人教版信息技术七年级下册第5课《图层的应用（二）》听评课记录2

人教版信息技术七年级下册第5课《图层的应用（二）》听评课记录2一.基本信息

听课日期：2023年3月15日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张明

学科/课程名称：信息技术

班级/年级：七年级（3）班

教学主题或章节：人教版信息技术七年级下册第5课《图层的应用（二）》

听课人姓名：李华

听课人职务：教研组长

听课目的：教学研究

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕图层应用的核心知识点展开。教学资源准备充分，包括教材、电子白板课件、Photoshop软件以及相关的图片素材。教师提前安装并调试了软件，确保课堂教学中技术工具的正常使用。教材内容与课时主题紧密相关，教具和多媒体资源能够有效辅助教学，特别是图片素材的选择多样且具有代表性，便于学生理解和操作。

2.教学过程

开始阶段：教师通过展示两张对比鲜明的图片引入新课，一张图层结构清晰，另一张图层混乱，引导学生思考图层的作用。导入方式直观且具有启发性，效果良好，学生能够快速理解图层的基本概念。

展开阶段：教师采用讲授与实验相结合的方法展开教学。首先，教师系统讲解图层的基本操作，如新建图层、删除图层、调整图层顺序等，并结合电子白板演示操作步骤。随后，教师组织学生进行分组实验，每组学生负责完成一个简单的图片合成任务，要求运用图层进行透明度调整和混合模式设置。教师在实验过程中巡回指导，及时纠正学生的错误操作，并鼓励学生尝试不同的混合模式，观察效果差异。教学过程中，教师注重理论与实践结合，通过实例讲解和动手操作，帮助学生深入理解图层的应用技巧。

结束阶段：教师组织学生展示实验成果，并邀请部分学生分享操作经验和遇到的问题。教师对学生的表现进行点评，并总结图层应用的核心要点。最后，教师布置课后作业，要求学生利用所学知识完成一个自选主题的图片合成作品，并提交至班级共享平台。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师能够耐心解答学生的疑问，并鼓励学生主动提问。学生参与度较高，在实验环节中积极与同伴合作，讨论操作方法。部分学生表现出较强的创新意识，尝试使用教师未讲解的图层功能，教师及时给予肯定和指导。互动过程中，师生关系融洽，课堂氛围活跃。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，能够主动跟随教师的教学节奏，认真记录笔记。在实验环节中，学生专注度集中，能够按照要求完成任务。部分学生表现出较强的合作意识，相互帮助解决操作难题。然而，仍有少数学生操作速度较慢，教师需要进一步关注并给予针对性指导。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，保持安静。时间分配合理，导入环节5分钟，展开阶段25分钟，结束阶段10分钟，课后作业布置5分钟，整体节奏控制得当。教师通过巡视和提问等方式维持课堂秩序，确保教学活动有序进行。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，电子白板课件清晰直观，Photoshop软件操作便捷，图片素材丰富多样。技术工具的应用不仅提高了教学效率，还激发了学生的学习兴趣。特别是电子白板的实时演示功能，能够让学生直观观察图层操作过程，加深理解。技术手段与教学内容高度融合，支持了教学目标的达成。

三.教学效果评价

1.目标达成

本课时的教学目标明确且适切，围绕“图层的应用（二）”这一核心内容，设定了知识目标、技能目标和情感目标。知识目标包括理解图层混合模式的基本概念和作用，掌握常用混合模式的操作方法；技能目标要求学生能够运用图层混合模式完成简单的图片合成任务；情感目标则旨在培养学生的创新意识、合作精神和审美能力。从课堂观察和课后作业完成情况来看，教学目标的达成度较高。在课堂实验环节，大部分学生能够按照要求完成图层混合模式的操作，并尝试不同的组合效果，基本达到了技能目标。在学生展示和分享环节，教师引导学生思考不同混合模式的应用场景，部分学生能够提出自己的见解，体现了知识目标的达成。情感目标方面，学生在实验过程中表现出的积极性和创造力，以及在合作学习中展现出的互助精神，都反映了学生对信息技术的学习兴趣和良好态度。尽管仍有少数学生在技能掌握上存在不足，但总体而言，教学目标的达成情况良好，为后续学习奠定了基础。

