部编版语文八年级上册《20.人民英雄永垂不朽 第1课时》听评课记录

部编版语文八年级上册《20.人民英雄永垂不朽第1课时》听评课记录一.基本信息

听课日期为2023年10月26日，听课时间为上午第二节课，授课教师为李明，学科/课程名称为语文，班级/年级为八年级（3）班，教学主题或章节为人民英雄永垂不朽第1课时。听课人姓名为王华，听课人职务为教研组长，听课目的为教学研究。本次听课旨在了解教师在讲解《人民英雄永垂不朽》第1课时时的教学设计、实施过程以及课堂效果，特别是教师如何引导学生初步感知纪念碑的形象特征和情感基调，以及如何通过文本解读培养学生的阅读能力和审美情趣。听课重点关注教师如何通过导入、讲解和互动环节，帮助学生建立对课文内容的初步认识，为后续学习奠定基础。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕“了解纪念碑的形象特征和情感基调”展开。教学资源准备充分，包括教材、多媒体课件和相关的历史图片。教材使用规范，教具包括投影仪和电脑，多媒体课件制作精美，展示了纪念碑的各个角度和细节，有助于学生直观感受。教师提前准备了相关背景资料，如纪念碑的历史背景和设计理念，为课堂讲解提供了支撑。

2.教学过程

开始阶段，教师通过展示纪念碑的图片和视频导入新课，提问“你们知道这座纪念碑是为纪念谁而建的？”引导学生初步了解纪念碑的背景。导入方式生动形象，效果较好，学生注意力迅速集中。展开阶段，教师采用讲授与讨论相结合的方法，讲解纪念碑的形象特征，如碑身的高度、雕塑的细节等，并学生分组讨论“纪念碑体现了怎样的精神？”学生积极参与讨论，发言踊跃，部分小组还结合历史知识进行了深入分析。教师适时点拨，帮助学生理解纪念碑的象征意义。在讲解过程中，教师使用了多媒体课件，展示了纪念碑的设计过程和背后的故事，增强了教学的趣味性和感染力。结束阶段，教师总结归纳了本节课的重点内容，并布置作业“收集一位你敬佩的英雄人物的故事，下节课分享”。作业设计合理，既有知识巩固，又注重学生的实践能力培养。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问、点评和鼓励等方式与学生互动。教师的问题设计具有层次性，既有基础性问题，也有拓展性问题，能够激发学生的思考。学生参与度较高，课堂气氛活跃，部分学生还主动举手发言，展示了自己的学习成果。教师对学生的回答给予及时反馈，如“你的分析很有道理”“这个观点很独特”等，增强了学生的自信心。师生互动自然流畅，体现了教师对学生的尊重和信任。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，课堂专注度良好。在教师展示纪念碑图片时，学生认真观察，并小声讨论细节。在分组讨论环节，学生积极参与，认真记录，部分学生还主动分享自己的观点。学生之间的合作学习情况良好，小组成员分工明确，讨论氛围浓厚。课堂巡视时发现，大部分学生能够跟上教师的讲解节奏，只有少数学生在理解纪念碑的象征意义时稍显吃力。教师注意到这一问题，及时进行了个别辅导，帮助学生理解。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲。时间分配合理，导入环节5分钟，展开环节25分钟，结束环节5分钟，作业布置1分钟，整体时间控制得当。课堂节奏控制良好，教师讲解清晰，过渡自然，学生能够轻松跟上教学进度。教师还适时运用肢体语言和眼神交流，提醒注意力不集中的学生，课堂管理效果显著。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体课件展示了纪念碑的图片、视频和设计过程，增强了教学的直观性和趣味性。技术手段与教学内容紧密结合，如展示纪念碑的各个角度和细节，帮助学生更好地理解纪念碑的形象特征。技术对教学效果的支持作用明显，学生的注意力更加集中，学习兴趣更加浓厚。教师还利用课件中的互动环节，如选择题和填空题，及时检查学生的学习效果，增强了教学的互动性。总体而言，教学技术的使用恰到好处，提升了课堂教学的质量和效率。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，围绕“了解纪念碑的形象特征和情感基调”展开，符合八年级学生的认知水平和学习需求。教学目标具体分为三个层面：知识目标、能力目标和情感目标。知识目标要求学生掌握纪念碑的基本信息，如名称、位置、设计者等；能力目标要求学生能够通过阅读文本，分析纪念碑的形象特征，并初步理解其象征意义；情感目标要求学生受到英雄精神的感染，培养爱国主义情感。从课堂观察来看，教学目标的达成度较高。在导入环节，通过展示纪念碑的图片和视频，学生初步了解了纪念碑的背景信息，为后续学习奠定了基础。在展开环节，教师通过讲授和讨论，引导学生分析了纪念碑的形象特征，如碑身的高度、雕塑的细节等，学生能够准确描述纪念碑的外观特征，并初步理解其设计意图。在情感目标方面，教师通过讲述纪念碑背后的故事，特别是先烈的英雄事迹，激发了学生的爱国情感。课堂巡视和分组讨论时，学生能够积极发言，表达自己对纪念碑的感悟，部分学生还主动分享了自己知道的英雄故事，显示出情感目标的达成。课后随机抽取几位学生进行访谈，发现他们对本节课的学习内容掌握良好，能够用自己的语言描述纪念碑的形象特征，并谈谈自己的感受。综合来看，本节课的教学目标基本达成，教学效果良好。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。在课堂讲解过程中，教师系统介绍了纪念碑的各个组成部分，如碑身、基座、雕塑等，并详细讲解了每个部分的设计意图和象征意义。学生通过认真听讲和积极思考，对纪念碑的结构和内涵有了较为全面的了解。在分组讨论环节，学生能够结合教师讲解的内容，分析纪念碑的形象特征，并尝试解释其象征意义。例如，有学生提到碑身的高度象征先烈的高尚品德，有学生提到基座的设计体现了对英雄的敬仰之情。这些分析表明，学生对纪念碑的知识点有了较好的理解和记忆。为了进一步检验学生的知识掌握情况，教师设计了几个选择题和填空题，涵盖了纪念碑的基本信息、设计特点等知识点。结果显示，大部分学生能够正确回答这些问题，只有少数学生在填写纪念碑的设计者时出现了错误。课后作业布置了收集英雄人物故事的任务，部分学生能够准确描述纪念碑的名称、位置、设计者等信息，并简要介绍其背后的故事，显示出他们对知识点的掌握较为牢固。此外，教师在课堂上还介绍了纪念碑的历史背景和设计过程，学生通过多媒体课件和教师的讲解，对纪念碑的知识体系有了更完整的认识。总体而言，学生对本节课的知识点掌握较好，能够准确理解和记忆纪念碑的基本信息、设计特点等，为后续学习奠定了坚实的基础。

