部编版七年级下册语文同步听评课记录《20古代诗歌五首》

部编版七年级下册语文同步听评课记录《20古代诗歌五首》一.基本信息

2023年4月15日，上午第二节课，授课教师张华，学科/课程名称为部编版七年级下册语文，班级/年级为七年级（3）班，教学主题或章节为《20古代诗歌五首》。听课人姓名为王明，职务为教研组长，听课目的为教学研究。本次听课聚焦于七年级学生如何理解和鉴赏五首古代诗歌，特别是教师如何引导学生通过朗读、讨论和赏析等方法深入体会诗歌的意境和情感，以及如何将古典文学与现代教学理念相结合，提升学生的文学素养和审美能力。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，围绕五首古代诗歌的教学目标设计了合理的教学环节。教学资源准备充分，包括教材、教具（如投影仪、白板笔）和多媒体资源（如诗歌朗诵音频、相关图片）。教师提前制作了PPT，展示了诗歌的创作背景、作者简介和重点字词解析，为课堂学习奠定了基础。此外，教师还准备了小组讨论的题目，旨在引导学生深入思考诗歌的主题和情感。

2.教学过程

开始阶段，教师通过播放诗歌朗诵音频的方式导入新课，激发了学生的学习兴趣。音频结束后，教师简要介绍了五首诗歌的作者和创作背景，帮助学生建立初步的认知框架。导入环节效果显著，学生注意力集中，对即将学习的诗歌产生了好奇心。

展开阶段，教师采用了多种教学方法，包括讲授、讨论和小组合作。在讲授环节，教师逐首解析诗歌，讲解重点字词和诗句的含义，并结合历史背景帮助学生理解诗歌的意境。例如，在讲解《望岳》时，教师通过投影展示了泰山的壮丽景色，并结合杜甫的生平经历，引导学生体会诗歌中的豪情壮志。在讨论环节，教师提出了几个开放性问题，如“诗歌中表达了怎样的情感？”“你如何理解诗人的心境？”等，学生积极参与讨论，各抒己见。小组合作环节，学生被分成若干小组，每组负责分析一首诗歌的主题、意象和情感，并在课堂上进行展示。这一环节不仅锻炼了学生的合作能力，还提高了他们的表达能力。

结束阶段，教师进行了总结归纳，回顾了五首诗歌的主要内容和情感表达，并布置了作业：要求学生选择一首诗歌进行深入赏析，撰写一篇读后感。作业设计合理，既能巩固课堂所学，又能培养学生的文学鉴赏能力。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问、引导和点评等方式与学生进行互动。教师的提问具有启发性，能够引导学生深入思考，而不是简单地重复课堂内容。例如，在讲解《静夜思》时，教师提问：“诗人在月夜思念家乡，你有没有类似的经历？”这个问题不仅让学生联系自身实际，还加深了他们对诗歌情感的理解。学生的反应积极，能够主动回答问题，并参与讨论。教师对学生的回答给予了及时的点评和鼓励，营造了良好的课堂氛围。

4.学生学习状态

学生的学习积极性和专注度较高。在导入环节，学生被诗歌朗诵音频吸引，注意力集中；在讲授环节，学生认真听讲，做好笔记；在讨论环节，学生积极参与，踊跃发言；在小组合作环节，学生分工合作，认真分析诗歌。学生的学习状态表明他们对古代诗歌产生了浓厚的兴趣，并愿意投入时间和精力进行学习。学生之间的合作学习情况良好，各小组能够高效完成任务，并在课堂上进行精彩的展示。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，保持安静，专心听讲。时间分配合理，每个环节都有明确的时间限制，教师能够准时推进教学进度。课堂节奏控制得当，教师在关键环节放慢语速，确保学生能够充分理解；在讨论环节加快节奏，保持课堂的活跃度。整体上，课堂管理有序，教学效果显著。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，如投影仪、白板笔和多媒体资源。PPT展示了诗歌的创作背景、作者简介和重点字词解析，帮助学生建立初步的认知框架；诗歌朗诵音频让学生能够直观地感受诗歌的韵律和情感；相关图片则展示了诗歌中的意象，如泰山的壮丽景色、月夜的宁静氛围等。这些技术手段不仅丰富了教学内容，还提高了教学效果。技术对教学的支持作用明显，学生通过多媒体资源能够更深入地理解诗歌，并激发了他们的学习兴趣。

