人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》听评课记录

人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》听评课记录一.基本信息

2023年11月15日，上午第二节课，听课教师张华，学科为数学，授课班级为一年级（3）班，教学主题为《11-20各数的认识》。听课人员信息：听课人李明，职务为教研员，听课目的为教学研究。本节课旨在帮助学生建立11-20各数的概念，理解数的组成，并能正确读写这些数。通过具体情境和操作活动，让学生在生动有趣的氛围中掌握新知识，培养数感和初步的数学思维能力。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划清晰，教学目标明确，重点突出11-20各数的组成和读写方法。教学资源准备充分，包括教材、计数器、数字卡片、多媒体课件等。教材内容与学生的认知水平相符，教具和多媒体资源能有效辅助教学，帮助学生直观理解数的概念。

2.教学过程：

开始阶段：教师通过复习10以内数的认识，引出11-20各数的必要性。采用情境导入法，展示一幅学生熟悉的购物场景，提出问题“如果我有10颗糖果，再买5颗，一共有多少？”引导学生思考并引入11的概念。效果较好，学生能快速进入学习状态，并产生探究新知识的兴趣。

展开阶段：教师采用多种教学方法，如讲授、操作、讨论等。首先，利用计数器演示11的组成，即1个十和1个一，引导学生理解数的构成。接着，组织学生分组操作，用小棒摆出不同的数，如12、15、18等，并记录其组成。学生在操作过程中积极参与，通过合作交流，加深对数的理解。教师适时提问，如“12是由几个十和几个一组成的？”，引导学生表达自己的思考过程。此外，教师还结合多媒体课件展示数的读写方法，通过动画演示，帮助学生掌握正确的读写技巧。

结束阶段：教师总结归纳本节课的重点内容，强调11-20各数的组成规律，并布置作业，要求学生回家后用数字卡片练习读写。作业设计合理，既能巩固新知识，又能激发学生的课后学习兴趣。

3.师生互动：师生交流频率高，教师能积极回应学生的提问，并鼓励学生大胆表达自己的想法。学生参与度较高，在小组讨论和操作环节中，能主动与同伴合作，共同解决问题。反应情况良好，大部分学生能跟上教师的思路，并积极参与课堂活动。

4.学生学习状态：学生的学习积极性和专注度较高，在操作环节中，能认真摆弄教具，并记录数据。学生之间的合作学习情况良好，能相互帮助，共同完成任务。部分学生表现出较强的探究欲望，能主动提出问题，并尝试解决。

5.课堂管理：课堂纪律状况良好，学生能遵守课堂规则，认真听讲。时间分配合理，每个环节的时间控制得当，课堂节奏流畅。教师能灵活调整教学进度，确保所有学生都能掌握新知识。

6.教学技术使用：教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件和数字卡片，这些技术手段直观形象，能帮助学生更好地理解数的概念。技术对教学效果的支持作用明显，提高了学生的学习兴趣和参与度。

三.教学效果评价

1.目标达成：本节课的教学目标明确且适切，符合一年级学生的认知特点和发展需求。教学目标设定为：使学生初步认识11-20各数，能正确读写这些数，并理解它们的组成。通过课堂观察和课后作业分析，可以看出大部分学生达到了预期的学习目标。在课堂导入环节，教师通过情境创设，激发了学生的学习兴趣，为目标的达成奠定了基础。在展开阶段，教师采用多种教学方法，如操作、讨论、多媒体展示等，帮助学生逐步理解数的概念。通过计数器演示、小棒操作等活动，学生能够直观地感受到11-20各数的组成，即1个十和几个一。在读写环节，教师通过动画演示和反复练习，帮助学生掌握了正确的读写方法。课堂练习中，大部分学生能够正确地读写11-20各数，说明教学目标基本达成。然而，仍有少数学生在读写某些数时出现错误，如15读写成50，这表明教师在教学中需要进一步关注个别差异，提供更有针对性的指导。总体而言，本节课的教学目标达成度较高，大部分学生能够掌握11-20各数的认识。

