统编版语文七年级下册《带上她的眼睛》听评课记录

统编版语文七年级下册《带上她的眼睛》听评课记录一.基本信息

2023年3月15日，上午第二节课，张华老师执教统编版语文七年级下册《带上她的眼睛》一课。本节课主要围绕科幻小说《带上她的眼睛》展开，引导学生体会作者对未知世界的想象力和对人类情感的深刻描绘，同时培养学生的阅读理解能力和想象力。听课人李明，系教研员，本次听课旨在通过观摩七年级语文课堂，了解新课标下科幻小说教学的实施情况，为后续教师培训提供参考。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划较为清晰，围绕《带上她的眼睛》的主题，设计了从文本解读到情感体验的教学环节。教学资源准备充分，教材使用规范，教具包括多媒体课件和图片资料，有助于激发学生的阅读兴趣。多媒体资源中包含作者介绍、科幻背景知识等内容，为学生的理解提供了辅助。

2.教学过程

（1）开始阶段：导入新课的方式较为新颖，教师通过展示未来科技图片，引导学生思考“如果有一天，我们能够穿越到未知世界，会发生什么？”的问题，激发学生的好奇心。导入效果较好，课堂气氛活跃，学生能够较快进入学习状态。

（2）展开阶段：教学方法的选择与应用较为多样。教师首先带领学生逐段阅读文本，通过提问的方式引导学生把握文章的叙事结构和主要情节。例如，教师提问“主人公是如何登上太空飞船的？她的眼睛为什么被带上太空？”等问题，帮助学生梳理故事脉络。在讨论环节，教师组织学生分组讨论“科幻小说与现实的联系”，部分学生结合自身阅读经验发言，课堂互动性较强。此外，教师还通过多媒体展示小说中的关键场景，如太空飞船内部结构等，帮助学生直观理解文本。

（3）结束阶段：总结归纳环节较为简洁，教师主要引导学生回顾小说的主题和情感表达，并布置作业“想象一个未来的科技场景，写一段科幻小短文”。作业设计能够有效延伸课堂学习，但时间分配略显仓促，部分学生未能充分表达自己的想法。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师能够及时回应学生的提问，并通过鼓励性语言（如“你的想法很有创意”）增强学生的自信心。学生参与度较好，尤其在讨论环节，多数学生能够主动发言。但部分学生在回答问题时略显紧张，教师可以进一步营造轻松的课堂氛围。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，课堂专注度普遍较好。在多媒体展示环节，学生能够认真观察并思考。合作学习方面，分组讨论时部分小组表现活跃，但个别小组存在分工不均的问题，教师可以适当调整分组策略。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则。时间分配基本合理，但总结环节略显仓促，建议教师提前规划好各环节时间。课堂节奏控制得当，过渡自然，未出现脱节现象。

6.教学技术使用

现代教育技术的使用较为有效。多媒体课件不仅辅助了文本解读，还通过动画演示了太空场景，增强了学生的体验感。技术工具对教学效果的支持作用明显，但教师需注意避免过度依赖技术，确保技术使用服务于教学内容。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标设定清晰且适切，主要围绕“理解科幻小说《带上她的眼睛》的内容，体会作者想象力”和“培养学生阅读科幻小说的兴趣，提升想象力和语言表达能力”这两个核心目标展开。从课堂观察和后续的随堂练习来看，学生基本达到了预期的学习目标。在内容理解方面，通过教师的引导和小组讨论，大部分学生能够准确概括小说的主要情节，如主人公如何被带上太空、她在太空中的经历以及最终如何回到地球等关键节点。对于小说中“眼睛”的象征意义，多数学生能够结合文本进行初步解读，认为“眼睛”不仅代表了视觉，更象征着对未知世界的探索和人类情感的连接。这表明教师在目标设定上把握了七年级学生的认知水平，通过层层递进的提问和讨论，引导学生逐步深入文本。然而，部分学生对小说中更深层次的哲学思考，如人类在宇宙中的地位、科技与情感的冲突等，理解尚浅，这可能与教师未能充分提供背景资料或引导深度思考有关。在技能培养方面，课堂的讨论和写作作业设计，有效锻炼了学生的语言表达能力和想象力。例如，在讨论环节，学生能够运用自己的语言描述太空场景，并分享对科幻小说的理解；在作业设计上，要求学生写一段科幻小短文，能够有效延伸课堂学习，激发学生的创作热情。总体来看，教学目标的达成度较高，但仍有提升空间，特别是在引导学生进行更深层次的文本解读和批判性思考方面。