2.知识掌握

学生对图层混合模式的知识点理解和记忆情况较好。在课堂导入环节，教师通过对比展示清晰与混乱的图层结构，引导学生直观理解图层的重要性。在讲授环节，教师系统讲解了图层混合模式的概念、分类和作用，并结合实例进行演示，帮助学生建立清晰的知识框架。实验环节中，学生通过动手操作，进一步巩固了对图层混合模式的理解。部分学生能够主动查阅教材或网络资源，学习更多混合模式的应用技巧，表现出较强的自主学习能力。在课后作业中，学生能够综合运用所学知识完成图片合成任务，作品质量普遍较高，体现了学生对知识点的掌握程度。然而，仍有部分学生在混合模式的辨析和应用上存在困难，例如容易混淆正常、叠加、柔光等模式的区别，需要在后续教学中加强针对性训练。此外，部分学生对图层透明度的调节不够熟练，影响了作品的整体效果，教师可以通过增加练习机会和提供更多实践案例来帮助学生提升操作技能。总体而言，学生对图层混合模式的知识掌握程度较好，但仍有提升空间，需要教师持续关注和指导。

3.情感态度价值观

本课时在促进学生全面发展方面表现出积极作用。首先，教师通过创设图片合成任务，激发了学生的学习兴趣和创造力。在实验环节中，学生能够自由发挥想象力，尝试不同的图层组合和混合模式，部分学生作品展现出独特的艺术风格，体现了学生的创新意识。其次，教师组织学生进行分组实验，培养了学生的合作精神和团队意识。在合作过程中，学生能够相互交流、互相帮助，共同解决问题，提高了团队协作能力。此外，教师通过展示优秀作品和进行点评，引导学生关注作品的审美效果，培养了学生的审美能力和艺术素养。在课堂互动中，教师鼓励学生主动提问和分享经验，培养了学生的表达能力和自信心。部分学生在分享环节能够清晰阐述自己的操作思路和创意想法，表现出良好的沟通能力。情感态度价值观方面，本课时通过信息技术的学习，帮助学生培养了逻辑思维能力和问题解决能力，同时通过合作学习和审美体验，促进了学生的情感发展和价值观塑造。总体而言，本课时在情感态度价值观方面的教育效果显著，为学生的全面发展提供了有力支持。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象良好，教学设计合理，课堂氛围活跃，学生参与度高，教学目标达成度较高，体现了教师较强的专业素养和教学能力。最突出的优点是教学环节设计紧密，环环相扣，逻辑性强。从导入环节的直观对比，到讲授环节的系统讲解，再到实验环节的动手操作，最后到总结环节的成果展示，每个环节都围绕图层混合模式这一核心内容展开，层层递进，帮助学生逐步深入理解和掌握知识。此外，教师善于运用现代教育技术，电子白板和Photoshop软件的应用不仅提高了教学效率，还激发了学生的学习兴趣。教师的教学语言清晰流畅，富有感染力，能够有效引导学生思考和操作。在课堂管理方面，教师能够及时处理突发情况，维持良好的课堂秩序，时间分配合理，节奏控制得当。总体而言，本节课是一次成功的课堂教学实践，值得学习和借鉴。

2.改进建议

尽管本节课表现优秀，但仍存在一些可以改进的地方。首先，在实验环节，部分学生操作速度较慢，影响了教学进度。教师可以提前准备一些基础操作的微课视频，供学生预习和复习，提高实验效率。此外，可以采用分组竞争的方式，激发学生的操作热情，提高实验参与度。其次，在知识掌握方面，部分学生对混合模式的辨析和应用仍存在困难。教师可以设计一些对比练习，帮助学生区分不同模式的区别和适用场景。例如，可以提供两幅相同底图的合成任务，要求学生分别使用叠加和柔光模式完成，并对比效果差异，加深理解。此外，可以引入一些实际案例，如海报设计、特效制作等，让学生在实际应用中掌握混合模式的使用技巧。情感态度价值观方面，可以进一步加强对学生审美能力的培养。教师可以组织学生参观艺术展览或设计作品集，拓宽学生的艺术视野，提高审美水平。还可以鼓励学生进行作品评价和互评，培养学生的批判性思维和审美判断能力。最后，教师可以适当增加一些拓展内容，如图层样式、智能对象等，满足学有余力学生的需求，促进学生的个性化发展。

如何进一步提升教学质量？首先，教师可以加强自身专业学习，关注信息技术教育领域的最新动态和教学方法，不断更新知识储备和教学理念。其次，可以积极参与教研活动，与其他教师交流教学经验，共同探讨教学问题，提高教学水平。此外，可以利用网络资源，学习优秀教师的授课视频和教学设计，借鉴先进的教学经验。最后，可以尝试运用一些新的教学工具和方法，如虚拟现实、增强现实等，丰富教学手段，提高教学效果。通过不断学习和实践，教师的教学能力将得到进一步提升，为学生提供更优质的教育教学服务。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以了解教师的改进情况和学习效果。计划采取以下支持措施帮助教师成长：首先，安排一次教学反思会议，与教师共同分析改进效果，总结经验教训，并探讨下一步的教学计划。其次，提供一些