教科版八年级物理上册：6.1《质量》听评课记录

教科版八年级物理上册：6.1《质量》听评课记录一.基本信息

听课日期为2023年10月26日，听课时间为上午第二节课，授课教师姓名为李明，学科/课程名称为物理，班级/年级为八年级（3）班，教学主题或章节为教科版八年级物理上册6.1《质量》。听课人姓名为王华，听课人职务为教研员，听课目的为教学研究。本节课旨在引导学生理解质量的定义、单位及测量方法，通过实验探究等活动培养学生的观察能力和动手能力。李明老师在本节课中采用了多种教学方法，如实验演示、小组讨论等，旨在帮助学生建立对质量概念的正确认识，并能够运用所学知识解决实际问题。本节课的教学内容与学生的认知水平相符，符合八年级学生的认知特点，有利于培养学生的科学素养和实践能力。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划清晰，教学目标明确，符合课程标准和学生实际情况。教学资源准备充分，包括教材、天平、砝码、不同质量的物体等实验器材，以及多媒体课件，用于展示相关图片和动画，辅助教学。教具使用规范，天平调平等操作演示清晰，为后续学生实验操作奠定了基础。多媒体课件内容简洁明了，重点突出，与教学内容紧密结合，有效提高了学生的视觉感知效果。

2.教学过程：

开始阶段：李明老师通过展示不同质量的物体（如鸡蛋、铁块、泡沫板等），引导学生观察并思考“什么是质量”，激发了学生的好奇心和探究欲望。导入方式自然，从生活实例入手，贴近学生生活经验，使学生对质量的概念有了初步的感性认识。效果良好，学生参与度高，课堂气氛活跃。

展开阶段：李明老师采用讲授与实验相结合的方法，首先讲解质量的定义和单位，并通过多媒体课件展示国际单位制中的质量单位及其换算关系。随后，组织学生进行实验，探究质量的测量方法。实验过程中，教师详细演示了天平的使用方法，并强调了操作注意事项。学生分组进行实验，测量不同物体的质量，并记录数据。教师巡视指导，及时纠正错误操作，帮助学生掌握正确的测量方法。实验结束后，学生分组讨论实验结果，分析误差产生的原因，并总结出测量质量的注意事项。李明老师还设计了拓展活动，让学生思考生活中如何测量液体的质量，进一步巩固所学知识。

结束阶段：李明老师通过总结归纳，帮助学生梳理本节课的学习内容，强调质量是物质的基本属性，是物理学中的重要概念。布置作业时，设计了实践性作业，要求学生回家测量家中常见物体的质量，并记录数据，撰写实验报告。作业内容与学生生活实际相结合，有利于巩固所学知识，培养学生的实践能力。

3.师生互动：师生交流频率高，李明老师注重与学生的互动，通过提问、引导、鼓励等方式，调动学生的积极性。学生参与度高，能够积极回答问题，参与讨论，并主动提出自己的观点。课堂气氛良好，师生关系融洽，形成了良好的互动氛围。教师能够及时反馈学生的回答，并给予肯定和鼓励，增强了学生的自信心。

4.学生学习状态：学生的学习积极性高，能够认真听讲，积极参与实验活动。专注度高，能够认真观察实验现象，并记录数据。学生之间的合作学习情况良好，能够分工合作，共同完成实验任务。在实验过程中，学生能够相互帮助，共同解决问题，体现了良好的合作精神。

5.课堂管理：课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂活动。时间分配合理，导入、展开、结束等环节时间分配得当，课堂节奏控制良好，教学进度紧凑。教师能够及时调整教学节奏，确保教学任务顺利完成。

6.教学技术使用：李明老师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体课件展示相关图片和动画，辅助教学。技术对教学效果的支持作用明显，提高了学生的视觉感知效果，帮助学生更好地理解质量的概念和测量方法。同时，多媒体课件还提供了丰富的实验资源，为学生提供了更多的实验机会和实验数据，有利于培养学生的观察能力和动手能力。

三.教学效果评价

1.目标达成：本节课的教学目标明确且适切，符合八年级学生的认知水平和课程标准的要求。教学目标包括：理解质量的定义、认识质量是物体的一种属性、掌握质量的单位及换算、学会使用天平测量固体和液体的质量。李明老师在课堂教学中，通过导入、实验、讨论、总结等环节，将教学目标贯穿始终，引导学生逐步达成预期学习目标。从课堂观察和学生反馈来看，学生基本达到了预期的学习目标。学生对质量的定义有了正确的理解，能够区分质量和密度等易混淆的概念。学生对质量的单位及其换算关系掌握较好，能够进行简单的单位换算。在实验过程中，学生能够正确使用天平测量固体和液体的质量，并能够分析实验误差产生的原因。教学目标的达成情况良好，体现了李明老师的教学设计能力和课堂调控能力。

