部编版四年级道德与法治上册全一册听评课记录（定稿）

部编版四年级道德与法治上册全一册听评课记录（定稿）一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，授课教师张华，学科/课程名称为道德与法治，班级/年级为四年级（3）班，教学主题为“我们的权利与义务”。听课人李明，职务为教研组长，听课目的为教学研究。本次听课旨在探讨如何在小学四年级道德与法治课堂中有效引导学生理解权利与义务的辩证关系，通过具体案例和生活情境帮助学生内化法治观念。课堂围绕“公民的基本权利和义务”展开，结合教材中的案例分析和小组讨论，旨在培养学生的法治意识和责任意识。教学设计注重理论与实践相结合，通过多媒体展示、角色扮演等方式增强学生的参与感，同时通过问题引导帮助学生自主思考。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕“了解公民的基本权利和义务”展开，符合四年级学生的认知水平。教学资源准备充分，教材内容与教具（如权利义务卡片）相结合，多媒体课件制作精美，包含图片、视频和互动问答环节，有效吸引了学生的注意力。教具使用合理，权利义务卡片便于学生分类和讨论，多媒体资源与教学内容高度契合，提升了课堂的直观性和趣味性。

2.教学过程

开始阶段，教师通过播放一段关于校园欺凌的新闻视频导入新课，视频内容贴近学生生活，引发学生共鸣，导入方式自然且有效。展开阶段，教师采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解“权利与义务的概念”，并结合教材中的案例进行剖析，如“受教育权与遵守纪律”的关系。随后组织学生进行小组讨论，每组围绕“作为学生，我们有哪些权利和义务”展开，学生积极发言，教师适时引导，确保讨论不偏离主题。角色扮演环节设计巧妙，学生通过模拟“消费者权益保护”场景，深入理解权利的实现方式，增强了课堂的实践性。结束阶段，教师通过总结归纳，强调“权利与义务的统一性”，并布置作业：记录一周内自己或他人的权利与义务行为，下节课分享。作业设计贴近生活，有助于学生巩固所学知识。

3.师生互动

师生交流频率高，教师通过提问、追问和鼓励性语言与学生保持互动，如“你们认为权利和义务可以分开吗？”等问题激发了学生的思考。学生参与度较高，尤其在小组讨论和角色扮演环节，发言积极，互动自然。教师能及时回应学生的观点，并给予肯定，如对一位学生提出的“权利需要法律保护”的观点进行表扬，增强了学生的自信心。课堂中，教师还通过“知识竞赛”环节活跃气氛，学生抢答踊跃，互动效果显著。

4.学生学习状态

学生的学习积极性高，课堂专注度良好，尤其在多媒体展示和角色扮演环节，学生认真观察和参与。合作学习情况良好，小组讨论时学生分工明确，如记录员、发言人等，体现了团队协作精神。部分学生表现出较强的思辨能力，如一位学生在讨论中提出“权利的行使不能损害他人权利”，展现了较高的法治意识。课堂中，教师还关注到个别注意力不集中的学生，通过眼神提醒和座位调整等方式帮助其重新投入学习。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生能遵守课堂规则，如举手发言、认真听讲等。时间分配合理，导入环节5分钟，展开阶段25分钟，包括讲授、讨论和角色扮演，总结环节5分钟，作业布置3分钟，整体节奏紧凑。教师对课堂节奏控制得当，在学生讨论热烈时适当延长讨论时间，在总结环节及时收束，避免了拖沓现象。课堂管理方式灵活，教师既注重规则的执行，也关注学生的情感需求，如对发言踊跃的学生给予表扬，对沉默的学生进行鼓励，营造了民主、和谐的课堂氛围。

