一年级口语交际游戏活动教案

一年级口语交际游戏活动教案**一、活动基本信息**活动主题：快乐小话筒，说说更开心适用年级：一年级上册活动时长：40分钟（1课时）设计理念：一年级学生以具象思维为主，注意力持续时间约15-20分钟，口语交际需贴近生活、趣味化、互动化。本教案以“游戏+情景”为核心，通过“猜一猜、传一传、演一演”三个梯度游戏，让学生在轻松氛围中练习倾听、表达、礼貌用语，激发交际兴趣，培养“敢说、愿说、会说”的信心。**二、活动目标**1.知识与技能目标能准确使用“您好、谢谢、对不起、没关系”等基本礼貌用语；能清晰表达简单的个人特征（如“我穿了蓝色的衣服”）或需求（如“我想借铅笔”）；学会倾听他人说话，抓住关键信息（如“他说他喜欢吃苹果”）。2.过程与方法目标通过“猜猜我是谁”“传话小能手”“礼貌小天使”三个游戏，体验“表达—倾听—回应”的交际流程；在情景模拟中，掌握“看着对方眼睛说话”“声音适中”等交际礼仪。3.情感态度与价值观目标感受口语交际的乐趣，愿意主动与他人交流；培养合作意识，体会“礼貌用语”带来的温暖。**三、活动准备**1.道具准备头饰套装：10个卡通头饰（如小猪佩奇、熊大、小兔子等，贴有明显特征，如“戴红帽子”“穿黄鞋子”）；传话卡片：10张短句卡片（如“小猫爱吃鱼”“我今天带了蛋糕”“树上有三只鸟”）；情景任务卡：8张场景卡（如“向同学借铅笔”“和老师打招呼”“给妈妈说‘我爱你’”）；奖励道具：小红花贴纸（20枚）、“礼貌小天使”徽章（5枚）。2.环境布置教室摆放成“U型”座位，便于学生互动；黑板张贴“快乐小话筒”主题海报（含卡通话筒、笑脸图案）。**四、活动过程****（一）暖身导入：儿歌唤醒“小嘴巴”（5分钟）**教师行为：播放儿歌《小话筒》（改编版：“小话筒，手中拿，轻轻说，慢慢讲，眼睛看着对方笑，礼貌用语不能忘！”），带领学生边唱边做动作（双手举“话筒”、点头微笑）。提问引导：“儿歌里说，说话时要注意什么呀？”（预设回答：“看着对方眼睛”“用礼貌用语”）。过渡语：“今天，我们要当‘快乐小话筒’，用儿歌里的好方法，一起玩游戏、学说话！”设计意图：用儿歌激活学生已有经验，明确“口语交际”的基本礼仪，快速进入活动状态。**（二）核心游戏：梯度练习，玩转“说与听”（30分钟）****游戏1：猜猜我是谁——学会“清晰表达”（10分钟）**游戏规则：选1名学生戴头饰（如“佩奇”，头饰上有“粉色裙子、红色鞋子”特征），站在教室中央；戴头饰的学生说：“我是XX（卡通名），我有______（特征），请你猜猜我是谁？”（如“我是佩奇，我穿了粉色的裙子，请你猜猜我是谁？”）；其他学生举手回答，猜对的学生获得“小话筒贴纸”，并替换戴头饰继续游戏。教师引导要点：若学生表达模糊（如“我有东西”），教师及时提示：“能不能说说是什么颜色/样子的东西呀？”；表扬用“具体特征”表达的学生（如“我戴了黄色的帽子”），强调“说清楚”的重要性。设计意图：通过“描述—猜测”的互动，让学生学会用“具体特征”清晰表达，同时培养“倾听他人说话”的习惯。**游戏2：传话小能手——学会“准确倾听”（10分钟）**游戏规则：将学生分成4组（每组5人），排成纵队；教师给每组第1名学生看传话卡片（如“小猫爱吃鱼”），小声说一遍；第1名学生转身小声传给第2名，依次传到最后1名；最后1名学生说出听到的话，与原句一致的小组获得“传话之星”称号。教师引导要点：提醒学生：“传话时要小声，只能说一遍，认真听哦！”；若传错，引导学生反思：“为什么会传错呀？是没听清楚，还是没说清楚？”（预设回答：“我没听清他说的‘猫’还是‘帽’”）；总结技巧：“倾听时要盯着说话人的嘴巴，说话时要慢一点、清楚一点。”设计意图：通过“传话”游戏，让学生体会“倾听”与“表达”的关联性，学会“准确传递信息”。**游戏3：礼貌小天使——学会“文明表达”（10分钟）**游戏规则：展示情景任务卡（如“借铅笔”“和老师打招呼”“给同学说‘对不起’”）；选2名学生扮演“情景主角”（如“小明想借小红的铅笔”），用“礼貌用语”完成任务；其他学生当“礼貌评委”，举“笑脸牌”评价：“有没有说‘请’‘谢谢’呀？”；完成任务的学生获得“礼貌小天使”徽章。教师引导要点：示范情景：“老师想借同学的橡皮，应该怎么说呀？”（教师扮演“老师”，学生扮演“同学”，互动：“同学，能请你借我一块橡皮吗？”“好的！”“谢谢！”）；鼓励害羞的学生：“没关系，慢慢说，老师陪着你！”；强化礼貌用语：“当你需要帮助时，说‘请’；得到帮助时，说‘谢谢’；不小心做错事时，说‘对不起’，这样大家都会喜欢你哦！”设计意图：通过“情景模拟”，让学生在真实场景中练习“文明表达”，体会“礼貌用语”的作用，培养“尊重他人”的意识。**（三）总结升华：分享收获，点亮“小话筒”（5分钟）**教师行为：提问：“今天玩了三个游戏，你学会了什么呀？”（预设回答：“我学会了说‘请’‘谢谢’”“说话时要看着对方眼睛”）；发放“快乐小话筒”评价表（含“我会说礼貌用语”“我能听清别人的话”“我敢主动说话”三个维度），让学生给自己打“笑脸”；总结语：“今天，我们用‘小话筒’学会了说清楚、听准确、讲礼貌，以后在学校、家里，都要做‘快乐小话筒’，让说话变得更开心！”设计意图：通过总结与自我评价，巩固活动成果，强化“口语交际”的积极体验。**五、活动延伸**家庭任务：和爸爸妈妈玩“猜猜我是谁”游戏（如“我今天在学校吃了红烧肉”“我画了一幅彩虹画”），用“具体特征”描述，让爸爸妈妈猜；班级常规：设置“礼貌小天使”每日评选（如“今天谁用了‘请’‘谢谢’，就给他贴小红花”），强化礼貌用语的使用；主题拓展：后续开展“我的好朋友”口语交际活动（如“说说你的好朋友长什么样，喜欢做什么”），巩固“清晰表达”的能力。**六、活动反思**1.成功之处游戏设计符合一年级学生的认知特点（具象、互动），学生参与度高（90%以上学生主动举手发言）；梯度练习（从“描述特征”到“传递信息”再到“情景交际”）符合“从易到难”的学习规律，目标达成度高（85%学生能准确使用礼貌用语，75%学生能清晰表达需求）；情感目标落实到位（学生在“礼貌小天使”游戏中，因使用礼貌用语获得表扬，表现出明显的成就感）。2.改进方向部分害羞的学生（约10%）在“情景模拟”中表现拘谨，需增加“一对一”练习（如教师与学生单独互动），降低其紧张感；“传话小能手”游戏中，部分学生因“语速过快”传错信息，需加强“慢一点、清楚说”的技巧指导（如用“拍手节奏