部编人教版七年级上册语文《21.女娲造人》听评课记录

部编人教版七年级上册语文《21.女娲造人》听评课记录一.基本信息

2023年10月26日，上午第三节课，授课教师张华，学科为语文，班级为七年级（2）班，教学主题为部编人教版七年级上册语文《21.女娲造人》。听课人李明，职务为教研组长，听课目的为教学研究。本次听课旨在探讨如何在初中语文课堂中有效实施神话故事教学，引导学生理解传统文化内涵，提升语言表达能力。课堂围绕女娲造人的神话传说展开，通过文本分析、师生互动等方式，帮助学生感受神话的想象力和艺术魅力。教学内容紧密联系学生生活实际，注重培养学生的想象力和创造力，同时通过小组讨论等形式，增强学生的合作学习意识。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，包括理解神话故事内容、分析人物形象、体会神话的艺术特色等。教学资源准备充分，教材使用规范，教具包括多媒体课件和图片资料，能够有效辅助教学。多媒体课件制作精美，图片清晰，能够激发学生的学习兴趣。教具准备合理，例如在讲解女娲的形象时，教师展示了相关的绘画作品，帮助学生直观理解。教学设计注重层次性，从文本解读到拓展延伸，逐步引导学生深入理解神话故事。

2.教学过程

开始阶段，教师通过导入新课的方式激发学生的学习兴趣。首先播放了一段关于女娲的短视频，然后提问：“同学们，你们知道女娲是谁吗？她做了什么？”通过这种方式，迅速将学生的注意力集中到课堂主题上。导入效果良好，学生积极参与讨论，课堂气氛活跃。在展开阶段，教师采用了多种教学方法，包括讲授、讨论和小组合作等。在讲授环节，教师详细解读了女娲造人的过程，并结合文本进行分析，帮助学生理解神话故事的情节和主题。在讨论环节，教师提出了几个问题，例如“女娲为什么要造人？”“女娲的形象有哪些特点？”等问题，引导学生进行深入思考。小组合作环节，教师将学生分成若干小组，每组讨论一个主题，例如女娲的形象、神话的意义等，然后各组汇报讨论结果。在结束阶段，教师进行了总结归纳，回顾了本节课的重点内容，并布置了作业，要求学生写一篇关于女娲的短文。总结部分简洁明了，能够帮助学生巩固所学知识。作业布置合理，能够引导学生进一步思考和学习。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师经常提问，学生也积极回答。教师的问题设计合理，既有基础性问题，也有拓展性问题，能够引导学生逐步深入思考。例如，在讲解女娲的形象时，教师提问：“女娲的形象有哪些特点？她体现了什么样的文化内涵？”等问题，引导学生进行分析。学生的回答积极，能够结合文本内容进行阐述。在讨论环节，教师鼓励学生发表自己的观点，并与其他同学进行交流。师生互动良好，课堂气氛活跃。教师能够及时反馈学生的回答，并给予鼓励和指导。例如，当学生回答正确时，教师会微笑点头；当学生回答不完整时，教师会引导他们继续思考。这种互动方式能够增强学生的学习信心，提高课堂效率。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，课堂专注度良好。在导入环节，学生积极参与讨论，能够迅速进入学习状态。在展开阶段，学生能够认真听讲，并做好笔记。在讨论环节，学生积极参与，能够提出自己的观点，并与其他同学进行交流。在小组合作环节，学生能够积极分工合作，共同完成讨论任务。学生的学习状态良好，能够感受到他们对神话故事的兴趣。学生之间的合作学习情况良好，能够互相帮助，共同进步。例如，在讨论女娲的形象时，有的学生能够提出自己的观点，其他学生能够补充和完善。这种合作学习方式能够增强学生的团队意识，提高学习效果。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲。教师能够及时制止学生的不当行为，例如说话、做小动作等。时间分配合理，每个环节的时间控制得当，能够确保教学任务顺利完成。例如，导入环节用时5分钟，展开环节用时25分钟，结束环节用时5分钟，时间分配合理，能够确保教学效果。课堂节奏控制良好，教师能够根据学生的学习情况调整教学节奏，例如在讲解重点内容时，教师会放慢语速，并进行详细解释；在讲解难点内容时，教师会通过举例说明，帮助学生理解。这种节奏控制能够确保学生能够跟上教学进度，提高学习效果。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体课件和图片资料，辅助教学。多媒体课件制作精美，图片清晰，能够激发学生的学习兴趣。例如，在讲解女娲的形象时，教师展示了相关的绘画作品，帮助学生直观理解。图片资料丰富，能够帮助学生更好地理解神话故事。教师还利用了互动平台，让学生在课堂上进行投票和答题，增强学生的参与感。技术对教学效果的支持作用明显，能够提高学生的学习兴趣，增强教学效果。教师能够根据教学内容合理选择教学技术，避免技术滥用，确保技术能够真正服务于教学。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，符合七年级学生的认知水平和学习需求。教学目标主要包括：理解神话故事《女娲造人》的内容，分析女娲的人物形象，体会神话的艺术特色，感受中华传统文化的魅力，并学习描写人物的方法。这些目标具体、可操作，且与教材内容和学生的学习实际紧密结合。通过本节课的教学，学生基本达到了预期的学习目标。在理解故事内容方面，学生能够复述女娲造人的过程，并解释故事中的关键情节。在分析人物形象方面，学生能够说出女娲的形象特点，如善良、智慧、勇敢等，并能够结合故事内容进行分析。在体会神话的艺术特色方面，学生能够认识到神话的想象力和夸张手法，并能够举例说明。在感受中华传统文化魅力方面，学生能够表达对女娲的敬佩之情，并认识到神话在文化传承中的重要作用。在学习描写人物的方法方面，学生能够从故事中学习到描写人物的方法，并在课后作业中运用。教学目标的达成情况良好，说明教师的教学设计合理，教学方法得当。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。在讲解故事内容时，学生能够积极参与讨论，并能够准确地复述故事的主要情节。例如，在讲解女娲用黄泥造人的过程时，学生能够准确地描述女娲的动作和神态，并能够说出故事中的关键细节。在分析人物形象时，学生能够结合故事内容进行分析，并能够说出女娲的形象特点。例如，有的学生指出女娲善良，因为她创造了人类，并给予人类生命；有的学生指出女娲智慧，因为她能够用黄泥造人；还有的学生指出女娲勇敢，因为她在创造人类的过程中克服了重重困难。这些分析表明学生能够深入理解故事内容，并能够从不同角度分析人物形象。在体会神话的艺术特色方面，学生能够认识到神话的想象力和夸张手法，并能够举例说明。例如，有的学生指出女娲抟土造人的过程充满了想象力，因为现实生活中没有人能够用泥巴造人；有的学生指出女娲有双臂，能够同时创造许多人，这是夸张手法的运用。这些例子表明学生能够理解神话的艺术特色，并能够进行分析。在知识记忆方面，学生能够记住故事的主要情节和人物形象，并在课后能够进行复述。例如，在课后作业中，学生能够写出一篇关于女娲的短文，并能够准确地描述故事的主要情节和人物形象。这表明学生能够较好地记忆所学知识，并将其运用到实际写作中。