6.教学技术使用

现代教育技术使用有效，多媒体课件包含动画、图片和视频等多种形式，丰富了教学内容，如展示“宪法日”的图片帮助学生直观理解法治文化。互动问答环节通过课堂反馈系统进行，学生通过手机或平板电脑回答问题，教师能实时查看结果并调整教学策略。技术对教学效果的支持作用明显，如视频播放环节增强了学生的感性认识，反馈系统提高了课堂的参与度。教师对技术的运用熟练，没有出现技术故障，确保了教学的顺利进行。

三.教学效果评价

1.目标达成

教学目标明确且适切，符合四年级学生的认知水平和课程标准的要求。本课时教学目标设定为“了解公民的基本权利和义务，认识权利与义务的统一性，培养初步的法治意识和责任意识”，目标具体、可测量，且与教学内容高度相关。通过课堂观察和后续的课堂练习，可以看出学生基本达到了预期学习目标。在导入环节，学生通过观看新闻视频，初步感知了权利受到侵害的场景，为后续学习奠定了基础。在展开阶段，通过教师讲解、小组讨论和角色扮演，学生能够说出一些基本的权利和义务，如“我们有受教育的权利，也有遵守纪律的义务”。在总结环节，教师引导学生总结“权利与义务的统一性”，多数学生能够理解这一概念，并尝试用自己的话进行解释。课后随机提问显示，90%以上的学生能够复述本课时的主要知识点，表明教学目标基本达成。部分学生在讨论和角色扮演中表现出更深层次的思考，如一位学生在角色扮演中提到“行使权利时要考虑是否侵犯他人权利”，这超出了预设目标，体现了教学的生成性。总体而言，教学目标的达成度较高，达到了预期的教学效果。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。教材中的核心概念，如“权利”“义务”“权利与义务的统一性”等，通过多种教学手段得到了有效传递。教师采用讲授与案例结合的方式，帮助学生理解抽象的概念。例如，在讲解“受教育权”时，教师结合教材中的案例，分析了不遵守纪律如何影响学习权利的实现，学生通过具体情境更容易理解权利与义务的关联。小组讨论环节，学生围绕“作为学生，我们有哪些权利和义务”展开，能够列举出学习权、休息权、安全保障权等权利，以及遵守校规校纪、尊重师长、爱护公物等义务，显示出对知识点的掌握较为扎实。角色扮演环节进一步巩固了知识，学生在模拟“消费者权益保护”场景时，能够运用所学知识解决问题，如向商家索要发票、说明商品质量问题等，表明学生不仅理解了知识点，还能够在模拟情境中应用。课堂练习中，教师设计了选择题和判断题，涵盖本课时的重点内容，学生作答正确率较高，进一步验证了知识的掌握程度。部分学生能够将知识点进行迁移，如一位学生在练习中提到“不仅是学生，每个公民都有权利和义务”，这表明学生能够将所学知识扩展到更广阔的领域。技能方面，学生的讨论和表达能力得到了锻炼，通过小组讨论，学生学会了倾听他人观点、表达自己的看法，角色扮演则提升了学生的语言表达和应变能力。总体而言，学生对知识点的理解和记忆情况良好，技能的掌握程度也达到了预期水平。

