人民版心理健康七上《走进新校园》听评课记录

人民版心理健康七上《走进新校园》听评课记录一.基本信息

听课日期为2023年9月15日，听课时间为上午第三节课，授课教师姓名为李明，学科/课程名称为心理健康教育，班级/年级为七年级（1）班，教学主题或章节为《走进新校园》。

听课人姓名为张华，听课人职务为教研组长，听课目的为教学研究。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划清晰，教学目标明确，符合七年级学生的认知水平。教学资源准备充分，包括教材、PPT课件、班级座位图等，多媒体设备运行正常，为课堂教学提供了良好的技术支持。

2.教学过程：

开始阶段：教师通过播放一段校园生活短视频导入新课，视频内容贴近学生生活，能够有效吸引学生的注意力，激发学生对新校园的好奇心和学习兴趣。导入环节简洁明了，过渡自然，为后续教学做好铺垫。

展开阶段：教师采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先，教师通过PPT展示新校园的地图，讲解校园的主要设施和位置，并结合教材内容进行知识讲解。随后，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对新校园的印象和期待，培养学生的表达能力和合作意识。在讨论过程中，教师能够及时给予学生引导和鼓励，确保讨论有序进行。此外，教师还设计了角色扮演活动，让学生模拟在新校园中遇到的各种情境，如如何找到教室、如何结识新朋友等，帮助学生更好地适应新环境。

结束阶段：教师通过总结归纳的方式结束本节课的教学，回顾了本节课的重点内容，并布置了课后作业，要求学生绘制自己的校园地图，标注主要设施的位置。同时，教师还鼓励学生在日常生活中积极探索新校园，增强对学校的认同感和归属感。

3.师生互动：师生交流频率较高，教师能够积极回应学生的提问和反馈，营造了良好的课堂氛围。学生参与度较高，能够主动发言和参与讨论，表现出对新知识的强烈求知欲。教师的提问具有启发性，能够引导学生深入思考，促进学生思维的发展。

4.学生学习状态：学生的学习积极性高，课堂专注度高，能够认真听讲和做笔记。学生之间的合作学习情况良好，能够在小组讨论中积极交流，共同完成任务。部分学生还表现出较强的创新意识，能够提出一些独特的见解和建议。

5.课堂管理：课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，保持安静。时间分配合理，每个环节的教学时间控制得当，确保教学任务能够顺利完成。课堂节奏控制适中，教师能够根据学生的反应及时调整教学进度，确保所有学生都能够跟上教学节奏。

6.教学技术使用：教师有效利用了现代教育技术和工具，通过PPT展示校园地图和教学内容，使知识更加直观易懂。此外，教师还使用了视频播放设备，播放校园生活短视频，增强了课堂的趣味性和吸引力。技术的使用不仅提高了教学效率，还促进了学生的多感官学习，提升了教学效果。

三.教学效果评价

1.目标达成：本节课的教学目标明确且适切，符合七年级学生的心理发展特点和认知水平。教学目标主要包括：帮助学生认识新校园的环境，了解校园的主要设施和位置；引导学生表达对新校园的感受和期待，增强对学校的归属感；培养学生适应新环境的能力，促进其积极融入新的学习生活。从课堂观察来看，教学目标的达成度较高。通过导入环节的短视频和教师对校园地图的讲解，学生初步了解了新校园的基本情况；通过小组讨论和角色扮演活动，学生有机会表达自己的想法，分享自己的感受，增强了参与感和认同感；通过课后作业的布置，学生被鼓励在实践中探索和熟悉校园，进一步提升了适应能力。总体而言，学生在本节课中达到了预期的学习目标，为新学期的学习和生活奠定了良好的心理基础。

2.知识掌握：学生对本节课的知识点理解和记忆情况良好。在教师的引导下，学生能够准确说出校园内主要教学楼、图书馆、食堂、运动场等设施的位置，并能结合实际情况进行应用。例如，在角色扮演环节中，学生能够根据教师提供的情境，正确地模拟出在新校园中如何找到教室、如何使用图书馆等具体行为，这表明学生对校园环境的认知已经从抽象的地图信息转化为具体的实践知识。此外，学生对技能的掌握程度也较为显著。通过小组讨论和角色扮演，学生学会了如何与他人合作，如何清晰地表达自己的想法，这些技能对于他们适应新环境、融入新集体具有重要意义。例如，在讨论环节中，学生能够互相倾听、互相补充，共同完成任务，展现了良好的合作意识和沟通能力。在角色扮演中，学生能够根据情境的变化灵活调整自己的行为，体现了较强的应变能力和问题解决能力。总体而言，学生在知识掌握和技能提升方面均取得了较好的效果，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。