三.教学效果评价

1.目标达成

本课的教学目标明确且适切，符合七年级学生的认知水平和学习需求。教学目标主要包括：理解五首古代诗歌的基本内容，体会诗歌所表达的情感和意境；掌握诗歌中的重点字词和修辞手法；能够通过朗读和赏析，提升对古代诗歌的鉴赏能力。在课堂观察中，可以看出学生基本达到了这些预期学习目标。在教学过程中，教师通过逐首解析、背景介绍和问题引导，帮助学生逐步理解诗歌内容。例如，在讲解《望岳》时，教师不仅解析了诗句的含义，还结合泰山的文化背景，引导学生体会杜甫的豪情壮志。通过小组合作和课堂讨论，学生能够主动思考诗歌的主题和情感，并表达自己的理解。在课堂结束时，教师通过总结和作业布置，进一步巩固了学生的学习成果。从学生的课堂反应和作业完成情况来看，他们对五首诗歌的基本内容和情感表达有了较好的理解，达到了教学目标的要求。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。在讲授环节，教师详细讲解了每首诗歌的重点字词和修辞手法，并结合实例进行解析。例如，在讲解《静夜思》时，教师重点讲解了“举头望明月，低头思故乡”中的“举”和“低”字的动作描写，以及“明月”和“故乡”的意象象征。学生通过认真听讲和做笔记，对这些知识点有了较好的掌握。在讨论环节，教师提出了几个开放性问题，如“诗歌中表达了怎样的情感？”“你如何理解诗人的心境？”等，学生能够运用所学知识进行分析和回答。例如，有学生提到“在《望岳》中，‘会当凌绝顶，一览众山小’表达了诗人对泰山的敬仰和豪情壮志，也体现了诗人勇于攀登、敢于挑战的精神。”这个回答表明学生对诗歌中的重点字词和修辞手法有了较好的理解。在小组合作环节，学生能够运用所学知识分析诗歌的主题、意象和情感，并在课堂上进行展示。例如，有一小组在分析《次北固山下》时，提到了“海日生残夜，江春入旧年”中的“海日”和“江春”的意象，以及诗人对时光流转的感慨。这些分析表明学生不仅掌握了诗歌中的重点字词和修辞手法，还能够运用这些知识进行深入赏析。从学生的课堂表现和作业完成情况来看，他们对知识点的理解和记忆情况良好，达到了预期的学习目标。

在技能掌握方面，学生通过朗读和赏析，提升了古代诗歌的鉴赏能力。在导入环节，教师通过播放诗歌朗诵音频，让学生直观地感受诗歌的韵律和情感。在讲授环节，教师引导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。例如，在讲解《静夜思》时，教师带领学生反复朗读，并讲解朗读的技巧，如“举头望明月，低头思故乡”中的停顿和语调变化。学生通过反复练习，能够更好地把握诗歌的韵律和情感。在讨论环节，教师鼓励学生分享自己对诗歌的理解和感受，并引导学生运用所学知识进行赏析。例如，有学生提到“在《望岳》中，‘会当凌绝顶，一览众山小’的节奏感和韵律感很强，读起来很有气势。”这个回答表明学生不仅掌握了诗歌的韵律和节奏，还能够运用这些知识进行赏析。从学生的课堂表现和作业完成情况来看，他们在技能掌握方面取得了较好的成绩，达到了预期的学习目标。

3.情感态度价值观

本课的教学设计注重情感态度价值观的培养，促进了学生的全面发展。通过学习五首古代诗歌，学生不仅了解了诗歌的内容和形式，还体会了诗歌所表达的情感和意境，培养了审美能力和人文素养。在课堂观察中，可以看出学生在学习过程中表现出了浓厚的兴趣和积极的情感态度。例如，在导入环节，学生被诗歌朗诵音频吸引，注意力集中；在讲授环节，学生认真听讲，做好笔记；在讨论环节，学生积极参与，踊跃发言；在小组合作环节，学生分工合作，认真分析诗歌。这些表现表明学生对古代诗歌产生了浓厚的兴趣，并愿意投入时间和精力进行学习。

教师在教学过程中，通过引导和启发，促进了学生的情感态度价值观的培养。例如，在讲解《静夜思》时，教师提问：“诗人在月夜思念家乡，你有没有类似的经历？”这个问题不仅让学生联系自身实际，还加深了他们对诗歌情感的理解。通过这个问题，学生能够更好地体会诗人的情感，并反思自己的情感体验。在讨论环节，教师鼓励学生分享自己对诗歌的理解和感受，并引导学生运用所学知识进行赏析。例如，有学生提到“在《望岳》中，‘会当凌绝顶，一览众山小’表达了诗人对泰山的敬仰和豪情壮志，也体现了诗人勇于攀登、敢于挑战的精神。”这个回答表明学生不仅掌握了诗歌的知识点，还体会了诗歌所表达的情感和价值观。

通过学习五首古代诗歌，学生不仅提升了文学鉴赏能力，还培养了审美能力和人文素养。例如，在讲解《望岳》时，教师通过投影展示了泰山的壮丽景色，并结合杜甫的生平经历，引导学生体会诗歌中的豪情壮志。通过这个环节，学生不仅了解了诗歌的内容和形式，还体会了诗歌所表达的情感和价值观，培养了审美能力和人文素养。在课堂结束时，教师通过总结和作业布置，进一步巩固了学生的学习成果，并鼓励学生继续学习和欣赏古代诗歌。从学生的课堂表现和作业完成情况来看，他们在情感态度价值观方面取得了较好的成绩，达到了预期的学习目标。

