部编人教版八年级语文上册第一单元常用新闻体裁听评课记录

部编人教版八年级语文上册第一单元常用新闻体裁听评课记录一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，授课教师张华，学科为语文，课程名称为部编人教版八年级语文上册第一单元常用新闻体裁，班级为八年级（3）班。本课时主要内容为新闻的定义、特点及常见类型，通过案例分析引导学生理解新闻写作的基本要素，并初步掌握新闻稿的写作方法。听课人李明，职务为教研组长，听课目的为教学研究，重点关注新闻体裁教学的实效性和学生思维能力的培养。本单元属于八年级语文上册第一单元，旨在通过新闻体裁的学习，提升学生的信息筛选能力和语言表达能力，同时培养学生的社会责任感和媒介素养。新闻体裁作为常用文体，其教学对于学生理解社会、参与社会具有重要意义。本课时通过理论讲解与实例分析相结合的方式，帮助学生建立对新闻的基本认知，为后续更深入的学习奠定基础。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕新闻的定义、特点及常见类型展开。教学资源准备充分，包括教材、多媒体课件以及几篇典型新闻案例，如《人民日报》的时政新闻和地方媒体的民生新闻。教具方面，教师准备了白板笔和A4纸，用于课堂板书和学生分组讨论。多媒体课件内容丰富，图文并茂，既有新闻文本，也有相关图片和视频片段，能够有效吸引学生的注意力。教材处理方面，教师对教材内容进行了适当拓展，补充了一些课外新闻案例，以增强教学的实践性和时代感。教学资源的选择与八年级学生的认知水平相符，既有理论讲解，也有实例分析，能够帮助学生逐步理解新闻体裁的特点。

2.教学过程

开始阶段，教师通过播放一段新闻报道的视频导入新课，视频内容为近期发生的重大事件，时长约3分钟。导入方式生动形象，能够迅速抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。视频播放结束后，教师提问：“这段视频属于哪种新闻类型？它有哪些特点？”引导学生思考新闻的基本定义。学生经过讨论，初步回答出新闻是及时、客观、简洁地报道新近发生的事件。教师在此基础上，正式引入本课主题——常用新闻体裁，并简要说明本课的学习目标。

展开阶段，教师采用讲授与讨论相结合的方法进行教学。首先，教师通过PPT展示新闻的定义和特点，并结合教材中的案例进行讲解。讲解过程中，教师注重引导学生思考新闻与其他文体的区别，如新闻报道的时效性、真实性、客观性等。为了加深学生的理解，教师学生分组讨论，每组选择一篇新闻案例，分析其类型、特点及写作手法。学生积极参与讨论，各组代表依次发言，分享分析结果。教师对各组的分析进行点评，指出优点和不足，并补充一些关键点，如新闻标题的提炼技巧、导语的作用等。在讨论过程中，教师还穿插了一些互动环节，如“新闻连连看”游戏，让学生根据关键词判断新闻类型，增强课堂的趣味性。此外，教师还安排了写作练习环节，要求学生根据提供的素材，尝试撰写一篇简短的新闻稿。学生认真写作，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

结束阶段，教师进行总结归纳，梳理本课的重点内容，包括新闻的定义、特点、常见类型及写作方法。总结过程中，教师注重知识点的串联，帮助学生构建完整的知识体系。例如，教师将新闻的五个基本要素（时间、地点、人物、事件、原因）与新闻写作的实际操作相结合，强调这些要素在新闻稿中的重要性。为了巩固学习成果，教师布置了作业，要求学生回家后搜集一篇新闻，分析其类型和特点，并尝试撰写一篇类似的新闻稿。作业布置合理，既有理论思考，也有实践操作，能够帮助学生更好地消化所学知识。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问、讨论、点评等方式与学生保持互动。教师的问题设计巧妙，既有基础性问题，也有拓展性问题，能够引导学生逐步深入思考。例如，在导入环节，教师通过视频播放和提问，激发学生的兴趣；在展开阶段，教师通过分组讨论和互动游戏，增强学生的参与度；在结束阶段，教师通过总结和作业布置，巩固学生的学习成果。学生的反应积极，能够主动回答问题，参与讨论，并提出自己的见解。在分组讨论环节，学生之间相互启发，共同进步，展现出良好的合作精神。教师对学生的回答和讨论进行及时点评，既肯定了学生的优点，也指出了不足，帮助学生更好地理解知识。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，课堂专注度良好。在导入环节，学生被视频内容吸引，认真观看并思考问题；在展开阶段，学生积极参与讨论，认真分析新闻案例；在写作练习环节，学生认真思考，努力完成作业。学生之间的合作学习情况良好，在分组讨论环节，学生分工合作，共同完成任务，展现出良好的团队精神。部分学生还主动提出问题，与教师和其他同学交流，表现出较强的探究欲望。课堂气氛活跃，学生能够跟上教师的节奏，积极思考，主动参与，展现出良好的学习状态。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲，积极发言。教师通过眼神示意、表扬鼓励等方式，维持课堂秩序，确保教学活动顺利进行。时间分配合理，导入环节3分钟，展开阶段约25分钟，结束阶段5分钟，作业布置2分钟，整体时间安排紧凑，没有出现拖沓或仓促的情况。课堂节奏控制得当，教师通过调整语速、增加互动等方式，保持学生的学习兴趣，确保教学效果。教师还注重课堂的动态管理，根据学生的反应及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体课件、视频播放、互动游戏等方式，增强教学的直观性和趣味性。多媒体课件内容丰富，图文并茂，能够帮助学生更好地理解新闻的特点和写作方法。视频播放环节，教师选择了与教学内容相关的视频素材，能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。互动游戏环节，教师设计了“新闻连连看”游戏，让学生根据关键词判断新闻类型，增强课堂的趣味性，同时也巩固了学生的知识。此外，教师还利用多媒体展示学生的写作成果，让学生进行互评，增强学生的自信心和表达能力。技术对教学效果的支持作用明显，通过现代教育技术的应用，教师能够更好地引导学生思考，增强学生的参与度，提高教学效果。