3.情感态度价值观：本节课在促进学生全面发展方面表现出色，有效促进了学生的情感、态度和价值观的培养。首先，通过营造积极、温暖的课堂氛围，教师帮助学生缓解了对新环境的紧张感和不安感，增强了他们的自信心和归属感。例如，在导入环节中，教师通过播放校园生活短视频，展现了校园的活力和美好，激发了学生对新校园的向往和期待；在讨论和角色扮演环节中，教师鼓励学生积极发言、大胆尝试，给予了他们充分的肯定和鼓励，帮助他们建立了积极的自我认知。其次，教师在教学过程中注重培养学生的积极态度和良好习惯。例如，在讲解校园设施时，教师不仅介绍了它们的功能，还强调了遵守校园规则的重要性，引导学生养成良好的行为习惯；在讨论环节中，教师鼓励学生尊重他人的观点，培养他们的包容心和同理心。此外，本节课还subtly传递了积极的价值观。通过角色扮演活动，学生体验到了帮助他人、合作共赢的快乐，培养了他们的责任感和团队精神。例如，在模拟“帮助新生找到教室”的情境中，学生不仅锻炼了自己的方向感，还学会了如何主动帮助他人，体现了互助友爱的精神。总体而言，本节课在情感态度价值观方面的教育效果显著，为新学期的学习和生活注入了正能量，促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课总体印象良好，展现了较强的教学设计能力和课堂组织能力。授课教师李明能够准确把握七年级学生的心理特点和认知水平，教学目标明确，教学内容贴近学生实际，教学过程流畅自然，教学方法多样有效。最突出的优点是教学设计富有层次性，能够根据学生的认知规律逐步推进教学内容。从导入环节的短视频播放，到展开阶段的地图讲解、小组讨论和角色扮演，再到结束阶段的总结归纳和作业布置，每个环节都紧密衔接，层层递进，体现了教师对教学过程的精心设计和把控。此外，教师能够有效利用现代教育技术和工具，通过PPT、视频等多媒体手段，使知识更加直观易懂，增强了课堂的趣味性和吸引力。同时，教师注重师生互动，能够积极回应学生的提问和反馈，营造了良好的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣和积极性。总体而言，本节课是一次成功的心理健康教育课，为七年级学生适应新校园生活提供了有效的指导和帮助。

2.改进建议：尽管本节课已经展现出较高的教学水平，但仍有一些方面可以进一步改进，以进一步提升教学质量。首先，在教学内容上，可以适当增加一些与学生实际生活更紧密相关的案例和情境，以增强教学的针对性和实效性。例如，在角色扮演环节中，除了模拟“找到教室”和“使用图书馆”等情境外，还可以增加一些更贴近学生日常生活的情境，如“如何与同学友好相处”、“如何处理与新同学的矛盾”等，以帮助学生更好地应对在新校园中可能遇到的各种问题。其次，在教学方法上，可以进一步丰富教学形式，增加一些更具互动性和体验性的活动，以激发学生的学习兴趣和参与度。例如，可以引入一些小组竞赛、情景模拟等教学形式，以增强学生的参与感和竞争意识。此外，在课堂管理方面，可以进一步加强对学生注意力的引导，特别是在教学过程中出现一些较为枯燥或理论性较强的内容时，教师可以采用一些更生动活泼的教学方法，如故事讲述、案例分析等，以吸引学生的注意力，提高教学效果。最后，在课后作业的设计上，可以增加一些更具实践性和探索性的作业，以引导学生将所学知识应用到实际生活中，进一步巩固学习成果。例如，除了绘制校园地图外，还可以要求学生写一篇“我的新校园生活”的日记，记录自己在新校园中的所见所闻、所思所感，以帮助学生更好地适应新环境，增强对学校的认同感和归属感。

3.后续跟踪：建议进行后续听课跟进，以了解教师在实际教学中对改进建议的采纳情况和教学效果的提升情况。通过后续听课，可以更全面地评估教师的教学成长，并提供更有针对性的指导和支持。在后续跟踪过程中，可以重点关注教师在教学内容、教学方法、课堂管理和课后作业设计等方面的改进情况，以及学生在学习兴趣、参与度和学习效果方面的变化。此外，还可以通过与其他教师的交流、学生的学习反馈等方式，收集更多关于教学效果的信息，为教师提供更全面的评价和指导。为了帮助教师更好地成长，可以采取以下支持措施：首先，组织教师参加相关的教学培训和研讨会，提供最新的教育理念和教学方法，帮助教师不断提升自身的专业素养和教学能力。其次，建立教师互助小组，鼓励教师之间相互交流、相互学习，分享教学经