2.知识掌握

学生对《带上她的眼睛》这篇科幻小说的知识点掌握较为扎实，主要体现在对故事情节、人物形象和主题思想的理解上。在课堂导入环节，教师通过展示未来科技图片，引导学生思考“如果有一天，我们能够穿越到未知世界，会发生什么？”的问题，激发学生的好奇心，为后续的文本学习奠定了基础。在展开阶段，教师通过逐段阅读和提问的方式，帮助学生梳理故事脉络，例如，教师提问“主人公是如何登上太空飞船的？她的眼睛为什么被带上太空？”等问题，帮助学生把握文章的关键信息。这些提问不仅引导学生关注情节发展，还促使学生思考人物的行为动机和情感变化。在讨论环节，教师组织学生分组讨论“科幻小说与现实的联系”，部分学生结合自身阅读经验发言，课堂互动性较强。例如，有学生提到“科幻小说中的很多设定，如太空旅行、人工智能等，都是基于现实科技的想象”，这表明学生能够将文本与现实生活联系起来，提升了知识的迁移能力。此外，教师通过多媒体展示小说中的关键场景，如太空飞船内部结构等，帮助学生直观理解文本，增强了学生的感性认识。在技能掌握方面，学生的语言表达能力和想象力得到了有效锻炼。例如，在讨论环节，学生能够运用自己的语言描述太空场景，并分享对科幻小说的理解；在作业设计上，要求学生写一段科幻小短文，能够有效延伸课堂学习，激发学生的创作热情。然而，部分学生在回答问题时略显紧张，或对文本细节记忆模糊，这可能与教师未能充分提供记忆提示或引导学生进行个性化解读有关。总体来看，学生对小说的知识点掌握较为扎实，但在深度理解和个性化解读方面仍有提升空间。教师可以通过增加背景资料阅读、引导学生进行多角度解读等方式，进一步提升学生的知识掌握程度。

3.情感态度价值观

本节课在促进学生的全面发展方面表现良好，主要体现在情感态度价值观的培养上。科幻小说《带上她的眼睛》以其丰富的想象力和深刻的情感表达，为学生提供了感受未来科技和人类情感的窗口。在课堂教学中，教师通过引导学生关注主人公的内心世界，如她在太空中的孤独、对地球的思念等，帮助学生体会人类情感的共通性，培养学生的同理心。例如，在讨论环节，有学生提到“主人公在太空中的经历让我感到很孤独，但她仍然坚持探索，这种精神很值得我们学习”，这表明学生能够从文本中汲取情感力量，并将其转化为自身的价值观。此外，教师通过多媒体展示未来科技场景，激发学生对科学探索的兴趣，培养他们的创新精神。例如，有学生表示“我希望将来能够成为一名科学家，探索宇宙的奥秘”，这表明课堂学习有效激发了学生的科学热情。在价值观培养方面，教师通过引导学生思考“科幻小说与现实的联系”，帮助他们认识到科技发展对人类社会的影响，培养他们的社会责任感。例如，有学生提到“科技虽然带来了很多便利，但也可能带来很多问题，我们需要理性看待科技的发展”，这表明学生能够从科幻小说中思考现实问题，形成正确的价值观。然而，部分学生在情感态度价值观方面的表现较为被动，未能充分表达自己的观点和感受，这可能与教师未能充分营造开放、包容的课堂氛围有关。总体来看，本节课在情感态度价值观的培养方面表现良好，但仍有提升空间，特别是在引导学生进行深度情感体验和价值观反思方面。教师可以通过增加互动环节、鼓励学生分享个人经历等方式，进一步提升学生的情感态度价值观。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课总体上体现了较高的教学水平，展现了教师扎实的专业素养和丰富的教学经验。张华老师在《带上她的眼睛》这一课的教学中，能够较好地把握七年级学生的认知特点和兴趣点，通过多种教学方法和手段，引导学生深入理解文本，体会科幻小说的魅力。最突出的优点在于教学设计富有创意，能够有效激发学生的学习兴趣。例如，课堂导入环节通过展示未来科技图片，并提出“如果有一天，我们能够穿越到未知世界，会发生什么？”的问题，不仅吸引了学生的注意力，还为后续的文本学习奠定了良好的基础。在教学过程中，教师能够灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、多媒体展示等，使课堂教学内容丰富多样，避免了单一的教学模式。特别是在讨论环节，教师组织学生分组讨论“科幻小说与现实的联系”，并鼓励学生结合自身阅读经验发言，有效提升了学生的参与度和课堂互动性。此外，教师对教学资源的利用也比较充分，多媒体课件和图片资料的使用，不仅辅助了文本解读，还增强了学生的感性认识，使抽象的科幻概念变得更加具体形象。课堂管理方面，教师能够有效控制课堂节奏，确保教学活动的有序进行，课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，专注听讲。总体来看，本节课教学目标明确，教学方法得当，教学效果良好，是一次成功的语文教学实践。

