小学语文写作技巧提升训练100题

小学语文写作技巧提升训练100题一、引言：小学生写作的“痛点”与训练的核心逻辑小学语文写作的本质是“用文字表达思想与情感”，但多数孩子面临以下困境：无内容可写：缺乏对生活的观察，素材库为空；有内容写不清：逻辑混乱，结构松散，重点不突出；写清了不生动：语言笼统（如“很开心”“很漂亮”），缺乏细节与情感；生动了不真实：为了“凑字数”说假话，偏离儿童视角。针对这些问题，本训练体系以“观察积累—立意选材—结构逻辑—语言表达—情感传递—修改提升”为核心脉络，通过100道梯度化题目，帮孩子建立“从生活到文字”的完整写作链条。所有题目均符合小学生认知水平，强调“小、实、活”（题目小、内容实、形式活），让孩子“有法可依，有题可练”。二、核心技巧训练体系：6大模块100题（一）模块一：观察与积累——让文字有“源头”（15题）训练目标：解决“无内容可写”的问题，建立“生活即素材”的意识。1.调动感官观察：用“五感”捕捉细节（5题）方法指导：教孩子用“视觉（看颜色/形状）、听觉（听声音）、触觉（摸质地）、嗅觉（闻气味）、味觉（尝味道）”五种感官拆解事物，把“笼统的印象”变成“具体的描写”。训练题目：①观察家里的一盆绿萝，用“看（叶子的颜色/形状）、摸（叶子的质地）、闻（叶子的气味）”写3句话，每句对应一个感官；②观察妈妈煮面条的过程，用“看（面条的样子）、闻（面条的香气）、尝（面条的味道）”写一段话（100字以内）；③描述“下雨的早晨”，用“听（雨声）、触（雨丝的感觉）、看（地面的变化）”写一个片段；④观察爸爸的手，用“摸（粗糙程度）、看（纹路/茧子）、闻（洗手液的味道）”写三句话；⑤描写“吃西瓜”的场景，用“尝（甜腻程度）、触（西瓜皮的凉）、听（咬西瓜的声音）”写一段话。2.记录生活碎片：用“微日记”积累素材（10题）方法指导：要求孩子每天用100字以内记录“一件小事、一个瞬间、一个想法”，重点训练“捕捉细节”的能力。示例：“今天早上，我帮奶奶浇花，发现月季开了一朵粉色的花，花瓣上有露珠，像小珍珠。奶奶说，这朵花是给我的‘惊喜’。”训练题目：①记录“早上出门时的一个小意外”（比如鞋带散了、遇到一只猫）；②写“课间十分钟”的一个片段（比如和同学玩猜拳、捡了一片好看的叶子）；③记录“妈妈做的一道菜”（比如番茄鸡蛋汤的颜色、香味）；④写“放学路上的发现”（比如电线杆上的麻雀、卖冰淇淋的阿姨）；⑤记录“晚上睡觉前的一个想法”（比如担心明天的考试、想养一只小狗）；（剩余5题可根据季节调整，如“秋天的落叶”“冬天的雪”等）。3.阅读积累：从书中“借”好词好句（5题）方法指导：教孩子做“摘抄+模仿”笔记，比如从《秋天的雨》中摘抄“秋天的雨，像一把钥匙，轻轻地打开了秋天的大门”，模仿写“春天的风，像一只温柔的手，轻轻地抚摸着我的脸”。训练题目：①从《小兴安岭》中摘抄3个描写植物的词语（如“葱葱茏茏”“密密层层”），用它们写一句话；②读《卖火柴的小女孩》，摘抄2个描写心情的句子（如“她觉得自己好像坐在一个大火炉前面”），模仿写“我考试没考好，觉得自己好像掉进了冰窖里”；③从《青蛙卖泥塘》中摘抄3个描写动作的词语（如“蹦蹦跳跳”“呱呱叫”），用它们写一个片段；④读《猜猜我有多爱你》，模仿“我爱你像这条小路伸到小河那么远”，写一句“我爱妈妈像……”；⑤从《秋天的雨》中摘抄2个比喻句，模仿写“夏天的太阳像……”“冬天的雪像……”。