部编版七年级语文上册《世说新语》二则之《期行》说课听评课记录全面版

部编版七年级语文上册《世说新语》二则之《期行》说课听评课记录全面版一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，张老师执教部编版七年级语文上册《世说新语》二则之《期行》，授课班级为七年级（3）班。本课时主要围绕《期行》展开，通过文本解读和课堂互动，引导学生理解文言文的语言特色和人物形象，培养学生的文言文阅读能力和口语表达能力。听课人为李老师，系教研组长，本次听课旨在通过观摩课堂教学，探讨如何有效开展文言文教学，提升学生的语文核心素养。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划较为清晰，围绕《期行》的核心内容设计了教学目标，包括理解文言文的语言特点、分析人物形象、体会文章的寓意等。教学资源准备较为充分，教材使用规范，教具包括黑板和粉笔，多媒体设备用于展示相关图片和文字资料，辅助学生理解课文。教师提前准备了预习提纲，引导学生初步了解课文内容，为课堂学习奠定基础。

2.教学过程

（1）开始阶段（导入新课的方式及效果）

教师以“守时”为主题导入新课，通过提问“什么是守时？”以及“古代人是如何对待守时的？”引发学生思考，自然过渡到《期行》的学习。导入环节较为简洁，但未能充分调动学生的积极性，部分学生显得有些被动。

（2）展开阶段（教学方法的选择与应用）

教师采用讲授法为主，结合讨论法展开教学。首先，教师逐句讲解课文，解释重点字词，如“期”“日中”“过”等，并引导学生翻译句子。随后，教师组织学生分组讨论“陈元方如何处理父亲和朋友的矛盾？”，学生积极参与，但讨论时间略显不足，教师未能充分给予学生表达的机会。在分析人物形象时，教师通过提问“陈元方是一个怎样的人？”引导学生思考，部分学生能够结合文本进行分析，但深度不够。此外，教师还运用了情境教学法，通过模拟课文场景，让学生扮演陈元方和友人，加深对课文的理解，这一环节效果较好，但时间控制不够精准。

（3）结束阶段（总结归纳、布置作业）

教师总结时，重点强调了《期行》的寓意，即“守时的重要性”，并引导学生联系生活实际谈谈体会。随后布置作业，要求学生背诵课文，并完成配套练习题。作业布置较为常规，未能充分体现分层教学的理念。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问、点评等方式与学生互动，但互动质量有待提高。教师多采用封闭式提问，如“陈元方为什么说‘君家君则君矣’？”，限制了学生的思维空间。部分学生参与互动的积极性较高，但多数学生处于被动听讲的状态，课堂氛围略显沉闷。

4.学生学习状态

学生的学习积极性和专注度整体一般，部分学生在教师讲解时出现走神现象，可能与教学内容难度较大有关。合作学习方面，学生能够完成教师布置的讨论任务，但合作效果不够理想，部分小组讨论流于形式，未能深入挖掘问题。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，教师通过眼神示意和语言提醒等方式维持课堂秩序。时间分配较为合理，但个别环节时间控制不够精准，如讨论环节时间过长，导致总结环节仓促进行。课堂节奏控制较为平稳，但未能充分调动学生的积极性，整体教学效果有待提升。

6.教学技术使用

教师有效利用了多媒体设备展示相关图片和文字资料，辅助学生理解课文，但技术使用较为单一，未能充分体现现代教育技术的优势。技术对教学效果的支持作用有限，部分内容仍需依赖传统的板书和讲解。

三.教学效果评价

1.目标达成

本课时的教学目标设定较为明确，主要围绕《期行》这篇文言文展开，旨在让学生理解文章内容，掌握重点字词和句子的翻译，分析人物形象，体会文章所蕴含的寓意，并初步培养文言文阅读能力和口语表达能力。从课堂观察和学生反馈来看，教学目标的达成度基本符合预期。在知识层面，学生能够借助注释和工具书理解课文大意，对“期”“日中”“过”“君”“家君”“君则君矣”等关键词语的含义有了初步的认识，并能够翻译部分句子。在能力层面，通过小组讨论和角色扮演，学生的口语表达能力和合作学习能力得到了一定程度的锻炼。然而，部分学生对文章的深层理解还不够深入，对人物形象的分析也较为表面，未能充分挖掘文本的内涵。这可能与教师讲解的深度和广度有关，也可能与学生自身的文言文基础有关。

在情感态度价值观层面，教师通过引导学生讨论“守时的重要性”以及“陈元方如何处理父亲和朋友的矛盾”等问题，潜移默化地对学生进行了思想教育。部分学生在课堂上表达了对自己行为的反思，体现了教学目标的达成。但从整体来看，情感态度价值观的培养还略显不足，未能充分激发学生的共鸣。这可能是因为教师未能将文本内容与学生实际生活紧密结合，导致学生缺乏情感体验。

2.知识掌握

在知识掌握方面，学生能够理解《期行》的基本内容，对文言文的语言特点有了初步的认识。教师通过逐句讲解和重点字词的解释，帮助学生扫清了阅读障碍，学生能够大致翻译课文，并理解文章的主旨。然而，部分学生对文言文的语言特点掌握不够牢固，在翻译句子时仍然存在一些困难。例如，部分学生能够正确翻译“陈元方入门不顾”这句话，但对“君家君则君矣”的理解就比较模糊，这说明学生对文言文的特殊句式和表达方式掌握不够。此外，学生在背诵课文时也显得有些吃力，部分学生只能背诵出部分句子，这与教师未能充分重视背诵训练有关。