3.惠感态度价值观

本节课在促进学生全面发展方面表现突出，通过多种教学手段，有效地促进了学生的情感态度价值观发展。首先，教师通过生动形象的讲解和多媒体展示，激发了学生的爱国情感。纪念碑作为先烈纪念碑，本身就蕴含着深厚的爱国主义精神。教师通过讲述纪念碑背后的故事，特别是先烈的英雄事迹，如李大钊、方志敏等，让学生深刻感受到先烈的崇高精神和坚定信念。这些故事具有很强的感染力，激发了学生的爱国情感。在课堂讨论中，学生纷纷表达自己对先烈的敬佩之情，有的学生还提到自己要以先烈为榜样，努力学习，报效祖国。其次，教师通过引导学生分析纪念碑的形象特征和象征意义，培养了学生的审美情趣。纪念碑的设计不仅具有艺术价值，还蕴含着深刻的象征意义。教师通过讲解碑身的高度、基座的设计、雕塑的细节等，引导学生欣赏纪念碑的艺术之美，并理解其背后的象征意义。例如，碑身的高度象征先烈的高尚品德，基座的设计体现了对英雄的敬仰之情，雕塑的细节则展现了先烈的英勇形象。通过这些讲解，学生不仅了解了纪念碑的知识点，还培养了审美情趣，学会了欣赏和解读艺术作品。最后，教师通过布置收集英雄人物故事的作业，引导学生进一步了解先烈的英雄事迹，并从中汲取精神力量。作业布置合理，既有知识巩固，又注重学生的实践能力培养。部分学生能够主动收集资料，撰写英雄人物故事，并在下节课进行分享。这些活动不仅加深了学生对纪念碑的理解，还培养了学生的社会责任感和历史使命感。总体而言，本节课在情感态度价值观方面取得了显著的教学效果，促进了学生的全面发展。教师通过多种教学手段，有效地激发了学生的爱国情感，培养了学生的审美情趣，培养了学生的社会责任感和历史使命感，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。