（二）模块二：立意与选材——让文章有“灵魂”（15题）训练目标：解决“写什么”的问题，学会从“小事”中提炼“大道理”，从“一堆素材”中选“最典型的”。1.小处着眼：从“平凡事”中找“大主题”（5题）方法指导：教孩子“以小见大”，比如“捡铅笔”可以提炼“爱护公物”“同学之间的温暖”；“妈妈帮我盖被子”可以提炼“母爱的细腻”。训练题目：①从“一次帮同学捡文具”的小事中，提炼一个主题（如“友谊”“乐于助人”）；②写“奶奶给我缝扣子”的过程，突出“长辈的爱”；③从“养多肉植物”的经历中，提炼“坚持”的主题；④写“给流浪猫喂饭”的小事，突出“善良”；⑤从“考试没考好，同学安慰我”的经历中，提炼“友谊”的主题。2.筛选典型素材：用“一滴水”反映“太阳”（10题）方法指导：教孩子判断“素材是否典型”——能直接体现主题的素材才是好素材。比如写“妈妈的爱”，“妈妈深夜帮我盖被子”比“妈妈给我买玩具”更典型；写“爸爸的严厉”，“爸爸教我骑自行车时让我自己爬起来”比“爸爸骂我”更有温度。训练题目：①如果要写“我的好朋友”，选“他帮我修钢笔”“他陪我值日”“他给我带零食”中的哪一个素材更典型？为什么？②写“爷爷的手”，选“爷爷帮我削铅笔”“爷爷种菜园”“爷爷下棋”中的哪一个素材更能体现“勤劳”？③从“开学第一天”的经历中，选一个能体现“紧张”的素材（如“找不到教室”“老师点名”“同学打招呼”）；④写“一次难忘的运动会”，选“我参加跑步比赛”“我给同学加油”“我捡垃圾”中的哪一个素材更能体现“团结”？⑤写“妈妈的唠叨”，选“妈妈提醒我带伞”“妈妈让我多吃蔬菜”“妈妈不让我看电视”中的哪一个素材更能体现“关心”？（剩余5题可根据节日调整，如“春节”“中秋节”的典型素材）。（三）模块三：结构与逻辑——让文章有“骨架”（20题）训练目标：解决“怎么写”的问题，学会搭建文章的“结构框架”，让内容连贯、重点突出。1.开头技巧：用“钩子”吸引读者（5题）方法指导：介绍3种适合小学生的开头方法：设置悬念：“今天早上，我发现书包里多了一样东西——一颗用糖纸包着的水果糖，是谁放的呢？”（《神秘的礼物》）；环境描写：“窗外的雨下得很大，雨点像豆子一样砸在玻璃上，我坐在教室里，心里像揣了只小兔子。”（《难忘的考试》）；直接点题：“我的好朋友是小红，她有一双会笑的眼睛，总是帮我解决麻烦。”（《我的好伙伴》）。训练题目：①用“设置悬念”的方法写《一次奇怪的电话》的开头；②用“环境描写”的方法写《秋天的公园》的开头；③用“直接点题”的方法写《我的爸爸》的开头；④写《第一次做饭》的开头，用“悬念”或“环境描写”；⑤写《一只流浪猫》的开头，用“直接点题”或“悬念”。2.段落衔接：用“过渡句”连接上下文（5题）方法指导：教孩子用“过渡句”让文章连贯。示例：“说完这件事，我再说说另一件让我难忘的事”（连接两件事）；“虽然这件事已经过去很久了，但我还是记得很清楚”（连接过去与现在）；“接下来，我要介绍我的另一个好朋友”（连接不同人物）。训练题目：①给下面的两段话加过渡句：“昨天早上，我去公园玩。公园里有很多人，有的在跑步，有的在跳舞。我走到湖边，看到有一只鸭子在游水。”