习水平的学生都能参与讨论。此外，在实验环节，教师可以提供更多的材料和工具，让学生有更多的选择和探索空间，以培养学生的创新思维能力。最后，在课堂管理方面，教师可以进一步优化时间分配，确保每个环节都有足够的时间，同时也要注意课堂节奏的控制，避免出现时间紧张或松散的情况。针对这些问题，教师可以采取以下改进措施：在课堂导入环节，可以通过游戏或故事的方式导入新课，以提高学生的参与度；在小组讨论环节，可以提前设计一些具有层次性的问题，并为学生提供更多的帮助和指导；在实验环节，可以提供更多的材料和工具，以培养学生的创新思维能力；在课堂管理方面，可以进一步优化时间分配，并注意课堂节奏的控制。通过这些改进措施，可以进一步提升教学质量，提高学生的学习效果。

3.后续跟踪：建议进行后续听课跟进，以了解教师的改进情况。后续听课可以重点关注教师在课堂导入、小组讨论、实验环节以及课堂管理方面的改进措施是否有效实施，以及学生的学习效果是否有明显提升。同时，还可以通过课后访谈、学生问卷等方式，收集教师和学生的反馈意见，以全面了解教学改进的效果。为了帮助教师成长，可以采取以下支