教科版物理九年级上册6.2《电功率》听评课记录

教科版物理九年级上册6.2《电功率》听评课记录一.基本信息

听课日期为2023年10月26日，听课时间为上午第二节课，授课教师姓名为李明，学科/课程名称为物理，班级/年级为九年级（3）班，教学主题或章节为教科版物理九年级上册6.2《电功率》。听课人姓名为王华，听课人职务为中学高级教师，听课目的为教学研究。本次听课旨在深入了解九年级学生在学习电功率时的认知情况，以及教师如何通过教学设计和实施，帮助学生理解和掌握电功率的概念、计算公式和实际应用。电功率是电学中的重要概念，它描述了电流做功的快慢，是学生在学习电路知识时必须掌握的核心内容。本节课的教学效果直接关系到学生对后续电学知识的理解和应用能力，因此，本次听课具有重要的研究价值。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划是否清晰？教学资源（教材、教具、多媒体等）准备情况？

李明老师的教学计划非常清晰，教学目标明确，教学内容层次分明。在教学资源的准备方面，教师充分利用了教材、教具和多媒体资源。教材是主要的教学依据，教师通过精心设计教学内容，将电功率的概念、计算公式和实际应用有机结合。教具方面，教师准备了电流表、电压表、电阻器和电源等，用于演示电功率的计算过程。多媒体资源方面，教师使用了PPT和视频，通过动态图像和动画展示了电功率的计算方法和实际应用场景。这些教学资源的准备充分，能够有效支持教学目标的实现。

2.教学过程：开始阶段（导入新课的方式及效果）、展开阶段（教学方法的选择与应用，包括讲授、讨论、实验等）、结束阶段（总结归纳、布置作业等）。

开始阶段，李明老师通过生活实例导入新课。他展示了几个生活中的电器，如电灯、电风扇和电暖器，并提问学生这些电器是如何工作的，它们的功率有什么不同。这种导入方式能够激发学生的学习兴趣，使学生在实际情境中理解电功率的概念。导入效果良好，学生积极参与讨论，表现出对电功率的好奇心。

展开阶段，李明老师采用了多种教学方法，包括讲授、讨论和实验。在讲授环节，教师详细解释了电功率的概念和计算公式，并通过板书和PPT展示了相关公式和例题。在讨论环节，教师组织学生分组讨论电功率的实际应用，如如何选择合适的电器、如何节约用电等。实验环节中，教师指导学生使用电流表、电压表和电阻器测量不同电路的电功率，学生通过实验验证了电功率的计算公式。这些教学方法的选择与应用非常合理，能够帮助学生在不同层次上理解和掌握电功率的知识。

结束阶段，李明老师通过总结归纳帮助学生巩固所学知识。他回顾了电功率的概念、计算公式和实际应用，并强调了电功率在日常生活和工业生产中的重要性。布置作业时，教师安排了几个与电功率相关的练习题，要求学生课后完成。总结归纳和作业布置能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的应用能力。

3.师生互动：师生交流频率和质量如何？学生参与度和反应情况？

在课堂教学中，李明老师与学生之间的交流非常频繁，互动质量较高。教师通过提问、讨论和实验等方式与学生进行互动，鼓励学生积极参与课堂活动。学生的参与度很高，能够积极回答教师的问题，参与讨论，并在实验中认真操作。学生的反应情况良好，能够理解和掌握电功率的概念和计算方法。教师在互动过程中注重引导学生思考，帮助学生解决学习中的问题，这种互动方式能够有效提高学生的学习效果。

4.学生学习状态：学生的学习积极性和专注度如何？学生之间的合作学习情况？

学生的学习积极性和专注度较高。在导入阶段，学生能够积极参与讨论，表现出对电功率的好奇心。在展开阶段，学生能够认真听讲，积极参与实验，并在讨论中发表自己的观点。学生的专注度较高，能够集中注意力听讲，认真完成实验任务。学生之间的合作学习情况良好，在实验环节中，学生能够分组合作，共同完成实验任务，并在讨论中互相帮助，共同解决问题。这种合作学习方式能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们的学习效果。

5.课堂管理：课堂纪律状况？时间分配是否合理，课堂节奏控制？

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲，积极参与课堂活动。时间分配合理，教师能够按照教学计划安排教学内容，确保每个环节都有足够的时间。课堂节奏控制良好，教师能够根据学生的学习情况调整教学进度，确保学生能够跟上教学节奏。在导入阶段，教师用了5分钟展示生活实例并提问，展开阶段用了25分钟进行讲授、讨论和实验，结束阶段用了5分钟总结归纳和布置作业，时间分配合理，教学节奏平稳。