；②写“我的一天”，用“早上……中午……下午……”连接三个片段；③写“游动物园”，用“首先……然后……最后……”连接参观顺序；④写“帮妈妈做家务”，用“开始……接着……后来……”连接动作；⑤写“一次旅行”，用“到了目的地……下午……晚上……”连接时间。3.详略安排：让重点更“突出”（10题）方法指导：教孩子判断“哪些部分要详写，哪些要略写”——能体现主题的部分要详写，次要部分要略写。比如写“一次运动会”，“我参加跑步比赛的过程”要详写（包括起跑、中途、冲刺的动作和心情），“开幕式”“其他项目”要略写。训练题目：①写《我的卧室》，详写“书桌”（因为它是我学习的地方），略写“床”“衣柜”；②写《一次生日派对》，详写“吹蜡烛”“收到礼物”的过程，略写“吃蛋糕”“玩游戏”；③写《游植物园》，详写“玫瑰园”（因为它最漂亮），略写“竹林”“荷花池”；④写《帮奶奶浇花》，详写“给月季浇水”（因为奶奶最爱的花），略写“给多肉浇水”；⑤写《我的好朋友》，详写“他帮我修钢笔”的过程，略写“他陪我玩”；（剩余5题可根据孩子的经历调整，如“学骑自行车”“做手工”等）。（四）模块四：语言表达——让文字有“温度”（20题）训练目标：解决“写生动”的问题，学会用“具体的词、修辞手法、口语化表达”让文字更鲜活。1.用“具体的词”代替“笼统的词”（10题）方法指导：教孩子把“很开心”改成“蹦蹦跳跳”“嘴角上扬”“眼睛弯成了月牙”；把“很大的雨”改成“倾盆大雨”“雨点像豆子一样砸下来”；把“妈妈很爱我”改成“妈妈每天早上给我煮鸡蛋，剥好壳放在我的书包里”。训练题目：①把“我很饿”改成具体的描写（比如“肚子咕咕叫”“口水都流出来了”“盯着餐桌上的红烧肉”）；②把“风很大”改成生动的句子（比如“风吹得树枝乱晃”“我的帽子被吹跑了”“裙子像气球一样鼓起来”）；③把“她很漂亮”改成具体的描写（比如“她有一双大大的眼睛，睫毛很长，笑起来有两个酒窝”）；④把“爸爸很胖”改成具体的描写（比如“爸爸的肚子像个大西瓜”“走路的时候，肚子一颠一颠的”）；⑤把“这个苹果很好吃”改成具体的描写（比如“苹果红通通的，咬一口，甜津津的，还有点酸，汁水顺着手指流下来”）；⑥把“我很害怕”改成具体的描写（比如“手心出汗”“腿发抖”“声音变小了”）；⑦把“妈妈很生气”改成具体的描写（比如“妈妈的脸涨得通红”“眉毛皱成了一团”“声音提高了八度”）；⑧把“冬天很冷”改成具体的描写（比如“风吹在脸上像刀割一样”“手冻得通红”“哈气变成了白雾”）；⑨把“春天很美”改成具体的描写（比如“小草从地里钻出来”“桃花开了，像粉色的云”“燕子飞回来了”）；⑩把“小狗很可爱”改成具体的描写（比如“小狗的毛软软的”“尾巴摇来摇去”“舌头伸出来，像在笑”）。2.用“修辞手法”让文字“活起来”（10题）方法指导：教孩子用“比喻”“拟人”“夸张”等修辞手法。示例：“月亮像一个大圆盘”（比喻）；“小鸟在树上唱歌”（拟人）；“他跑得比兔子还快”（夸张）。