苏教版二年级数学上册第一单元7《练习二》听评课记录

苏教版二年级数学上册第一单元7《练习二》听评课记录一.基本信息

听课日期为2023年9月15日，听课时间为上午第二节课，授课教师为李明，学科/课程名称为数学，班级/年级为二年级（3）班，教学主题或章节为苏教版二年级数学上册第一单元《练习二》。听课人姓名为张华，听课人职务为教研员，听课目的为教学研究。本次听课旨在观察二年级数学教师在练习课中的教学设计与实施，重点关注教师如何通过练习巩固知识、提升能力，以及如何引导学生进行有效复习和拓展。课堂上，李明老师围绕《练习二》中的重点题型展开教学，通过多种练习形式帮助学生巩固加法和减法的计算方法，同时注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。整个教学过程体现了练习课的针对性，注重知识的梳理和应用，符合二年级学生的认知特点。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，目标明确。教学资源准备充分，包括教材、教具（如口算卡片）和多媒体课件。教材内容与练习题紧密结合，教具和课件能够有效辅助教学，例如通过动画演示加法交换律，帮助学生直观理解。教学设计中融入了分层练习，照顾到不同学生的学习水平，体现了因材施教的原则。

2.教学过程

开始阶段，李明老师通过复习上节课的加法计算方法导入新课，采用口算接龙的方式活跃课堂气氛，效果较好，学生参与度高。展开阶段，教师采用多种教学方法，如讲授、小组讨论和独立练习。在讲解“解决问题”题型时，教师通过多媒体展示生活情境图，引导学生分析问题、列式计算，并组织学生进行小组讨论，共同解决难题。这一环节设计合理，学生能够通过合作学习提升思维能力和表达能力。结束阶段，教师进行课堂总结，梳理本节课的重点内容，并布置针对性作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师能够及时回应学生的提问，并给予鼓励性评价。例如，当学生回答错误时，教师没有批评，而是耐心引导，帮助学生找到错误原因。学生参与度较高，课堂中多次出现学生主动举手发言的情况。部分学生能够提出自己的见解，体现了较强的数学思维。互动质量较好，教师善于运用启发式提问，激发学生的思考，例如“为什么这里要用减法而不是加法？”这样的问题能够引导学生深入理解数学概念。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，课堂中多数学生能够专注听讲，认真记录笔记。在小组讨论环节，学生能够积极合作，共同完成练习题。部分学生表现突出，能够独立完成较难的题目，并帮助其他同学。合作学习情况良好，教师合理分组，确保每组学生能力互补，共同进步。但也存在个别学生注意力不集中的情况，教师通过点名提问等方式及时调整，效果较好。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真完成练习。时间分配合理，每个环节都有明确的时间限制，确保教学任务按时完成。课堂节奏控制得当，教师能够根据学生的反应调整教学进度，例如在发现学生理解困难时，适当放慢讲解速度，确保学生掌握知识点。整节课的教学流程清晰，过渡自然，没有出现拖沓或中断的情况。

6.教学技术使用

现代教育技术和工具使用有效，教师通过多媒体课件展示题目，并利用动画演示数学概念，例如通过动态图示加法交换律，帮助学生直观理解。技术手段的应用不仅提升了课堂的趣味性，还提高了教学效率。例如，通过电子白板展示学生答题情况，教师能够及时反馈，调整教学策略。技术对教学效果的支持作用明显，但教师也注重与传统教学方法的结合，避免过度依赖技术，确保教学内容的深度和广度。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，符合二年级学生的认知水平和课程标准的要求。教学设计中，教师将知识巩固、技能提升和思维培养作为主要目标，并通过分层练习和互动讨论等方式予以实现。从课堂观察和随堂练习情况来看，学生基本达到了预期的学习目标。在知识巩固方面，学生对加法和减法的计算方法掌握较为牢固，能够正确完成口算和笔算题目。在技能提升方面，学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，例如通过分析情境图列式计算。在思维培养方面，教师通过启发式提问和小组讨论，引导学生思考数学问题的本质，部分学生能够提出自己的见解，体现了较强的数学思维能力。教学目标的达成度较高，但也存在个别学生掌握不够扎实的情况，需要教师后续关注。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好，能够准确复述加法和减法的计算规则，并在练习中正确运用。教师通过多媒体课件和教具的辅助，帮助学生建立了直观的数学概念，例如通过动画演示加法交换律，学生能够清晰地理解两个加数交换位置和不变的性质。在技能掌握方面，学生的计算能力有所提升，尤其是在口算方面，通过多次练习，学生能够快速准确地完成计算。但在解决问题方面，部分学生仍存在困难，例如在分析复杂情境时，难以找到正确的解题思路。教师通过分组讨论和个别辅导，帮助学生克服了这些困难。总体而言，学生对知识点的掌握较为扎实，但对技能的运用仍需加强，需要教师在后续教学中继续巩固和拓展。

