人美版美术九年级上册第2课《线条的艺术表现力》听评课记录2

人美版美术九年级上册第2课《线条的艺术表现力》听评课记录2一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，授课教师张华，学科/课程名称为美术，班级/年级为九年级（3）班，教学主题或章节为《线条的艺术表现力》。听课人李明，职务为教研组长，听课目的为教学研究，通过观摩课堂教学，探讨如何在美术教学中提升学生的审美能力和艺术表现力，特别是对线条的理解和应用能力。本节课主要内容围绕线条的运用展开，旨在引导学生发现线条在艺术作品中的多样性和表现力，培养学生的观察力和创造力。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕线条的艺术表现力展开，分为导入、展开和结束三个阶段。教学资源准备充分，包括教材、教具和多媒体等。教材中展示了多幅运用线条表现力的艺术作品，如梵高的《星夜》、修拉的点彩画等，为学生提供了丰富的视觉材料。教具包括铅笔、炭笔、毛笔等绘画工具，让学生能够亲身体验不同线条的表现效果。多媒体设备准备齐全，用于展示课件和视频，增强了课堂的直观性和互动性。教师还准备了线条的练习纸，方便学生在课堂上进行实际操作。

2.教学过程

开始阶段，教师通过展示梵高的《星夜》导入新课，引导学生观察画面中的线条运用。教师提问：“画面中有哪些线条？这些线条给人什么样的感觉？”学生通过观察和讨论，回答了问题，教师进一步解释了线条的疏密、粗细、曲直等变化对艺术表现力的影响。导入方式生动有趣，效果显著，激发了学生的学习兴趣。

展开阶段，教师采用讲授、讨论和实验相结合的教学方法。首先，教师通过多媒体展示不同艺术家的作品，如德加的《舞女》、马蒂斯的剪纸等，引导学生分析线条在作品中的作用。学生通过小组讨论，总结了线条的多种表现力，如动感、节奏感、情感表达等。随后，教师学生进行线条练习，让学生用不同的工具和方法表现线条的变化。学生积极参与，尝试用铅笔、炭笔和毛笔等工具绘制线条，体验了不同线条的表现效果。教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并鼓励学生发挥创造力，创作出独特的线条作品。

结束阶段，教师学生展示自己的作品，并邀请其他同学进行评价。学生通过展示和评价，进一步理解了线条的艺术表现力。教师总结归纳了本节课的重点内容，强调线条在艺术创作中的重要性，并布置了作业，要求学生回家后继续练习线条的运用，创作一幅以线条为主题的作品。教师还鼓励学生多观察生活中的线条，如自然界的线条、建筑物的线条等，提升自己的审美能力。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问、引导和鼓励等方式与学生进行互动。教师的问题设计合理，能够激发学生的思考，如“你能找到画面中直线和曲线的运用吗？”“这些线条给你什么样的感觉？”等。学生的回答积极，能够结合自己的观察和理解进行回答。教师对学生的回答给予及时反馈，肯定学生的优点，并提出改进建议。师生互动氛围良好，学生能够在轻松愉快的氛围中学习。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，能够主动参与课堂活动。在导入阶段，学生通过观察和讨论，积极参与到课堂中。在展开阶段，学生通过小组讨论和实验，表现出浓厚的兴趣。在结束阶段，学生能够积极展示自己的作品，并认真评价其他同学的作品。学生的学习专注度较高，能够认真听讲，积极思考。学生之间的合作学习情况良好，能够在小组讨论中互相帮助，共同完成任务。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲，积极参与课堂活动。时间分配合理，导入阶段用时5分钟，展开阶段用时25分钟，结束阶段用时10分钟，符合教学计划。课堂节奏控制得当，教师能够根据学生的反应调整教学进度，确保教学效果。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体展示课件和视频，增强了课堂的直观性和互动性。课件中展示了多幅艺术作品，视频则展示了线条的绘制过程，为学生提供了丰富的学习资源。技术对教学效果的支持作用明显，学生通过多媒体设备能够更直观地理解线条的艺术表现力，提升了学习效果。教师还利用多媒体设备播放音乐，营造了良好的课堂氛围，进一步激发了学生的学习兴趣。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，符合九年级学生的认知水平和艺术学习需求。教学目标设定为：理解线条的艺术表现力，能够识别和运用不同类型的线条（如直线、曲线、折线、粗细、疏密变化等）表达情感和意境；通过观察和分析大师作品，提升审美鉴赏能力；通过实践练习，初步掌握运用线条进行艺术创作的技能；激发对线条艺术的学习兴趣和探索欲望。这些目标具体、可操作，且与《线条的艺术表现力》这一主题紧密相关。