在技能掌握方面，学生的口语表达能力和合作学习能力得到了一定程度的锻炼。通过小组讨论和角色扮演，学生能够表达自己的观点，并与同伴进行交流。然而，部分学生的口语表达能力仍然有待提高，他们在发言时显得有些紧张，语言不够流畅。此外，合作学习的效果也较为有限，部分小组讨论流于形式，未能深入挖掘问题。这可能与教师未能给予学生充分的指导有关，也可能与学生自身的合作意识有关。

3.情感态度价值观

在情感态度价值观方面，教师通过引导学生讨论“守时的重要性”以及“陈元方如何处理父亲和朋友的矛盾”等问题，潜移默化地对学生进行了思想教育。部分学生在课堂上表达了对自己行为的反思，体现了教学目标的达成。例如，有学生在讨论时提到：“我以前经常迟到，听了这个故事，我意识到守时的重要性。”这说明教学活动对学生产生了积极的影响。然而，从整体来看，情感态度价值观的培养还略显不足，未能充分激发学生的共鸣。这可能是因为教师未能将文本内容与学生实际生活紧密结合，导致学生缺乏情感体验。此外，教师也未能充分挖掘文本中蕴含的德育资源，导致学生的情感态度价值观培养不够深入。

为了更好地促进学生的全面发展，教师可以在今后的教学中更加注重情感态度价值观的培养。例如，可以设计一些与生活实际相关的活动，让学生在活动中体验和感悟“守时”的重要性；可以引导学生深入分析人物形象，让学生在学习知识的同时，也受到思想教育。此外，教师还可以加强与学生的沟通，了解学生的思想动态，从而更好地引导学生树立正确的价值观。

总体而言，本课时的教学效果较为理想，但也存在一些不足之处。教师需要在今后的教学中不断改进教学方法，提高教学效果，更好地促进学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象较好，张老师在《期行》一课的教学中展现了较为扎实的专业素养和一定的教学经验。课堂流程基本完整，能够按照教学目标展开教学，体现了对教材的把握和对学情的了解。最突出的优点在于教师能够注重文言文的基础知识教学，通过逐句讲解、重点字词解释等方式，帮助学生扫清阅读障碍，为理解课文内容奠定基础。此外，教师能够运用情境教学法，通过模拟课文场景，让学生扮演陈元方和友人，加深对课文的理解，这一环节设计较为新颖，效果也较好，激发了部分学生的学习兴趣。在课堂管理方面，教师能够维持良好的课堂秩序，时间分配也较为合理，体现了教师的基本教学能力。

然而，本节课也存在一些不足之处，主要表现在以下几个方面：首先，教学目标达成度不够全面，尤其是在情感态度价值观方面，未能充分激发学生的共鸣，导致教学效果略显不足。其次，教学方法较为单一，以讲授法为主，未能充分体现学生的主体地位，导致课堂氛围略显沉闷，部分学生参与度不高。再次，师生互动质量有待提高，教师多采用封闭式提问，限制了学生的思维空间，未能充分调动学生的积极性。最后，教学技术使用较为单一，未能充分体现现代教育技术的优势，技术对教学效果的支持作用有限。

2.改进建议

针对以上问题，提出以下改进建议，以进一步提升教学质量：

（1）优化教学目标，注重全面发展。教师应在教学设计中更加注重情感态度价值观的培养，将文本内容与学生实际生活紧密结合，设计一些能够引发学生共鸣的活动，让学生在学习知识的同时，也受到思想教育。例如，可以引导学生讨论“在现代社会，我们应该如何对待守时？”等问题，让学生在思考中体会文章的寓意。此外，教师还应关注学生的个体差异，设计分层教学目标，满足不同学生的学习需求。

（2）丰富教学方法，体现学生主体。教师应尝试运用更多样化的教学方法，如探究式学习、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。例如，可以将学生分成小组，让学生自主探究“陈元方如何处理父亲和朋友的矛盾？”等问题，并要求学生以小组为单位进行展示和交流。此外，教师还可以运用小组竞赛、角色扮演等方式，提高学生的参与积极性。

（3）改进师生互动，提高互动质量。教师应注重提问的艺术，多采用开放式提问，引导学生深入思考，鼓励学生表达自己的观点。例如，可以提问“你认为陈元方做得对吗？为什么？”等问题，让学生在思考中加深对课文的理解。此外，教师还应注重倾听学生的回答，给予学生充分的鼓励和肯定，营造良好的课堂氛围。

（4）合理运用技术，提升教学效果。教师应充分利用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，辅助教学，提高教学效果。例如，可以展示与课文相关的图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。此外，教师还可以利用网络平台，布置预习任务、收集学生反馈等，提高教学效率。

（5）加强文言文基础训练。针对学生文言文基础薄弱的问题，教师应在平时教学中加强文言文基础知识的训练，如字词积累、句式分析等，为学生更好地理解文言文打下坚实的基础。可以鼓励学生建立文言文词汇本，定期复习和巩固。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以了解教师改进措施的落实情况和教学效果的提升情况。计划采取以下支持措施帮助教师成长：

（1）集体备课。组织教研组教师进行集体备课，共同探讨教学方法，分享教学经验