2.知识掌握：学生对11-20各数的理解和记忆情况良好。通过课堂观察和课后作业分析，可以看出大部分学生能够理解11-20各数的组成，并能正确地读写这些数。在课堂操作环节，学生通过分组合作，用小棒摆出不同的数，并记录其组成。这一活动不仅帮助学生理解了数的组成，还培养了他们的动手操作能力和合作学习能力。在课堂练习中，学生能够正确地回答教师提出的问题，如“12是由几个十和几个一组成的？”，说明他们对数的组成有了一定的理解。然而，仍有少数学生在回答问题时出现错误，如将14的组成说成2个十和4个一，这表明教师在教学中需要进一步强调数的组成的规律，帮助学生建立正确的概念。此外，学生对数的读写在初期也存在一定的困难，但通过反复练习和教师的指导，大部分学生能够逐渐掌握。总体而言，学生对11-20各数的知识掌握情况良好，但仍需教师在教学中关注个别差异，提供更有针对性的指导。

3.情感态度价值观：本节课在促进学生的全面发展方面取得了一定的成效。首先，教师通过情境创设和游戏化的教学方式，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。这种教学方式不仅提高了学生的学习积极性，还培养了他们的学习兴趣和探究精神。其次，教师在课堂上鼓励学生大胆表达自己的想法，并积极回应学生的提问，这有助于培养学生的自信心和表达能力。在小组讨论和操作环节中，学生能够主动与同伴合作，共同解决问题，这培养了他们的合作意识和团队精神。此外，教师通过布置课后作业，要求学生回家后用数字卡片练习读写，这不仅巩固了新知识，还培养了学生的自主学习能力。总体而言，本节课在促进学生的全面发展方面取得了一定的成效，但仍需教师在教学中进一步关注学生的情感需求，提供更多的情感支持和鼓励。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课给人留下了深刻印象，是一次较为成功的教学实践。教师展现了扎实的专业素养和丰富的教学经验，能够根据一年级学生的认知特点设计教学内容和活动。课堂氛围活跃，学生学习兴趣浓厚，整体教学效果较好。最突出的优点是教师能够灵活运用多种教学方法，将抽象的数学概念具体化、形象化，帮助学生建立对11-20各数的直观认识。例如，利用计数器演示数的组成、通过小棒操作加深理解、借助多媒体课件进行读写示范等，这些方法的有效结合，使得教学过程生动有趣，符合低年级学生的认知规律。此外，教师注重师生互动和生生互动，通过提问、讨论、合作等方式，引导学生主动思考和探究，培养了学生的数学思维能力和合作学习能力。课堂管理有序，时间分配合理，教学节奏流畅，确保了教学任务的顺利完成。总体而言，本节课的教学设计合理，教学方法得当，教学效果显著，是一次值得学习借鉴的优质课。

2.改进建议：尽管本节课有许多亮点，但仍存在一些可以改进的地方。首先，在关注个别差异方面，教师需要更加细致。虽然课堂上教师已经注意到部分学生在读写某些数时出现错误，但在实际教学中，教师可以进一步采用分层教学的方法，针对不同学生的学习情况提供不同的帮助。例如，对于掌握较慢的学生，可以安排更多的操作练习和个别指导；对于掌握较快的学生，可以提供一些拓展性的任务，如用数轴表示11-20各数，或进行简单的加减法计算。其次，在技能训练方面，教师可以增加一些有趣的练习形式，如游戏、竞赛等，以提高学生的练习兴趣和积极性。例如，可以设计“找朋友”的游戏，让学生将数字卡片与对应的组成的卡片配对；或者设计“快速抢答”的游戏，让学生快速读出或写出教师出示的数字。这些游戏化的练习形式不仅能够巩固新知识，还能提高学生的学习兴趣和参与度。此外，教师还可以利用更多的多媒体资源，如动画、视频等，来展示数的概念和运算过程，以增强教学的直观性和趣味性。最后，教师需要进一步加强对学生学习过程的观察和评估，及时了解学生的学习情况，并根据学生的反馈调整教学策略，以确保教学目标的达成。

如何进一步提升教学质量？首先，教师需要不断学习和更新教育理念，掌握先进的教学方法和技术，以适应新时代教育发展的需求。其次，教师需要加强与其他教师的交流与合作，分享教学经验，共同探讨教学问题，以不断提高自身的教学水平。此外，教师还需要注重自身的专业发展，积极参加各种培训和学习活动，不断提升自身的专业素养和教学能力。最后，教师需要关注学生的全面发展，不仅要关注学生的知识学习，还要关注学生的情感、态度和价值观的培养，以促进学生的全面发展。

3.后续跟踪：建议进行后续听课跟进，以了解教师在实际教学中对改进建议的采纳情况以及教学效果的改进程度。通过对比前后两次听课的情况，可以更全面地评估教师的教学成长。计划采取以下支持措施帮助教师成长：首先，组织教学研讨活动，邀请经验丰富的教师进行专题讲座，分享教学