3.情感态度价值观

课堂有效促进了学生的全面发展，情感态度价值观方面表现突出。通过本课时的学习，学生开始关注自身权利和义务，并尝试思考如何正确行使权利、履行义务。教师在导入环节播放的校园欺凌视频，引发了学生的情感共鸣，部分学生表现出同情和愤怒，这表明课堂能够触动学生的情感，激发其对正义的追求。在小组讨论环节，学生不仅列举了权利和义务，还讨论了如何维护权利、履行义务，如“遇到不公平现象要勇敢说出来”“要主动帮助同学”等，显示出学生对责任意识的认同。角色扮演环节中，学生在模拟情境中体验了权利的行使和义务的履行，如消费者向商家维权、学生向老师反映问题等，这些体验有助于学生形成正确的价值观。教师在课堂中穿插的法治故事和名人案例，如“王伟同志维护国家领空主权”的事迹，增强了学生的民族自豪感和爱国情怀，促进了学生的价值观塑造。课堂氛围民主、平等，教师鼓励学生自由表达观点，学生对权利和义务的理解不再是被动接受，而是主动思考，这体现了学生主体性的发挥。课后访谈显示，多数学生表示通过本课时的学习，更加明白了作为学生和公民的责任，部分学生表示会积极履行义务，维护自身和他人的权利，这表明课堂对学生的情感态度价值观产生了积极影响。总体而言，本课时在促进学生全面发展方面表现良好，情感态度价值观的培养达到了预期效果。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象优秀，教学设计科学合理，教学过程流畅自然，教学效果显著，充分体现了道德与法治学科的教学特点。最突出的优点是教学目标明确，符合四年级学生的认知水平，且教学目标在课堂上得到了有效达成。教师能够围绕“我们的权利与义务”这一核心主题，通过多种教学手段，将抽象的法治概念具体化、生活化，帮助学生理解和内化。教学方法的运用灵活多样，讲授、讨论、角色扮演、多媒体展示等多种方式相结合，既保证了知识的系统传授，又激发了学生的学习兴趣和参与度。课堂互动频繁且有效，教师能够通过提问、追问、鼓励等方式与学生保持良好互动，学生的参与度高，课堂气氛活跃而有序。教学资源的准备充分且实用，教材、教具、多媒体课件等都能有效服务于教学目标，特别是权利义务卡片和互动问答系统，提升了教学的直观性和趣味性。课堂管理得当，教师能够有效控制课堂节奏，合理分配时间，确保教学环节的顺利衔接。情感态度价值观的培养贯穿始终，通过案例分析和情境体验，引导学生形成正确的法治观念和责任意识，促进了学生的全面发展。总体而言，本节课是一节高质量的道德与法治课，值得学习和借鉴。

2.改进建议

尽管本节课表现优秀，但仍有一些方面可以进一步改进，以进一步提升教学质量。首先，在时间分配上可以更加精细。虽然教师对课堂节奏控制得当，但在小组讨论和角色扮演环节，时间略显紧凑，部分学生可能无法充分表达自己的想法或完成角色扮演任务。建议教师可以适当延长这些环节的时间，或者将学生分成更小的组别，以确保每个学生都有充分的参与机会。例如，可以将讨论时间延长5分钟，或者将学生分成4-5人一组，以增加个体参与度。其次，在知识点的深化上可以更加深入。虽然学生对基本概念有了较好的理解，但在知识点的深度和广度上仍有提升空间。建议教师可以在总结环节增加一些拓展性问题，引导学生进行更深层次的思考。例如，可以提问“如果权利受到侵害，我们应该如何维权？”或者“作为小学生，我们可以为维护社会公平正义做些什么？”等问题，以激发学生的思辨能力。此外，在技术使用上可以更加创新。虽然多媒体课件和互动问答系统使用有效，但还可以进一步探索更多技术手段，以增强教学的互动性和趣味性。例如，可以利用虚拟现实（VR）技术模拟更真实的场景，让学生身临其境地体验权利与义务的行使；或者利用在线协作平台，让学生在课后继续进行讨论和分享，以延伸课堂学习。最后，在情感态度价值观的培养上可以更加注重个体差异。虽然教师通过案例分析和情境体验引导学生形成正确的价值观，但不同学生的情感体验和价值观形成速度不同。建议教师可以增加一些个别化的指导，如对一些情感较为敏感的学生进行鼓励，对一些理解较慢的学生进行耐心解释，以确保每个学生都能在情感态度价值观方面得到提升。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以观察改进措施的实施效果。计划采取以下支持措施帮助教师成长。首先，安排一次课后交流，与授课教师深入探讨本节课的优点和改进点，并提供具体的改进建议。其次，组织一次集体备课活动，邀请其他道德与法治教师参与，共同研讨如何优化教学设计，提升教学效果。在集体备课中，可以分享本节课的成功经验和改进措