三.教学效果评价

1.目标达成

本课时的教学目标明确且适切，符合八年级学生的认知水平和语文课程标准的要求。教学目标主要包括：理解新闻的定义、特点及常见类型；能够分析典型新闻案例，识别其类型和特点；初步掌握新闻稿的基本写作要素和方法；培养信息筛选能力和语言表达能力。从课堂观察和学生表现来看，教学目标的达成度较高。在导入环节，通过视频播放和提问，学生初步建立了对新闻的基本认知，为后续学习奠定了基础。在展开阶段，通过理论讲解、分组讨论、实例分析、互动游戏和写作练习，学生逐步深入理解了新闻的定义、特点、常见类型及写作方法。特别是在分组讨论环节，学生能够围绕新闻案例进行分析，并提出自己的见解，展现出对知识的初步掌握。在写作练习环节，学生能够根据提供的素材，尝试撰写新闻稿，虽然部分学生的写作还不够规范，但已经能够体现出对新闻写作要素的理解。从课堂提问和学生回答的情况来看，大部分学生能够准确回答关于新闻定义、特点、类型等问题，说明教学目标的达成度较高。此外，教师在课堂结束时进行的总结归纳，帮助学生梳理了本课的重点内容，进一步巩固了学生的学习成果。作业布置合理，能够帮助学生更好地消化所学知识，为后续学习打下基础。总体而言，本课时的教学目标明确，教学活动设计合理，学生达到了预期的学习目标。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好，对新闻的定义、特点、常见类型及写作方法等知识点有了较为清晰的认识。在导入环节，学生通过观看视频和思考问题，初步建立了对新闻的基本认知，能够回答出新闻是及时、客观、简洁地报道新近发生的事件。在展开阶段，通过教师的讲解和学生的讨论，学生对新闻的特点有了更深入的理解，能够识别新闻的时效性、真实性、客观性等特征。例如，在分组讨论环节，学生能够分析新闻案例的类型和特点，并说明其写作手法，展现出对知识的理解和运用能力。在写作练习环节，学生能够根据提供的素材，尝试撰写新闻稿，虽然部分学生的写作还不够规范，但已经能够体现出对新闻写作要素的理解，如时间、地点、人物、事件、原因等。从课堂提问和学生回答的情况来看，大部分学生能够准确回答关于新闻定义、特点、类型等问题，说明学生对知识点的理解和记忆情况良好。此外，教师在课堂结束时进行的总结归纳，帮助学生梳理了本课的重点内容，进一步巩固了学生的学习成果。课后作业的完成情况也表明，学生对本课知识的掌握程度较高，能够运用所学知识进行分析和写作。总体而言，学生对本课知识点的理解和记忆情况良好，对新闻的定义、特点、常见类型及写作方法等知识点有了较为清晰的认识。

学生对技能的掌握程度也较高，通过本课时的学习，学生初步掌握了新闻稿的基本写作要素和方法。在展开阶段，教师通过分组讨论和互动游戏，引导学生分析新闻案例，并尝试撰写新闻稿，学生积极参与，展现出一定的写作能力。在写作练习环节，学生能够根据提供的素材，尝试撰写新闻稿，虽然部分学生的写作还不够规范，但已经能够体现出对新闻写作要素的理解和运用能力。例如，部分学生能够正确使用新闻标题，提炼导语，交代事件的基本要素等。从课堂巡视和学生写作情况来看，大部分学生能够运用所学知识进行写作，虽然部分学生的写作还不够规范，但已经能够体现出对新闻写作技能的掌握。此外，教师在课堂结束时进行的总结归纳，帮助学生梳理了新闻稿的基本写作方法，进一步巩固了学生的写作技能。课后作业的完成情况也表明，学生对新闻稿的写作技能有了较好的掌握，能够运用所学知识进行分析和写作。总体而言，学生对新闻稿的写作技能有了较好的掌握，能够运用所学知识进行分析和写作。