2.改进建议

尽管本节课表现优秀，但仍有改进的空间，以下针对存在的问题提出具体改进措施，以进一步提升教学质量。

（1）深化文本解读，提升学生思维深度。在本次课堂中，学生对小说的故事情节和人物形象掌握较为扎实，但在对小说更深层次的内涵进行解读方面仍有不足。例如，对于小说中“眼睛”的象征意义，虽然学生能够进行初步解读，但大多停留在表面层次，未能深入挖掘其背后的哲学思考。建议教师在今后的教学中，可以增加背景资料阅读，引导学生从多角度解读文本。例如，可以提供一些关于科幻文学、未来科技发展的背景资料，帮助学生更好地理解小说的创作背景和主题思想。此外，教师可以设计一些更具挑战性的问题，引导学生进行深度思考。例如，可以提问“小说中主人公的遭遇对人类探索未知世界有何启示？”“科技发展是否会取代人类的情感？”等问题，促使学生进行批判性思考，提升思维深度。

（2）优化互动环节，增强学生参与度。虽然本节课的讨论环节较为活跃，但仍有部分学生在课堂互动中表现被动，未能充分表达自己的想法和感受。这可能与教师未能充分营造开放、包容的课堂氛围有关。建议教师在今后的教学中，可以采用更多样化的互动方式，增强学生的参与度。例如，可以采用小组讨论、角色扮演、辩论赛等形式，让学生在互动中学习，在合作中成长。此外，教师可以增加一些鼓励性语言，帮助学生克服紧张情绪，勇敢表达自己的观点。例如，可以对学生说“你的想法很有创意，请大胆地分享出来”等，增强学生的自信心。

（3）加强个性化指导，关注学生差异。在课堂教学中，教师需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导。例如，对于在课堂互动中表现被动的学生，教师可以采取一些引导措施，鼓励他们参与讨论。例如，可以提问“这位同学，你对这个问题有什么看法？”等，帮助学生打开思路。对于在文本解读方面存在困难的学生，教师可以提供一些辅助资料，帮助他们更好地理解文本。例如，可以提供一些关于小说中关键场景的图片或视频，帮助学生直观理解文本内容。此外，教师可以设计一些分层作业，让学生根据自己的实际情况选择合适的题目，提升学习效果。

（4）合理分配时间，确保教学效果。本节课在总结环节略显仓促，部分学生未能充分表达自己的想法。这可能与教师未能合理分配时间有关。建议教师在今后的教学中，可以更加合理地分配时间，确保每个教学环节都能得到充分的关注。例如，可以在课前制定详细的教学计划，并严格按照计划进行教学。此外，教师可以采用一些时间管理技巧，如设置计时器、提醒学生时间等，确保教学活动的有序进行。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以了解教师改进措施的实施效果，并进一步提供支持，帮助教师成长。具体计划如下：

（1）安排二次听课。在一个月后，安排二次听课，重点观察教师在教学设计、课堂互动、学生参与度等方面的改进情况。通过对比二次听课与初次听课的情况，评估教师的教学改进效果，并提供针对性的反馈和建议。

（2）提供专业指导。在二次听课结束后，组织教研组进行集体评课，共同探讨教学改进策略。针对教师在教学中存在的问题，提供专业的指导和建议，帮助教师提升教学水平。例如，可以组织教师进行教学设计培训，分享优秀的教学案例，帮助教师改进教学设计。

（3）鼓励教学反思。鼓励教师进行教学反思，记录教学过程中的成功经验和不足之处，并制定改进计划。通过教学反思，帮助教师不断总结经验