通过本次听课评课，可以看出李明老师在教学设计、教学实施和教学效果方面都表现出较高的水平。教学目标明确，教学过程流畅，师生互动良好，教学效果显著。特别是在情感态度价值观方面，教师通过多种教学手段，有效地促进了学生的全面发展。这节课为我们提供了一个很好的教学范例，值得学习和借鉴。在今后的教学中，我们也应注重学生的全面发展，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给人留下了深刻的印象，是一堂设计严谨、实施得当、效果显著的高质量语文课。李明老师对教材的理解深入透彻，能够准确把握八年级学生的认知特点和情感需求，教学目标设定科学合理，符合课程标准和学生实际。从课堂观察来看，教师的教学流程清晰，环节过渡自然，教学节奏把握精准，整个课堂充满了活力和互动性。最突出的优点是教师能够有效地将知识与情感相结合，通过生动的讲解和丰富的教学资源，不仅帮助学生掌握了纪念碑的相关知识，还深刻地激发了学生的爱国情感和民族自豪感。教师的多媒体运用恰到好处，图片、视频和文字资料的结合，极大地增强了教学的直观性和感染力，使得抽象的历史概念和情感变得具体可感。此外，教师还注重学生的主体地位，通过提问、讨论和小组合作等方式，引导学生主动参与学习过程，培养了学生的独立思考能力和合作学习能力。课堂氛围积极向上，学生参与度高，学习效果显著，这充分体现了教师精湛的教学技艺和深厚的教学功底。总体而言，本节课是一次成功的教学实践，为今后的语文教学提供了宝贵的经验和借鉴。

2.改进建议

虽然本节课已经非常出色，但为了进一步提升教学质量，还是有一些方面可以改进和完善的。首先，在导入环节，虽然教师通过展示纪念碑的图片和视频进行了导入，但可以考虑增加一些更具互动性的元素，例如，可以让学生提前预习并带来一些与纪念碑相关的资料，或者设计一个简短的问卷，了解学生对纪念碑的初步认识和感受，这样可以从学生的已有知识出发，更好地激发学生的学习兴趣和求知欲。其次，在展开环节，教师虽然采用了讲授与讨论相结合的方法，但可以进一步增加学生的自主探究时间，例如，可以设计一些探究性问题，让学生分组进行深入研究和讨论，然后进行成果展示和分享，这样不仅可以培养学生的独立思考能力，还可以增强学生的自信心和表达能力。此外，教师还可以利用一些对比教学的方法，例如，可以对比不同类型的纪念碑，或者对比不同时期的纪念碑，让学生更深入地理解纪念碑的设计特点和象征意义。最后，在情感态度价值观的培养方面，教师可以设计一些更具实践性的活动，例如，可以学生参观当地的纪念碑或者纪念馆，让学生亲身感受先烈的英雄事迹，然后进行反思和总结，这样可以使学生的情感体验更加深刻，也有助于培养学生的社会责任感和历史使命感。通过这些改进措施，可以进一步提升课堂教学的质量和效果，使学生在知识、能力和情感方面都得到全面发展。

3.后续跟踪

鉴于本节课已经取得了良好的教学效果，但仍有改进的空间，建议进行后续的听课跟进，以帮助教师进一步成长和提高教学质量。计划在一个月后进行一次回访听课，重点观察教师在改进建议方面的实施情况，以及课堂教学效果的提升程度。在回访听课之前，将与授课教师进行一次沟通，了解教师对改进建议的思考和计划，并给予必要的指导和建议。同时，还可以提供一些相关的教学资