在课堂实施过程中，教师通过导入、讲解、讨论、实验和总结等环节，逐步引导学生达成教学目标。导入阶段，通过展示梵高的《星夜》等作品，激发了学生对线条艺术的好奇心，为后续学习奠定了基础。展开阶段，教师结合多媒体资源，系统讲解了线条的类型、特点及其表现力，并通过小组讨论和实验，让学生在实践中理解线条的艺术价值。结束阶段，通过作品展示和评价，巩固了学生对线条知识的掌握，并提升了学生的创作能力。从课堂反馈来看，学生能够积极回答教师的问题，参与讨论，并在实验中尝试运用不同的线条表现手法，表明教学目标基本达成。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。在导入阶段，学生能够识别画面中的线条类型，并初步理解线条的表现力。在展开阶段，通过教师的讲解和多媒体展示，学生掌握了线条的多种表现形式，如直线的表现力（稳定、刚直）、曲线的表现力（动感、柔和）、粗细变化的表现力（强调、层次）等。学生通过小组讨论，能够结合具体作品分析线条的作用，如“在德加的《舞女》中，曲线和细线的运用表现了舞女的动态美”“马蒂斯的剪纸中，粗犷的线条表现了人物的简洁和活力”。这些讨论表明学生能够将理论知识与实际作品相结合，提升了知识理解能力。

在技能掌握方面，学生通过实验练习，初步掌握了不同工具的运用方法。例如，有的学生尝试用铅笔绘制细腻的线条，有的用炭笔表现粗犷的线条，有的用毛笔绘制流畅的曲线。教师通过巡视指导，及时纠正了学生的错误，如线条的力度、方向和衔接等，帮助学生提升了线条的绘制技能。课堂结束时，学生能够创作出具有个人风格的线条作品，部分作品还表现出对线条疏密、节奏等变化的把握，显示出技能的初步掌握。尽管学生的技能水平存在差异，但整体上，教学效果符合预期，学生能够在实践中应用所学知识。

3.情感态度价值观

本节课在促进学生全面发展方面取得了良好效果。首先，教师通过展示多幅艺术作品，激发了学生的审美兴趣，培养了学生的审美能力。学生通过观察和分析大师作品，不仅学习了线条的运用技巧，还提升了艺术鉴赏水平。例如，有的学生表示“以前觉得线条只是简单的线条，现在才发现线条可以表达这么多情感和意境”，这表明教学活动有效提升了学生的审美素养。

其次，教师通过小组讨论和实验，培养了学生的合作精神和创造力。在小组讨论中，学生能够互相交流、互相启发，共同完成学习任务。在实验练习中，学生能够发挥想象力，创作出独特的线条作品，部分作品还表现出对线条艺术的理解和创新。教师通过鼓励和表扬，增强了学生的自信心，激发了学生的学习热情。例如，教师对学生的作品进行评价时，不仅肯定了学生的优点，还提出了改进建议，帮助学生建立了积极的学习态度。

此外，本节课还培养了学生的观察力和表现力。教师引导学生观察生活中的线条，如自然界的线条、建筑物的线条等，提升了学生的观察能力。学生通过实践练习，能够将观察到的线条运用到艺术创作中，表达了独特的情感和想法。例如，有的学生创作了以“城市线条”为主题的作品，用密集的线条表现了城市的繁华和活力；有的学生创作了以“自然线条”为主题的作品，用流畅的线条表现了山水的优美和宁静。这些作品表明学生不仅掌握了线条的运用技巧，还提升了表现力和创造力。

总体而言，本节课在知识传授、技能培养和情感态度价值观方面取得了良好效果，促进了学生的全面发展。教学活动设计合理，教学方法得当，教学资源丰富，教学效果显著，为学生的艺术学习奠定了基础，也为教师的教学提供了参考和借鉴。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象良好，教学设计科学合理，教学方法灵活多样，教学效果显著，达到了预期的教学目标。最突出的优点是教师能够有效整合多种教学资源，将理论知识与艺术实践相结合，提升了学生的审美能力和艺术表现力。具体表现在以下几个方面：

