秋人教语文九年级上册第11课《醉翁亭记》听评课记录

秋人教语文九年级上册第11课《醉翁亭记》听评课记录一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，授课教师为张华，学科为语文，课程名称为九年级上册第11课《醉翁亭记》，班级为九年级（3）班。本课时主要围绕《醉翁亭记》的文本解读、写作特色分析及文言文背诵展开，旨在通过引导学生深入理解文章内容，掌握文言文学习方法，提升语言鉴赏能力。听课人为李明，职务为语文教研组长，听课目的为教学研究，重点关注文言文教学的有效策略及学生文言文学习能力的培养。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，围绕《醉翁亭记》的核心内容设计了教学目标，包括理解文章主旨、分析写作手法、背诵重点段落。教学资源准备充分，教材使用得当，配以电子白板展示关键语句和背景资料，教具包括文言文注释卡片，多媒体资源包含作者生平介绍及地图展示醉翁亭位置，为理解文章提供了直观支持。

2.教学过程

开始阶段，教师通过展示醉翁亭的图片和视频导入新课，结合提问“欧阳修为何在此饮酒？”激发学生兴趣，导入效果良好，约三分之二学生能快速进入文本情境。展开阶段，教师采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解文章的写作背景和结构层次，随后组织学生分组讨论“醉翁之意不在酒”的深层含义，部分小组能结合文本提出“与民同乐”的解读，教师予以肯定并引导全班深入分析。在教学方法上，教师注重文言文句子的逐句翻译，通过板书和电子白板展示重点实词和虚词用法，如“若夫日出而云归”中的“若夫”用法，学生跟读模仿效果明显。结束阶段，教师总结文章的“乐”与“忧”主题，并布置背诵任务，要求学生次日默写重点段落，课堂时间分配合理，节奏控制得当，未出现拖沓或仓促现象。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师每讲解完一段都会提问，约80%的学生能举手回答，互动质量较好，如讨论“醉翁为何自号‘醉翁’”时，有学生结合注释提出“借酒消愁”的观点，教师予以补充说明“更体现与民同乐的豁达”。学生参与度整体较高，尤其在小组讨论环节，各组能积极发表意见，但个别学生发言较少，教师通过点名和鼓励性语言逐步引导其参与。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，尤其在背诵环节，多数学生能跟读并记录重点字词，专注度良好，课堂提问时眼神与教师交流，能认真记录笔记。合作学习方面，小组讨论时学生能分工合作，如一人负责翻译句子、一人负责归纳主题，但部分小组讨论偏离主题，教师通过巡视及时纠正。文言文理解方面，约70%的学生能准确翻译关键句子，但仍有部分学生对虚词用法掌握不足，教师通过举例说明帮助理解。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生能遵守发言规则，教师通过眼神和手势调控课堂秩序，未出现私下交谈等干扰行为。时间分配合理，导入环节5分钟，展开阶段25分钟，总结环节5分钟，背诵布置2分钟，整体符合教学进度。课堂节奏控制得当，教师通过设问和过渡语衔接各环节，如从背景介绍自然过渡到文本分析，学生能跟随教师思路推进学习。

6.教学技术使用

现代教育技术使用有效，电子白板展示的作者生平和地图资料帮助学生直观理解文本背景，多媒体播放的配乐朗诵增强了对文章意境的感受。技术对教学效果的支持作用明显，如重点句子的高亮显示和文言文注释的动态演示，提升了学生的学习效率。但部分学生反映电子白板字体较小，教师通过调整投影距离解决这一问题，体现了对技术使用的灵活应变。

三.教学效果评价

1.目标达成

本课时的教学目标明确且适切，围绕《醉翁亭记》的核心内容设定了理解文章主旨、分析写作特色、背诵重点段落等目标，符合九年级学生的认知水平和文言文学习要求。从课堂观察和课后反馈来看，学生基本达到了预期学习目标。在理解主旨方面，约85%的学生能够准确概括“与民同乐”的思想内涵，并在小组讨论中提出自己的见解，如有小组结合欧阳修的生平遭遇，深入分析了其豁达情怀的来源。在分析写作特色方面，多数学生能够识别出文章的写景、抒情、议论相结合的特点，并举例说明如“峰回路转，有亭翼然临于泉上者”等句子的表现力。背诵方面，教师布置的段落默写任务得到了学生的普遍重视，课后检查显示，约70%的学生能够基本背诵重点段落，虽存在个别字词错误，但整体记忆效果良好。目标达成度的评估表明，教师的教学设计能够有效引导学生达成学习目标，目标的设定兼顾了知识、能力和情感三个维度。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况整体良好，文言文基础知识的掌握程度较为均衡。在理解方面，学生对重点实词如“朝而往，暮而归”“四时之景不同”等句子的含义掌握较好，能够结合上下文进行解释。虚词用法方面，如“也”“而”“之”等常见虚词的用法，多数学生能够通过教师的讲解和例句分析掌握其基本意义，但在具体语境中的应用仍需加强，如部分学生在翻译“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”时，对“在乎”的理解出现偏差。技能掌握方面，学生的文言文翻译能力得到提升，尤其在逐句翻译环节，教师通过引导学生对照注释、反复朗读，帮助学生掌握了“字字落实”的翻译方法。但写作特色的分析能力仍有差异，部分学生能识别出动静结合的手法，但对“寓情于景”等更深层次的分析能力不足，这可能与学生的文学鉴赏经验有限有关。知识掌握的评估显示，教师的教学方法能够有效帮助学生构建文言文知识体系，但需在后续教学中加强技能的迁移训练，如通过对比阅读加深对虚词用法的理解。