总体来看，本课的教学效果良好，教学目标明确且适切，学生基本达到了预期的学习目标。学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度较高。通过学习五首古代诗歌，学生不仅提升了文学鉴赏能力，还培养了审美能力和人文素养，促进了全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课总体印象良好，教学设计合理，教学方法得当，教学效果显著。教师能够准确把握七年级学生的认知特点和兴趣点，将古代诗歌的教学与现代教学理念相结合，创设了生动有趣的学习情境，激发了学生的学习兴趣。最突出的优点是教师对教学环节的把控能力强，能够根据课堂实际情况灵活调整教学策略，确保教学目标的达成。在导入环节，教师通过播放诗歌朗诵音频的方式导入新课，迅速吸引了学生的注意力，为后续学习奠定了良好的基础。在展开环节，教师采用了多种教学方法，包括讲授、讨论和小组合作，能够根据不同的诗歌特点和教学内容选择合适的教学方法，引导学生深入理解诗歌内容。例如，在讲解《望岳》时，教师通过投影展示了泰山的壮丽景色，并结合杜甫的生平经历，引导学生体会诗歌中的豪情壮志；在讨论环节，教师提出了几个开放性问题，如“诗歌中表达了怎样的情感？”“你如何理解诗人的心境？”等，学生能够积极参与讨论，各抒己见。在小组合作环节，学生被分成若干小组，每组负责分析一首诗歌的主题、意象和情感，并在课堂上进行展示，这不仅锻炼了学生的合作能力，还提高了他们的表达能力。在结束环节，教师进行了总结归纳，回顾了五首诗歌的主要内容和情感表达，并布置了作业：要求学生选择一首诗歌进行深入赏析，撰写一篇读后感。作业设计合理，既能巩固课堂所学，又能培养学生的文学鉴赏能力。此外，教师能够有效地利用现代教育技术和工具，如投影仪、白板笔和多媒体资源，丰富了教学内容，提高了教学效果。从学生的课堂反应和作业完成情况来看，他们对五首诗歌的基本内容和情感表达有了较好的理解，达到了教学目标的要求。总体而言，本节课是一次成功的语文教学实践，值得学习和借鉴。

2.改进建议

虽然本节课总体表现良好，但仍有一些方面可以进一步改进，以进一步提升教学质量。首先，在时间分配上可以更加精细。虽然教师能够准时推进教学进度，但在某些环节，如小组讨论和课堂展示，时间控制略显紧凑，部分学生可能没有足够的时间进行深入思考和表达。建议教师在教学设计中更加细化每个环节的时间分配，并预留一定的弹性时间，以应对课堂上的突发情况。例如，可以提前告知学生每个环节的时间限制，并在讨论环节结束后留出几分钟时间进行总结和补充。其次，在小组合作环节，可以进一步加强学生的合作意识和能力培养。虽然学生在小组合作中表现出了较好的分工协作能力，但仍有部分学生参与度不高，或者只是简单地进行分工，没有进行深入的交流和讨论。建议教师在小组合作前明确合作要求和评价标准，并在合作过程中进行适时的指导和监督。例如，可以提供一些合作学习的模板或指南，帮助学生明确合作的目标和步骤；可以设计一些需要团队共同完成的任务，以增强学生的合作意识和能力。此外，在情感态度价值观的培养上，可以更加深入和细致。虽然教师通过引导和启发，促进了学生的情感态度价值观的培养，但仍有部分学生只是停留在表面理解，没有能够深入体会诗歌所表达的情感和价值观。建议教师在教学过程中更加注重情感体验的引导和升华。例如，可以设计一些体验式的活动，让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，深入体会诗人的情感和心境；可以鼓励学生分享自己的情感体验，并引导学生将诗歌中的情感与自己的生活实际相结合，从而提升他们的情感认知和价值观。最后，在作业设计上，可以更加多样化和个性化。虽然教师布置了撰写读后感的作业，但仍有部分学生可能会觉得作业形式单一，缺乏挑战性和趣味性。建议教师设计一些多样化的作业形式，以满足不同学生的学习需求和兴趣。例如，可以设计一些创作性的作业，如续写诗歌、改编诗歌等；可以设计一些探究性的作业，如查找诗人其他的作品进行对比分析等；可以设计一些实践性的作业，如诗歌朗诵会、制作诗歌手抄报等。通过多样化的作业设计，可以激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以了解教师的教学改进情况。后续听课可以重点关注教师在时间分配、小组合作、情感态度价值观培养和作业设计等方面的改进措施是否有效。在后续听课过程中，可以观察教师是否能够更加精细化地分配时间，是否能够更好地引导学生进行小组合作，是否能够更加深入地培养学生的情感态度价值观，是否能够设计更加多样化和个性化的作业。通过后续听课，可以及时发现教师教学中存在的问题，并提供针对性的指导和建议，帮助教师不断改进教学方法，提升教学质量。同时，计划采取一系列支持措施帮助教师成长。首先，可以教师进行教学研讨和经验分享，让教师们互相学习，共同进步。例如，可以定期教师进行集体备课，共同研讨教学内容和教学方法；可以教师