首先，教学目标明确，符合九年级学生的认知水平和艺术学习需求。教师通过导入、讲解、讨论、实验和总结等环节，逐步引导学生达成教学目标，教学过程流畅，逻辑清晰。

其次，教学资源丰富，包括教材、教具、多媒体等多种资源，为学生提供了丰富的学习材料。教师通过展示多幅艺术作品，如梵高的《星夜》、德加的《舞女》、马蒂斯的剪纸等，让学生直观地感受线条的艺术表现力，提升了学生的审美鉴赏能力。

再次，教学方法灵活多样，包括讲授、讨论、实验等多种教学方法，能够满足不同学生的学习需求。教师通过提问、引导和鼓励等方式与学生进行互动，激发了学生的学习兴趣，提升了学生的参与度。

此外，教师能够有效利用现代教育技术和工具，通过多媒体展示课件和视频，增强了课堂的直观性和互动性，提升了教学效果。例如，教师通过多媒体设备播放音乐，营造了良好的课堂氛围，进一步激发了学生的学习兴趣。

最后，课堂管理良好，教师能够有效控制课堂节奏，合理分配时间，确保教学目标的达成。学生能够遵守课堂规则，认真听讲，积极参与课堂活动，学习氛围浓厚。

总体而言，本节课是一次成功的课堂教学实践，为教师的教学提供了参考和借鉴，也为学生的艺术学习奠定了基础。

2.改进建议

尽管本节课取得了良好的教学效果，但仍存在一些可以改进的地方，以进一步提升教学质量。具体改进措施如下：

首先，可以进一步丰富学生的实践体验。本节课虽然安排了实验练习，但时间相对有限，部分学生可能没有充分体验不同工具的运用方法。建议教师增加实践时间，让学生有更多机会尝试不同的线条表现手法，提升技能水平。例如，可以安排学生分组进行线条练习，每组尝试不同的工具和方法，并在组内进行交流分享。

其次，可以进一步深化学生对线条艺术的理解。本节课主要围绕线条的类型、特点及其表现力展开，但对学生如何将线条艺术与生活实际相结合的探讨还不够深入。建议教师在教学中增加对线条艺术在实际生活中的应用的探讨，如建筑设计、服装设计、平面设计等，让学生理解线条艺术的价值和意义。例如，可以展示一些运用线条进行设计的作品，让学生分析线条在作品中的作用，并尝试将线条艺术运用到自己的创作中。

再次，可以进一步优化课堂互动方式。本节课中，教师主要通过提问和讨论的方式进行互动，但互动方式相对单一。建议教师增加一些更具趣味性和挑战性的互动方式，如小组竞赛、角色扮演等，提升学生的参与度和积极性。例如，可以学生进行线条创作的竞赛，每组学生根据教师提供的主题进行创作，并在组间进行评价，评选出最佳作品。

此外，可以进一步关注学生的个体差异。本节课中，学生的技能水平存在差异，部分学生可能需要更多的指导和帮助。建议教师在教学过程中增加对学生的个别指导，如针对学生的不足之处进行针对性讲解，提供更多的练习机会，帮助学生提升技能水平。例如，可以安排学生在实验练习结束后，向教师请教自己的问题，教师针对学生的具体问题进行解答和指导。

最后，可以进一步利用现代教育技术。本节课虽然有效利用了多媒体设备，但还可以进一步探索更多现代教育技术的应用，如虚拟现实技术、增强现实技术等，为学生提供更丰富的学习体验。例如，可以利用虚拟现实技术让学生“走进”艺术作品，感受线条的艺术表现力，提升学生的审美体验。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以评估改进措施的实施效果，并进一步帮助教师提升教学质量。计划采取以下支持措施帮助教师成长：

首先，安排后续听课。听课内容包括对改进措施实施效果的评估，以及对教师教学方法的进一步优化。通过听课，可以了解教师的教学改进情况，并提供针对性的建议和指导。例如，可以安排教研组其他成员进行听课，并与教师进行交流，共同探讨教学改进的方向和方法。

其次，提供专业发展支持。建议教师参加一些专业发展培训，如线条艺术创作、现代教育技术应用等，提升教师的专业素养和教学能力。例如，可以教师参加线条艺术创作工作坊，让教师亲身体验线条艺术的创作过程，提升教师的创作能力和教学水平。

再次，建立教学反思机制。建议教师定期进行教学反思，总结教学经验，发现教学问题，并制定改进措施。例如，可以要求教师每周进行一次教学反思，记录教学过程中