人美版（杨力）美术七上《9.收集与创造-废旧物改造▼》听评课记录3

人美版（杨力）美术七上《9.收集与创造——废旧物改造▼》听评课记录3一.基本信息

听课日期：2023年10月26日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张华

学科/课程名称：美术

班级/年级：七年级（2）班

教学主题或章节：人美版（杨力）美术七上《9.收集与创造——废旧物改造▼》

听课人姓名：李明

听课人职务：教研员

听课目的：教学研究

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕“废旧物改造”的主题，设计了观察、讨论、创作等环节。教学资源准备充分，教材内容与实际案例相结合，教具包括剪刀、胶水、彩纸等常用手工材料，多媒体课件展示了不同废旧物的改造案例，视觉效果直观，有助于激发学生的创作灵感。

2.教学过程

开始阶段（导入新课的方式及效果）：教师通过展示废旧物品的改造作品，如旧瓶盖制成装饰画、废弃纸箱搭建模型等，以直观的方式导入课题，引发学生兴趣。导入效果较好，学生能够迅速进入主题，并产生好奇心，但部分学生对于废旧物的利用仍缺乏初步认知，需要教师进一步引导。

展开阶段（教学方法的选择与应用）：教师采用讲授、讨论、示范相结合的方法，首先讲解废旧物改造的意义和技巧，然后组织学生分组讨论可能的创作方向，最后通过示范操作，展示如何将废旧纸盒、塑料瓶等材料转化为实用或艺术作品。教学方法灵活多样，注重学生的主体性，但部分环节教师讲解时间过长，导致学生实践时间相对不足。

结束阶段（总结归纳、布置作业）：教师引导学生总结本节课的收获，强调创意和实用性并重，并布置作业要求学生收集家中废旧物品，下节课进行改造创作。总结环节简洁明了，作业布置合理，但未提供明确的评价标准，可能影响后续学生的创作方向。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问、鼓励等方式引导学生思考，学生参与积极性较好，但部分学生发言较少，课堂互动存在一定不平衡。教师对学生的回答能够及时给予反馈，但缺乏分层指导，对个别能力较弱的学生关注不足。

4.学生学习状态

学生的学习积极性整体较高，对动手创作表现出浓厚兴趣，课堂专注度较好，尤其是在观看教师示范环节，学生能够认真观察并记录要点。合作学习方面，小组讨论较为活跃，但部分小组分工不明确，导致效率较低。学生之间的互帮互助意识较强，但缺乏系统性的合作指导。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，教师通过眼神示意和语言提醒等方式维持秩序，效果显著。时间分配较为合理，导入和总结环节时间较短，展开阶段给予充足时间进行实践，但个别小组操作时间过长，影响了后续环节的进行。课堂节奏控制整体较好，但部分环节过渡略显生硬，需要教师加强衔接设计。

6.教学技术使用

现代教育技术使用较为有效，多媒体课件展示了丰富的案例，直观性强，有助于激发学生灵感。教师还利用实物投影仪展示学生的初步设计，便于集体评价和调整。但技术使用存在一定局限性，如部分学生操作设备不熟练，影响了互动效果，技术对教学的支持作用仍有提升空间。

三.教学效果评价

1.目标达成

教学目标明确且适切，围绕“收集与创造——废旧物改造”的主题，设定了知识、技能和情感三个维度的目标：了解废旧物的利用价值，掌握基本的改造方法和技巧，培养创新意识和环保责任感。从课堂观察来看，教学目标基本达成。学生在导入环节对废旧物改造产生了兴趣，通过讨论和教师示范，了解了常见的改造材料和基本步骤，部分学生能够提出自己的创意想法。实践环节中，学生尝试将废旧纸盒、塑料瓶等材料进行简单改造，初步掌握了剪裁、粘贴等基本手工技能。然而，由于课堂时间限制和个体差异，部分学生对于创意的实现和细节的处理仍显不足，对改造方法的掌握程度有待提高。情感态度方面，学生在参与过程中表现出对环保的关注，但环保责任感的培养需要长期渗透，本节课的触动较为初步。总体而言，教学目标基本适切，但部分目标的达成度需要进一步巩固和提升。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。教师通过多媒体课件和实物展示，直观地讲解了废旧物的种类、改造的思路和技巧，学生能够跟随教师的讲解进行观察和记录。在讨论环节，学生能够结合自己的生活经验，提出废旧物的利用方向，如旧报纸制作贴画、易拉罐制作花盆等，显示出对知识点的初步理解和应用能力。技能掌握方面，学生通过模仿教师示范，初步学会了剪裁、折叠、粘贴等基本手工操作，部分动手能力较强的学生能够独立完成简单的改造作品，而部分学生则需要教师的辅助。课堂练习中，学生能够运用所学知识进行实践，但技能的熟练度和创意的发挥程度存在差异。教师虽然提供了示范和指导，但缺乏针对性的分层训练，导致部分学生在技能掌握上存在困难。此外，学生对材料的特性和组合方式的探索不够深入，影响了作品的完成度和创意性。总体而言，学生对知识点的理解和技能的掌握程度基本符合预期，但需要加强实践指导和分层教学，以提升学生的综合能力。