学生对技能的掌握程度良好。在课堂讨论中，学生能够运用所学知识进行分析和表达，并能够提出自己的观点。例如，在讨论女娲的形象时，学生能够结合故事内容进行分析，并能够说出自己的观点。有的学生指出女娲是一个伟大的母亲，因为她创造了人类；有的学生指出女娲是一个智慧的创造者，因为她能够用黄泥造人；还有的学生指出女娲是一个勇敢的战士，因为她能够克服困难，创造人类。这些观点表明学生能够运用所学知识进行分析和表达，并能够提出自己的观点。在小组合作环节，学生能够与同伴进行合作，共同完成讨论任务。例如，在讨论神话的意义时，学生能够分工合作，共同收集资料，并进行讨论。有的学生负责查找相关的神话故事，有的学生负责整理资料，有的学生负责撰写讨论结果。这种合作学习方式能够增强学生的团队意识，提高学习效果。在写作方面，学生能够运用所学知识进行写作，并在课后作业中写出一篇关于女娲的短文。例如，有的学生写了一篇关于女娲的散文，描述了女娲的形象和故事；有的学生写了一篇关于女娲的诗歌，表达了对女娲的敬佩之情。这些写作表明学生能够运用所学知识进行写作，并能够表达自己的观点和情感。总的来说，学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度也较高，能够将所学知识运用到实际学习和生活中。