2.知识掌握：学生对知识点的理解和记忆情况良好。通过导入环节的生活实例，学生对质量的概念有了初步的感性认识；通过教师的讲解和多媒体课件的辅助，学生对质量的定义、单位及换算关系有了更深入的理解；通过实验探究，学生掌握了使用天平测量固体和液体的质量的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。学生的记忆情况良好，能够在课堂上正确回答教师提出的问题，并能够将所学知识运用到实际生活中。例如，在实验结束后，学生能够总结出测量质量的注意事项，并在作业中运用所学知识测量家中常见物体的质量。对技能的掌握程度较高，学生能够熟练使用天平进行测量，并能够分析实验误差产生的原因。在教学过程中，李明老师注重学生的实践操作，通过分组实验、教师示范、学生互评等方式，帮助学生掌握测量技能。实验结束后，学生能够独立完成测量任务，并能够分析实验数据，得出合理的结论。学生的技能掌握情况良好，体现了李明老师的教学能力和教学效果。

3.情感态度价值观：本节课的教学设计注重学生的全面发展，促进了学生的情感态度价值观的提升。在教学过程中，李明老师通过创设生活情境、组织实验探究、引导学生合作学习等方式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的科学探究精神。学生积极参与课堂活动，表现出对物理学的浓厚兴趣，并能够主动提出问题、解决问题。在教学过程中，李明老师注重培养学生的合作意识，通过分组实验、小组讨论等方式，让学生学会与他人合作、共同完成任务。学生在合作学习中，能够相互帮助、相互学习，培养了良好的合作精神。同时，李明老师还注重培养学生的实事求是的科学态度，通过实验探究，让学生认识到实验误差的客观存在，并学会分析误差产生的原因。学生在实验过程中，能够认真观察、认真记录、认真分析，体现了良好的科学态度。此外，李明老师还通过布置实践性作业，引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养了学生的应用意识和社会责任感。学生在完成作业的过程中，能够关注生活中的物理现象，并能够运用所学知识解释生活中的问题，体现了学生的应用意识和社会责任感。本节课的教学设计注重学生的全面发展，促进了学生的情感态度价值观的提升，体现了李明老师的教育理念和教学效果。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课总体印象良好，教学设计合理，教学过程流畅，教学效果显著。李明老师能够准确把握教材重难点，教学目标明确，教学内容充实，教学方法多样，有效激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力和动手能力。本节课最突出的优点是教学设计注重学生的主体地位，通过创设生活情境、组织实验探究、引导学生合作学习等方式，让学生成为学习的主人，体现了新课程改革的理念。同时，李明老师注重培养学生的科学探究精神，通过实验探究，让学生学会提出问题、分析问题、解决问题，培养了学生的科学思维能力和创新精神。此外，李明老师还注重培养学生的实事求是的科学态度，通过实验探究，让学生认识到实验误差的客观存在，并学会分析误差产生的原因，培养了学生的科学素养。总体而言，本节课是一节成功的物理课，体现了李明老师较高的教学水平和教学能力。

2.改进建议：虽然本节课总体效果良好，但也存在一些可以改进的地方。首先，在导入环节，可以进一步拓展生活实例，让学生从更多的生活场景中认识质量，增强学生对质量概念的理解。例如，可以展示不同质量的商品，让学生思考质量与价格的关系，引发学生的思考。其次，在实验环节，可以增加实验的难度和深度，让学生进行更复杂的测量，例如测量不规则物体的质量，或者测量液体的质量时考虑容器的质量。这样可以进一步培养学生的动手能力和解决问题的能力。此外，在实验过程中，可以加强对学生的个别指导，特别是对于操作能力较弱的的学生，要给予更多的关注和帮助，确保所有学生都能够掌握实验技能。最后，在总结环节，可以进一步引导学生反思实验过程，总结实验经验，并提出改进建议，培养学生的科学思维能力和创新精神。如何进一步提升教学质量？首先，教师应继续深入研究教材，准确把握教材重难点，并结合学生的实际情况，设计更合理的教学方案。其次，教师应继续探索多样化的教学方法，例如探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。此外，教师还应继续加强自身的学习，不断提高自身的专业素养和教学能力，以适应新课程改革的要求。最后，学校应继续为教师提供更多的培训机会和交流平台，帮助教师不断成长和提高。

3.后续跟踪：建议进行后续听课跟进改进情况。通过后续听课，可以了解李明老师的教学改进情况，并及时给予反馈和指导。计划采取以下支持措施帮助教师成长：首先，组织教研组进行集体备课，共同研究教材，探