3.情感态度价值观

本节课在情感态度价值观方面促进了学生的全面发展。教师通过导入环节展示废旧物改造的案例，强调了环保和资源利用的重要性，激发了学生对环保的关注。学生在讨论和实践过程中，能够主动思考废旧物的利用价值，部分学生能够提出创新的改造方案，体现出对环保的认同和责任感。课堂氛围活跃，学生表现出对创作的热情，这种积极的态度有助于培养他们的创新精神和实践能力。此外，学生在小组合作中学会了互相帮助和分工协作，增强了团队意识和社会责任感。然而，情感态度的培养需要潜移默化，本节课的环保教育较为直接，学生内心的触动和长期行为的转变需要进一步引导。教师虽然强调了创意和实用性，但未深入探讨作品背后的情感表达和社会意义，导致部分学生的创作较为表面化。总体而言，本节课在情感态度价值观方面的引导较为有效，但需要结合更多生活实例和长期实践，以深化学生的环保意识和创新精神，促进他们的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象较好，教师能够围绕“收集与创造——废旧物改造”的主题，设计并实施较为完整的教学过程。最突出的优点在于教学目标明确，教学内容与学生生活实际相结合，能够激发学生的学习兴趣和创作欲望。教师的教学准备充分，多媒体课件和实物教具的使用较为有效，为学生提供了直观的学习材料。在课堂互动方面，教师能够通过提问和引导，鼓励学生参与讨论和实践，课堂氛围较为活跃。此外，教师注重培养学生的动手能力和创新意识，通过示范和讲解，帮助学生掌握基本的改造方法。总体而言，本节课在教学设计、资源利用和师生互动等方面表现出一定的水平，符合新课标对美术教学的要求。

2.改进建议

针对本节课存在的问题，提出以下具体改进措施，以进一步提升教学质量：

（1）优化教学时间分配。本节课在导入环节和教师示范环节花费了较多时间，导致学生实践时间相对不足。建议教师进一步精简讲解内容，将更多时间留给学生实践和创作。例如，可以将部分讲解内容提前布置为预习任务，或通过小组合作的形式，让学生在课前进行初步讨论，从而提高课堂效率。

（2）加强分层教学。课堂中，学生的动手能力和创意水平存在明显差异。建议教师根据学生的实际情况，设计不同难度的任务和指导方案。例如，对于动手能力较强的学生，可以鼓励他们进行更复杂的改造设计；对于动手能力较弱的学生，则提供更详细的步骤指导和辅助材料，确保他们能够完成基本任务。此外，教师可以设置不同层次的评价标准，以激励所有学生积极参与。

（3）深化合作学习指导。在小组合作环节，部分小组存在分工不明确、效率较低的问题。建议教师提前明确合作学习的目标和规则，例如，可以指定小组长负责协调，明确每个成员的任务和时间节点。此外，教师可以在小组间巡视，提供针对性的指导和帮助，确保合作学习的有效性。

（4）拓展创意引导。本节课在创意引导方面较为初步，学生作品略显单一。建议教师通过展示更多元的改造案例，或引入一些创意思维训练的方法，如头脑风暴、思维导图等，以激发学生的创意潜能。此外，教师可以鼓励学生结合自己的生活经验和情感体验进行创作，使作品更具个性化和深度。

（5）强化情感态度教育。虽然本节课在环保教育方面有所涉及，但情感的深度和行为的转化需要进一步引导。建议教师在教学中融入更多生活实例和情感体验，如展示废旧物改造对环境和社会的积极影响，或组织学生参与社区环保活动，以增强学生的环保责任感和行动力。此外，教师可以在评价环节，不仅关注作品的完成度，还要关注学生的创意思考和情感表达，以促进学生的全面发展。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以评估改进措施的实施效果。计划采取以下支持措施帮助教师成长：

（1）定期听课指导。安排教研组其他成员或专家教师定期进行听课，提供针对性的反馈和建议，帮助教师持续改进教学方法。听课过程中，重点关注教师是否能够有效实施改进措施，如时间分配是否合理、分层教学是否到位等，并及时记录观察到的问题和进步。

（2）开展教学研讨。组织教师围绕“废旧物改造”主题开展教学研讨活动，分享教学经验和创新做法。例如，可以邀请在教学设计、资源利用、学生指导等方面有经验的教师进行经验分享，或组织教师进行同课异构，通过对比分析，发现不足并学习优点。

（3）提供专业培训。根据教师的需求，提供相关的专业培训，如创意思维训练、合作学习策略、现代教育技术应用等。培训内容应与教学实际相结合，注重实践性和实效性，帮助教师提升专业素养和教学能力。

（4）建立成长档案。为教师建立个人成长档案，记录其在教学改进过程中的学习心得、反思总结和成果展示。通过档案的积累和分析，帮助教师梳理成长轨迹，发现优势和不足，制定