6.教学技术使用：是否有效利用了现代教育技术和工具？技术对教学效果的支持作用？

李明老师有效利用了现代教育技术和工具，通过PPT和视频展示了电功率的计算方法和实际应用场景。PPT能够清晰地展示教学内容，帮助学生理解电功率的概念和计算公式。视频能够展示电功率在实际生活中的应用，如电器的功率、电费的计算等，这些都能够帮助学生更好地理解电功率的实际意义。现代教育技术和工具的使用能够提高教学效果，使教学内容更加生动形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。

三.教学效果评价

1.目标达成，教学目标是否明确且适切？学生是否达到了预期的学习目标？

李明老师在设计《电功率》这一课时，设定了明确且适切的教学目标。从课程标准来看，九年级学生应理解电功率的概念，掌握其计算公式P=UI，并能应用于解决简单的实际问题。李老师的教学目标紧密围绕这些要求，具体包括：让学生理解电功率的物理意义；能区分电功和电功率；熟练运用公式进行计算；了解电功率在生活中的应用。这些目标既符合学生的认知水平，也体现了电功率知识在实际生活中的重要性，目标设定科学合理。

通过课堂观察和随堂提问，可以看出学生基本达到了预期的学习目标。在导入环节，学生能结合生活实例说出电功率与电器工作快慢的关系，表明他们对电功率的概念有了初步的理解。在展开阶段，通过教师的讲解和例题分析，学生掌握了电功率的计算公式，并能运用公式解决简单的计算题。例如，在实验环节中，学生能根据测得的电压和电流值，准确计算出电阻器的电功率。在讨论环节，学生能结合生活经验，讨论如何选择合适的电器和节约用电，表明他们不仅掌握了电功率的计算方法，还理解了电功率的实际意义。

此外，通过课堂练习和作业布置，教师进一步巩固了学生的学习成果。课堂练习中，学生能迅速运用公式解决不同类型的电功率计算题，显示出他们对知识的掌握程度较高。作业布置中，教师安排了与生活实际相关的练习题，如计算家庭用电器的功率和电费等，使学生能够将所学知识应用于实际生活，进一步加深了对电功率的理解。

总体来看，李明老师的教学目标明确且适切，学生通过课堂学习，基本达到了预期的学习目标。他们在理解电功率的概念、掌握计算公式和应用知识解决实际问题方面表现出色，为后续电学知识的学习奠定了坚实的基础。

2.知识掌握，学生对知识点的理解和记忆情况？对技能的掌握程度？

在知识掌握方面，学生对电功率的相关知识点理解和记忆情况良好。电功率的概念是本节课的重点，学生通过教师的讲解和实例分析，能够理解电功率是表示电流做功快慢的物理量，并能与电功进行区分。电功表示电流做功的多少，而电功率表示电流做功的快慢。学生通过对比电功和电功率的定义、公式和单位，能够清晰地认识到两者的区别和联系。

在记忆方面，学生能够记住电功率的计算公式P=UI，并能理解公式的推导过程。教师通过板书和PPT展示了公式的推导过程，并举例说明公式的应用。例如，教师通过一个简单的电路，展示了如何测量电压和电流，并计算出电阻器的电功率。学生通过观察和思考，能够理解公式的推导过程，并记住公式的应用方法。

在技能掌握方面，学生能够熟练运用公式进行电功率的计算。在实验环节中，学生能根据测得的电压和电流值，准确计算出电阻器的电功率。在课堂练习中，学生能迅速解决不同类型的电功率计算题，显示出他们对公式的掌握程度较高。此外，学生还能运用公式解决实际问题，如计算家庭用电器的功率和电费等，表明他们能够将所学知识应用于实际生活。

为了进一步巩固学生的知识掌握和技能，教师还安排了课后作业。作业中包含了多种类型的电功率计算题，以及与生活实际相关的应用题。学生通过完成作业，能够进一步巩固所学知识，提高他们的应用能力。

总体来看，学生对电功率的相关知识点理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度较高。他们能够熟练运用公式进行电功率的计算，并能将所学知识应用于实际生活，为后续电学知识的学习奠定了坚实的基础。

3.情感态度价值观，是否促进了学生的全面发展？

在情感态度价值观方面，李明老师的《电功率》一课，通过多种教学手段，促进了学生的全面发展。首先，在导入环节，教师通过展示生活中的电器，并提问学生这些电器是如何工作的，激发了学生的学习兴趣和好奇心。这种教学方式能够培养学生的求知欲，使他们在学习过程中保持积极的态度。

在展开阶段，教师采用了多种教学方法，包括讲授、讨论和实验等，使学生在不同层次上理解和掌握电功率的知识。通过讨论环节，学生能够结合生活经验，讨论如何选择合适的电器和节约用电，表明他们不仅掌握了电功率的计算方法，还理解了电功率的实际意义。这种教学方式能够培养学生的环保意识和社会责任感，使他们在学习过程中形成正确的价值观。