3.情感态度价值观

本课时的教学促进了学生的全面发展，主要体现在以下几个方面：首先，通过新闻体裁的学习，学生了解了新闻的社会功能和作用，增强了社会责任感和媒介素养。在导入环节，教师通过播放新闻报道视频，让学生了解新闻的时效性和重要性，激发学生的关注社会、参与社会的意识。在展开阶段，教师通过分析典型新闻案例，让学生了解新闻的真实性、客观性等特点，培养学生的求实精神和批判性思维。在写作练习环节，教师鼓励学生关注社会热点，尝试撰写新闻稿，培养学生的社会责任感和表达能力。其次，通过分组讨论和互动游戏，学生增强了合作意识和团队精神。在分组讨论环节，学生分工合作，共同完成任务，展现出良好的团队精神。在互动游戏环节，学生积极参与，相互启发，增强了自己的学习兴趣和自信心。此外，通过写作练习，学生提升了语言表达能力和信息筛选能力。在写作练习环节，学生能够根据提供的素材，尝试撰写新闻稿，虽然部分学生的写作还不够规范，但已经能够体现出对新闻写作要素的理解和运用能力。课后作业的完成情况也表明，学生能够运用所学知识进行分析和写作，提升了语言表达能力和信息筛选能力。总体而言，本课时的教学促进了学生的全面发展，增强了学生的社会责任感和媒介素养，培养了学生的合作意识和团队精神，提升了学生的语言表达能力和信息筛选能力。

通过本课时的学习，学生不仅掌握了新闻体裁的基本知识和写作方法，还增强了社会责任感和媒介素养，培养了合作意识和团队精神，提升了语言表达能力和信息筛选能力。这些收获对于学生的全面发展具有重要意义，能够帮助学生在未来的学习和生活中更好地理解和运用新闻体裁，提升自己的综合素质。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象良好，教学目标明确，教学过程设计合理，教学方法灵活多样，师生互动积极，学生学习状态良好，课堂管理有效，教学技术使用得当，教学效果显著。本节课最突出的优点是教学设计注重学生的主体地位，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。具体表现在以下几个方面：首先，导入环节设计巧妙，通过播放新闻报道视频，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定了良好的基础。其次，展开阶段教学方法灵活多样，能够根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如讲授、讨论、实例分析、互动游戏和写作练习等，能够有效引导学生思考，培养学生的思维能力。例如，分组讨论环节，学生能够围绕新闻案例进行分析，并提出自己的见解，展现出良好的合作精神和探究能力。互动游戏环节，教师设计了“新闻连连看”游戏，让学生根据关键词判断新闻类型，增强课堂的趣味性，同时也巩固了学生的知识。此外，教师还注重学生的个体差异，通过巡视指导、个别提问等方式，帮助学生解决学习中的问题，确保每个学生都能跟上教学进度。最后，结束阶段总结归纳清晰，作业布置合理，能够帮助学生巩固所学知识，为后续学习打下基础。总体而言，本节课教学设计注重学生的主体地位，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，是一节成功的语文课。

2.改进建议

虽然本节课总体表现良好，但仍有一些方面可以进一步改进，以进一步提升教学质量。针对存在的问题，提出以下具体改进措施：首先，可以进一步丰富教学资源，增加更多类型的新闻案例，如体育新闻、娱乐新闻、科技新闻等，以拓宽学生的视野，增强学生的适应能力。例如，在分组讨论环节，可以提供不同类型的新闻案例，让学生进行分析，以培养学生的综合分析能力。其次，可以进一步增加学生的实践机会，让学生更多地参与新闻写作和报道活动。例如，可以学生成立新闻小组，定期收集新闻素材，撰写新闻稿，并进行班级内部的小型新闻发布会，以增强学生的实践能力。此外，可以进一步加强对学生写作技巧的指导，特别是在新闻标题的提炼、导语的撰写、事件要素的交代等方面，进行更细致的讲解和示范。例如，可以提供一些优秀的新闻标题和导语案例，让学生进行分析和学习，以提高学生的写作水平。最后，可以进一步利用现代教育技术，如多媒体课件、网络资源等，增强教学的直观性和趣味性。例如，可以利用网络资源，让学生了解最新的新闻动态，并进行分析和讨论，以增强学生的时事感知能力。通过以上改进措施，可以进一步提升教学质量，更好地满足学生的学习需求。

如何进一步提升教学质量？可以从以下几个方面入手：首先，加强教学研究，深入钻研教材和课程标准，明确教学目标和教学重难点，设计更合理的教学方案。例如，可以教师进行集体备课，共同研究教材和课程标准，确定教学目标和教学重难点，设计更合理的教学方案。其次，加强教师培训，提升教师的专业素养和教学能力。例如，可以教师参加各种教学培训，学习新的教学理念和方法，提升教师的教学水平。此外，加强教学反思，教师要及时总结教学经验，发现教学中的