训练题目：①用比喻写“星星”（比如“星星像眼睛一样眨呀眨”）；②用拟人写“花朵”（比如“花朵在风中跳舞”）；③用夸张写“爸爸的力气大”（比如“爸爸能举起一头牛”）；④用比喻写“雨丝”（比如“雨丝像细细的线”）；⑤用拟人写“风”（比如“风轻轻地抚摸着我的脸”）；⑥用夸张写“我很饿”（比如“我饿得能吃下一头大象”）；⑦用比喻写“彩虹”（比如“彩虹像一座彩色的桥”）；⑧用拟人写“树叶”（比如“树叶在树上沙沙地说话”）；⑨用夸张写“妈妈的唠叨”（比如“妈妈的唠叨像唐僧的紧箍咒”）；⑩用比喻写“雪”（比如“雪像白糖一样飘下来”）。（五）模块五：情感传递——让文章有“心跳”（10题）训练目标：解决“写真实”的问题，学会用“细节、场景、真实感受”传递情感。方法指导：教孩子“写自己的事，说自己的话”，避免“假大空”。比如写“妈妈的爱”，不要写“妈妈的爱像大海一样深”，要写“妈妈深夜帮我盖被子时，手碰到我的额头，很凉”；写“难过”，不要写“我很伤心”，要写“眼泪掉在作业本上，把字都晕开了”。训练题目：①写“一次被表扬的经历”，重点写“老师夸我的时候，我的脸发烫，手攥着衣角，心里像吃了蜜一样甜”；②写“一次犯错的经历”，重点写“爸爸批评我的时候，我不敢看他的眼睛，手指绞着衣角，眼泪掉下来”；③写“奶奶的离开”，重点写“奶奶走的那天，我摸着她的手，很凉，她的眼睛闭着，像睡着了一样”；④写“和好朋友吵架”，重点写“我转身走的时候，听见他喊我的名字，我的心像被揪了一下”；⑤写“第一次自己上学”，重点写“走到路口的时候，我望着川流不息的车，腿有点抖，手心全是汗”；⑥写“养的小狗死了”，重点写“我抱着它的尸体，它的毛还是软软的，但身体已经凉了，我哭了很久”；⑦写“妈妈加班晚归”，重点写“我坐在沙发上等着，听见钥匙插进门锁的声音，我跑过去，妈妈的眼睛里全是红血丝，手里还拿着给我买的蛋糕”；⑧写“爷爷教我下棋”，重点写“爷爷的手很粗糙，握着我的手教我走棋，他说：‘慢慢来，别急’”；⑨写“给妈妈做贺卡”，重点写“我用彩纸剪了一颗心，在上面写‘妈妈，我爱你’，妈妈看到的时候，眼睛湿了，把我抱在怀里”；⑩写“一次失败的考试”，重点写“我拿着试卷，看着上面的红叉，想起妈妈早上说‘加油’，我的喉咙像塞了一块棉花，说不出话来”。（六）模块六：修改与提升——让文章“更完美”（10题）训练目标：解决“怎么改”的问题，学会用“自我检查、同伴互评、教师指导”提升作文水平。1.自我修改：用“检查清单”改作文（5题）方法指导：给孩子制定“修改清单”，让他们逐一检查：□有没有跑题？（中心是否明确？）□有没有把事情写清楚？（时间、地点、人物、事件是否完整？）□有没有用具体的细节？（比如动作、表情、环境描写？）□有没有用生动的词语？（比如比喻、拟人？）□有没有错别字和病句？（比如“的、地、得”的用法？）训练题目：①用“检查清单”修改自己的作文《我的好朋友》；②修改作文《一次难忘的经历》，把“我很开心”改成具体的描写；③修改作文《我的卧室》，把“书桌很干净”改成“书桌的抽屉里放着我的笔记本，上面有我画的画，桌面擦得发亮，放着一盏台灯”；④修改作文《帮妈妈做饭》，把“我炒了鸡蛋”改成“我拿起鸡蛋，在碗边敲了一下，把蛋液倒进碗里，用筷子搅了搅，然后倒进锅里，听见‘滋滋’的声音，鸡蛋很快就熟了，散发出香味”；⑤修改作文《秋天的公园》，把“秋天的公园很美”改成“秋天的公园像一幅画，银杏叶黄了，像小扇子一样飘下来，桂花很香，飘得很远很远”。2.同伴互评：用“他人的眼睛”找问题（5题）方法指导：教孩子互相评价作文，提出具体的意见，比如：“你的