此外，在实验环节中，学生能够分组合作，共同完成实验任务，并在讨论中互相帮助，共同解决问题。这种合作学习方式能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们的学习效果。通过合作学习，学生能够学会与他人合作，共同完成任务，培养他们的团队精神和合作意识。

在情感态度价值观方面，教师还注重培养学生的科学态度和探索精神。通过展示电功率在实际生活中的应用，如电器的功率、电费的计算等，教师使学生认识到科学知识的重要性，并激发了他们的探索欲望。学生通过学习电功率，能够认识到科学与生活的密切联系，激发他们对科学的兴趣和热爱，培养他们的科学精神和探索精神。

总体来看，李明老师的《电功率》一课，通过多种教学手段，促进了学生的全面发展。学生在学习过程中，不仅掌握了电功率的知识和技能，还培养了积极的学习态度、环保意识、团队协作能力、科学态度和探索精神，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。

四、总结与建议

1.总体评价，对本节课的整体印象？最突出的优点是什么？

本节课整体印象非常好，是一节设计精良、实施有效、效果显著的物理课。李明老师对《电功率》这一知识点的把握准确，教学环节设计合理，教学方法选择得当，师生互动积极，学生参与度高，教学目标达成度较高，体现了较强的教学调控能力和课堂驾驭能力。

最突出的优点在于教学设计注重联系实际，激发兴趣。李老师从学生熟悉的生活电器入手，巧妙地引出电功率的概念，使抽象的物理概念变得生动具体，易于学生理解和接受。这种由生活到物理的教学思路，不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的观察能力和分析能力。在展开阶段，李老师通过多种教学方法的综合运用，如讲授、讨论、实验等，使学生在不同层次上理解和掌握电功率的知识。特别是实验环节的设计，让学生亲自动手测量电压和电流，计算电功率，不仅加深了学生对知识的理解，还培养了学生的动手能力和实验探究能力。

此外，李老师在教学过程中注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。通过设置问题情境，引导学生思考电功率的实际应用，如如何选择合适的电器、如何节约用电等，使学生能够将所学知识应用于实际生活，培养了学生的思维能力和解决问题的能力。这种教学方式能够培养学生的创新意识和实践能力，使他们在学习过程中形成正确的价值观。

总体来看，本节课是一节成功的物理课，李老师的教学设计和实施都值得肯定和学习。本节课的教学效果良好，学生不仅掌握了电功率的知识和技能，还培养了积极的学习态度、环保意识、团队协作能力、科学态度和探索精神，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。

2.改进建议，针对存在的问题提出具体改进措施。如何进一步提升教学质量？

虽然本节课整体表现优秀，但仍有一些方面可以进一步改进，以进一步提升教学质量。

首先，在实验环节中，可以进一步增加学生的自主探究时间。虽然李老师已经安排了实验环节，让学生分组合作完成实验任务，但在实际操作中，教师仍然主导了实验过程，包括实验步骤的讲解、实验器材的连接等。如果能够给予学生更多的自主探究时间，让他们自己设计实验步骤、连接实验器材、记录实验数据，可能会更好地培养学生的实验探究能力和创新能力。例如，可以提前准备好实验器材，让学生在课前进行预习，了解实验原理和步骤，然后在课堂上进行实验操作和数据分析，这样能够增加学生的自主探究时间，提高他们的实验探究能力。

其次，在讨论环节中，可以进一步增加学生的参与度。虽然李老师已经组织了学生进行讨论，但在讨论过程中，仍然是以教师为主导，学生参与度有限。如果能够进一步增加学生的参与度，例如，可以采用小组讨论、全班讨论等多种形式，让学生充分发表自己的观点，互相交流学习心得，这样能够更好地培养学生的表达能力和交流能力。例如，可以设置一些开放性问题，让学生进行小组讨论，然后每组选派代表进行全班汇报，这样能够增加学生的参与度，提高他们的表达能力和交流能力。

此外，在作业布置方面，可以进一步增加作业的多样性和层次性。虽然李老师已经布置了与生活实际相关的练习题，但作业的形式仍然比较单一。如果能够进一步增加作业的多样性和层次性，例如，可以布置一些探究性作业、实践性作业、创造性作业等，这样能够更好地满足不同学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和学习效果。例如，可以布置一些探究性作业，让学生调查家庭用电情况，分析用电器的功率，并提出节约用电的建议；可以布置一些实践性作业，让学生设计一个小型电路，并计算其电功率；可以布置一些创造性作业，让学生设计一个新型的电器，并说明其工作原理和电功率特点，这样能够增加作业的多样性和层次性，提高学生的学习兴趣和学习效果。

总体来看，通过增加学生的自主探究时间、增加学生的参与度、增加作业的多样