3.情感态度价值观

本课时的教学不仅关注知识传授，也促进了学生的全面发展，情感态度价值观的培养较为突出。通过引导学生体会欧阳修与民同乐的政治理想和人生境界，学生的情感得到熏陶，部分学生在讨论中表现出对古代文人情怀的共鸣，如有学生分享自己参与社区服务的经历，类比欧阳修的“乐”，体现了对文章精神的理解和内化。在态度方面，学生对文言文学习的兴趣有所提升，课堂互动积极，课后仍有学生主动提问关于《欧阳修集》的问题，表明教学激发了学生的学习主动性。价值观方面，文章中蕴含的“和谐共生”“社会责任”等观念，对学生的价值观形成产生积极影响，如有学生在总结时提到“现代人也应像醉翁一样，在享受自然的同时关心他人”，体现了对文章思想内涵的深度认同。情感态度价值观的评估表明，教师通过文本解读和情境创设，成功地将思想教育融入语言学习中，促进了学生的全面发展。但需注意，部分学生对文章深层价值观的理解仍较浅显，这可能与学生的社会经验不足有关，教师可结合现实案例进一步引导。整体而言，本课时的教学在知识传授的同时，有效培养了学生的情感态度和价值观，符合新课程改革对语文教学的全面要求。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象良好，教学设计科学合理，课堂氛围活跃，学生参与度高，有效达成了预设的教学目标。最突出的优点在于教师能够深入挖掘《醉翁亭记》的文本内涵，将知识传授与能力培养、情感熏陶有机结合。在教学方法上，教师灵活运用讲授、讨论、多媒体辅助等多种手段，既保证了知识的系统讲解，又激发了学生的学习兴趣。例如，通过电子白板展示醉翁亭的实景图片和地理位置，直观地帮助学生理解“峰回路转，有亭翼然临于泉上者”等描述性语句，增强了教学的形象性。此外，教师注重文言文学习方法的指导，如通过逐句翻译和重点字词的反复强调，帮助学生掌握了文言文学习的规律。在情感态度价值观方面，教师能够引导学生体会欧阳修“与民同乐”的思想境界，并结合现实生活进行拓展，提升了教学的育人效果。课堂管理方面，教师能够有效调控课堂节奏，通过提问、巡视等方式及时了解学生的学习状态，保证了课堂的有序进行。总体而言，本节课是一节成功的文言文教学课，值得肯定和学习。

2.改进建议

虽然本节课取得了较好的教学效果，但仍存在一些可改进之处。首先，在文言文翻译能力的培养上，可以进一步加强。目前课堂主要以教师讲解为主，学生自主翻译的能力仍有待提升。建议增加学生自主翻译的环节，如设置小组翻译比赛，或通过分层任务让学生根据自己的能力选择不同难度的句子进行翻译，再进行全班交流，这样既能调动学生的积极性，又能暴露问题，便于教师针对性指导。其次，在写作特色的分析上，可以更加深入。目前学生对文章的写景、抒情手法有基本认识，但对“寓情于景”“情景交融”等更深层次的艺术特色理解不够透彻。建议引入对比阅读的方法，如选取其他写景名篇与《醉翁亭记》进行对比，让学生在比较中体会不同作家在写景抒情上的异同，从而深化对文本艺术特色的理解。此外，对于文言文基础较弱的学生，可以提供更多的辅助资源。如制作包含重点字词解释、难句翻译的微课视频，或设计图文并茂的文言文学习手册，帮助他们克服学习障碍。最后，在情感态度价值观的引导上，可以更加自然有机。目前教师主要通过总结环节进行点拨，可以尝试在文本解读过程中更自然地渗透，如通过设置情境性问题“如果你是醉翁，你会如何与民同乐？”，引导学生将文本思想与自身经历相结合，从而产生更深刻的共鸣。

如何进一步提升教学质量？建议教师在后续教学中，更加注重学生学习过程的体验和能力的迁移。一方面，可以设计更多实践性的学习任务，如让学生尝试用文言文风格写一段校园生活的描述，或绘制醉翁亭记的意境图，通过多元化的表达方式巩固所学知识。另一方面，可以加强跨学科融合，如结合历史学科介绍欧阳修所处的时代背景，帮助学生更全面地理解文本产生的语境。同时，教师还应注重自身专业素养的提升，不断学习新的教学方法，如项目式学习、深度学习等，将这些理念融入文言文教学中，探索更有效的教学模式。此外，还可以建立长期的教学反思机制，定期回顾教学实践，总结经验教训，持续优化教学设计。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以评估改进措施的实施效果。计划在一个月后再次听课，重点关注教师是否根据建议调整了教学策略，特别是文言文翻译能力和写作特色分析的环节是否有明显改进。在跟踪听课前，可以与授课教师进行沟通，了解其改进计划和具体措施，以便更有针对性地进行观察和评估。此外，计划采取以下支持措施帮助教师成长：首先，组织专题研讨，围绕“文言文教学的有效策略”进行深入交流，分享优秀教学案例，共同探讨解