3.情感态度价值观

本节课在促进学生全面发展方面取得了一定的成效。教师在课堂上注重培养学生的积极情感和态度，通过鼓励性评价和互动交流，激发学生的学习兴趣。例如，当学生回答正确时，教师会给予及时的表扬，让学生感受到成功的喜悦。这种积极的情感体验能够增强学生的学习动力，促进他们更加主动地参与课堂活动。在态度方面，教师通过引导学生合作学习，培养了学生的团队协作精神。在小组讨论环节，学生能够互相帮助、共同解决问题，这种合作学习的经历不仅提升了他们的数学能力，还培养了他们的沟通能力和责任感。在价值观方面，教师通过实际问题的引入，让学生感受到数学在日常生活中的应用，例如通过计算购物时的花费，学生能够体会到数学的实用价值。这种教学设计能够帮助学生建立正确的价值观，认识到数学的重要性，从而更加重视数学学习。总体而言，本节课在情感态度价值观方面的教育效果较好，促进了学生的全面发展。但也存在个别学生参与度不高的情况，需要教师后续关注和引导。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象良好，教学设计科学合理，实施过程流畅自然，达到了预期的教学目标。李明老师能够准确把握二年级学生的认知特点，选择合适的教学方法，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提升了课堂的互动性和趣味性。最突出的优点是教师对练习课的把握精准，能够通过分层练习和针对性指导，帮助学生巩固知识、提升能力。在知识巩固方面，教师通过口算接龙、小组讨论和独立练习等多种形式，确保学生能够熟练掌握加法和减法的计算方法。在技能提升方面，教师通过生活情境图的展示和启发式提问，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。此外，教师注重课堂管理，能够及时调整教学节奏，确保教学任务按时完成。整节课的教学氛围活跃，学生参与度高，教学效果显著。但也存在一些可以改进的地方，例如个别学生的学习困难需要更多关注，教学技术的应用可以更加深入等。

2.改进建议

针对存在的问题，提出以下具体改进措施：

（1）加强个别辅导，关注学习困难学生。在课堂教学中，教师可以设置一些基础性练习题，帮助学习困难的学生巩固基础知识。同时，教师可以在课后抽出时间进行个别辅导，帮助学生解决学习中的难题。例如，对于计算能力较弱的学生，教师可以指导他们使用口算技巧，并通过反复练习提升计算速度和准确性。

（2）深化教学技术的应用，提升教学效果。教师可以进一步探索现代教育技术和工具在数学教学中的应用，例如利用虚拟现实技术展示数学概念，或者通过互动平台进行课堂练习和反馈。这些技术手段不仅能够提升课堂的趣味性，还能够帮助学生建立直观的数学概念，提高学习效率。例如，教师可以通过电子白板展示学生的答题情况，并利用数据分析工具进行个性化教学，确保每个学生都能得到针对性的指导。

（3）丰富教学活动，提升学生的参与度。教师可以设计更多样化的教学活动，例如游戏、竞赛等，以提升学生的参与度和学习兴趣。例如，教师可以组织学生进行数学接力赛，通过竞赛的形式激发学生的学习动力。此外，教师还可以鼓励学生进行自主学习和探究，例如通过小组合作完成数学项目，培养学生的团队协作能力和创新精神。

如何进一步提升教学质量？教师可以加强与其他教师的交流学习，借鉴优秀的教学经验，不断提升自己的教学水平。同时，教师可以参加更多的教学培训和研讨活动，学习先进的教学理念和方法，提升自己的专业素养。此外，教师还可以通过反思和总结，不断改进自己的教学设计和实施，确保教学效果的最大化。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以评估改进措施的实施效果。计划采取以下支持措施帮助教师成长：

（1）组织教学研讨活动，分享教学经验。可以定期组织教学研讨活动，让教师们分享自己的教学经验和心得，共同探讨教学中的问题和解决方法。通过这种交流学习，教师们可以互相借鉴，不断提升自己的教学水平。

（2）提供专业指导，帮助教师提升教学能力。可以邀请教学专家或资深教师进行专题讲座，为教师提供专业的教学指导。例如，可以邀请专家讲解如何进行有效的课堂管理，如何利用现代教育技术提升教学效果等。通过这些培训，教师们可以学习到先进的教学理念和方