3.情感态度价值观

本节课在促进学生的全面发展方面取得了良好的效果。在教学过程中，教师注重培养学生的情感态度价值观，引导学生感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。例如，在讲解女娲造人的故事时，教师强调了女娲的善良、智慧、勇敢等品质，并引导学生学习这些品质。有的学生表示，通过学习这个故事，他们感受到了女娲的伟大，并希望能够像女娲一样，做一个善良、智慧、勇敢的人。这种情感态度的升华表明学生在学习过程中受到了积极的熏陶，能够将所学知识内化为自己的价值观。在教学过程中，教师还注重培养学生的审美情趣，引导学生欣赏神话的艺术魅力。例如，在讲解女娲的形象时，教师展示了相关的绘画作品，并引导学生欣赏这些作品的艺术特色。有的学生表示，通过欣赏这些作品，他们感受到了神话的艺术魅力，并希望能够创作出自己的神话故事。这种审美情趣的培养表明学生在学习过程中得到了美的熏陶，能够提高审美能力。在教学过程中，教师还注重培养学生的创新精神，引导学生发挥想象力，创作出自己的神话故事。例如，在课后作业中，教师要求学生写一篇关于女娲的短文，并鼓励学生发挥想象力，创作出自己的神话故事。有的学生写了一篇关于女娲的科幻故事，将神话与现实相结合，展现了丰富的想象力。这种创新精神的培养表明学生在学习过程中得到了创新的熏陶，能够提高创新能力。在教学过程中，教师还注重培养学生的合作精神，引导学生与同伴进行合作，共同完成讨论任务。例如，在小组合作环节，学生能够分工合作，共同完成讨论任务。这种合作精神的培养表明学生在学习过程中得到了合作的熏陶，能够提高合作能力。总的来说，本节课在促进学生的全面发展方面取得了良好的效果，能够培养学生的情感态度价值观，提高学生的审美能力、创新能力和合作能力，使学生得到全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课总体印象良好，教学设计科学合理，教学过程流畅自然，教学效果显著，较好地完成了预期的教学目标。教师能够准确把握教材重难点，教学环节设计紧凑，过渡自然，能够有效地引导学生进行学习。课堂气氛活跃，学生参与度高，能够积极思考、踊跃发言，展现了良好的学习状态。教师的教学方法灵活多样，能够根据教学内容和学生实际情况选择合适的教学方法，例如讲授法、讨论法、小组合作法等，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。教师的教学语言清晰流畅，表达准确，能够用生动形象的语言讲解抽象的知识点，帮助学生理解。教师的教学态度认真负责，充满激情，能够用自己的热情感染学生，激发学生的学习动力。课堂管理有序，能够有效地控制课堂纪律，确保教学活动的顺利进行。教学资源准备充分，能够有效地辅助教学，例如多媒体课件、图片资料等，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。总的来说，本节课是一节成功的语文课，能够为学生提供优质的学习体验，有助于学生的全面发展。

本节课最突出的优点是教学目标明确，教学过程设计合理，教学方法灵活多样，教学效果显著。在教学目标方面，教师能够准确把握教材重难点，教学目标具体、可操作，且与学生的认知水平和学习实际紧密结合。在教学过程方面，教师能够根据教学目标和学生实际情况设计教学过程，教学环节设计紧凑，过渡自然，能够有效地引导学生进行学习。在教学方法方面，教师能够根据教学内容和学生实际情况选择合适的教学方法，例如讲授法、讨论法、小组合作法等，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。在教学效果方面，学生能够较好地理解故事内容，分析人物形象，体会神话的艺术特色，感受中华传统文化的魅力，并学习描写人物的方法，较好地达到了预期的教学目标。这些优点是本节课成功的关键，值得其他教师学习借鉴。

2.改进建议

虽然本节课总体表现良好，但也存在一些可以改进的地方，以便进一步提升教学质量。

首先，在导入环节，虽然教师通过播放短视频和提问的方式激发了学生的学习兴趣，但导入环节的时间可以稍作调整，可以更加简洁明了，将更多的时间留给展开环节。例如，教师可以简化导入环节，直接提问：“同学们，你们知道女娲是谁吗？她做了什么？”然后迅速进入故事讲解环节，这样可以更加高效地利用课堂时间，提高教学效率。

其次，在展开环节，教师采用了讲授、讨论和小组合作等多种教学方法，但可以更加注重学生的自主学习和探究学习。例如，在分析人物形象时，教师可以先提出问题，让学生自主阅读文本，然后进行小组讨论，最后进行全班交流。这样可以培养学生的自主学习和探究学习能力，提高学生的学习效果。

另外，在讨论环节，教师可以更加注重问题的设计，提出一些更具启发性的问题，引导学生深入思考。例如，除了“女娲为什么要造人？”“女娲的形象有哪些特点？”等问题之外，教师还可以提出一些更具挑战性的问题，例如“女娲造人的故事反映了古人对世界的什么认识？”“女娲的形象体现了怎样的文化内涵？”等问题，引导学生进行深入思考，提高学生的思维水平。

在小组合作环节，教师可以更加注重小组分工，确保每个学生都能参与到讨论中。例如，教师可以明确每个小组成员的分工，例如有的学生负责查找资料，有的学生负责整理资料，有的学生负责撰写讨论结果，有的学生负责汇报讨论结果。这样可以确保每个学生都能参与到讨论中，提高小组合作的效果。

在结束环节，除了总结归纳和布置作业之外，教师还可以增加一些拓展延伸的内容，例如引导学生思考神话在现代社会的意义，或者引导学生创作自己的神话故事。这样可以拓展学生的视野，提高学生的创新能力。

最后，在教学技术使用方面，虽然教师有效利用了现代教育技术和工具，但可以更加注重技术的深度融合，将技术与教学内容更加紧密地结合在一起。例如，除了使用多媒体课件