幼儿说谎行为的识别与应对学习指导张祯06课件

幼儿说谎行为的识别与应对

学习指导：张祯学习目标掌握幼儿说谎行为的表现及分类了解幼儿说谎行为发生的成因处理幼儿当下的说谎行为设置不同说谎行为的应对机制说谎行为幼儿、教师、家长有效沟通“老师我肚子痛”小一班开学一个月午餐时间，妞妞大哭，说肚子疼的厉害保健老师无法判断家人来园接妞妞时，有效缓解班里其他小朋友“头痛”、“眼睛痛”、“喉咙痛”任务1你认为妞妞的肚子痛是真的还是假的？请你猜猜老师找到的原因是什么？学习支持1：幼儿说谎行为定义说谎：一种以欺骗他人为目的，心口不一致的表达方式。幼儿说谎常见吗？幼儿说谎经典实验一个大房间的角落放着一只兔笼，兔笼里有可爱的兔子对面的另一个角落有一堆玩具、连环画册和糖果每次实验只允许一名幼儿进入房间实验人员要求幼儿认真照看兔子没过多久幼儿受到玩具、连环画、糖果的诱惑离开机关启动：兔子掉入机关实验结果实验者进入房间询问兔子怎么不见了幼儿的反应多种多样既有完全否认事情经过的，也有勉强说出真实情况的实验者追问的越厉害，幼儿越不敢说出事实实验结论如果现实情境构成了足够大的威胁，几乎每个幼儿都会说谎幼儿说谎具有普遍性幼儿说谎不能被单纯视为恶劣的品质问题任务2你怎么看待幼儿说谎行为，你觉得是有利还是有弊，为什么呢？你说过谎吗？有关幼儿说谎的统计美国调查数据显示：三分之二的幼儿在3岁前就学会了说谎，到了7岁，98%的幼儿都说过谎。据统计，儿童的谎言中，67%是由于畏惧惩罚以及害怕被嘲笑引起的，10%与儿童的想像、夸张有关，20%是故意说谎。撒谎——只是孩子耍耍小聪明从“实话实说”到“耍小聪明”，是孩子在努力地以更高级、更复杂的方式来探索世界的过程。因此，父母应该学会欣赏孩子的“小聪明”，将这种“小聪明”引导成大智慧。案例呈现请仔细阅读以下案例，并区分幼儿这些说谎行为有什么不同？A组案例4岁的菲菲吃早饭时煞有介事地对妈妈说：“昨天，许多小矮人来到我的房间，还有白雪公主，我们玩得开心极了。”3岁的明明早上起床时，床上湿了一大片，妈妈问是这么回事，他说到：“我没有尿床，是我睡觉时出的汗。”5岁的东东在幼儿园说：“我奶奶给我买了一把漂亮的冲锋枪，会冒火的，哒哒哒……”可是老师向东东的妈妈问起这事才知道，东东的奶奶并没有给东东买冲锋枪，奶奶原来答应要买，但因为有事还没买成。B组案例6岁的亮亮没有做家庭作业，老师收作业时，他说：“我忘带作业本了。”5岁的红红非常喜欢小朋友的玩具，她趁人不注意，把玩具放到了自己兜里，老师在她兜里发现了玩具，一再问她，她就不说玩具是自己拿的。她说：“我也不知道是谁放在我兜里的。”学习支持2：幼儿说谎分类有意说谎无意说谎幼儿说谎分类无意说谎：幼儿分不清自己的想象与现实之间的界限，企图用言语描述某种幻想的东西。有意说谎：有意说谎往往带有明显的欺骗目的。任务3配合阅读幼儿说谎行为案例，总结幼儿说谎原因（首先注意区分有意说谎和无意说谎）。学习支持3：无意说谎原因认知水平较低记忆：无意记忆\(^o^)/YES!有意记忆……思维：具体形象阶段\(^o^)/YES!抽象……口语和理解能力……思维方式不同幼儿认为成人认为X→幼儿被认为说谎者判断思维能力不稳定的-“一只长翅膀的猪”案例几个小女孩在聊巴拉拉小魔仙，这时一个叫俊熙的小女生在地上看到了一根小树枝，俊熙捡起来后，说了一句“巴拉拉小魔仙，魔法全身变”，然后对旁边的几个小女生说“看，这是我的巴拉拉魔法棒”！学习支持3：无意说谎原因想象以满足自身愿望3-6岁幼儿想象力极为丰富大部分3岁幼儿会将现实和想象混在一起编出谎话来动画片中夸张的言行容易让幼儿将想象当做现实案例孩子在班级里看动画片大耳朵图图，里面有个小猫咪叫小怪，那个小怪能说话，看完动画片班里的果果就对我说：老师我家有个猫咪和小怪一样也能说话。有一次上一节《床下有怪兽》的阅读课，中午的时候我看到张明瑞一个劲的往被子里钻，把头蒙在被子里，我就问他怎么了，张明瑞就回答我说“我床下面有怪物，我怕他吃了我”。针对无意说谎，该怎么做？无意说谎符合幼儿年龄特点多倾听、多理解有意说谎时的身体表现恐惧紧张脸红学习支持3：有意说谎原因害怕受到惩罚，不敢面对现实案例在上课的时候坐在一起的吴彦臻和徐川翔打架，吴彦臻说“老师，徐川翔打我”，而这时徐川翔说“我没有打，是俊俊打他的”。一次当当在家里把墙上画的乱七八糟的，爸爸发现后就很生气的问他怎么把墙画成这样，谁知道当当说不是他画的，爸爸问那是谁画的，他就只说不是我画的，不知道谁画的，爸爸一气之下打了他，之后又发现他撒了几次谎，爸爸都不知道该怎么办了？”学习支持3：有意说谎原因满足个人虚荣心年龄小的幼儿：不仅是流露愿望，也是在掩饰和克制愿望年龄大的幼儿：虚荣心作怪案例俊毅是班里的一个小男生，平时很好强什么都想争第一。有一次，班里有个小朋友表现的很好，我在激励墙上他的照片上贴了一个小皇冠的贴画，下课后小朋友都到操场上玩，第二节教育活动开始的时候，保育员对我说俊毅把小皇冠放到了自己的照片上。上课前我在班里问是谁把小皇冠放在了俊毅的照片上，没有人回答，俊毅说了句不是我，我也没当着所有孩子面去揭穿俊毅。下课后我把俊毅喊到我面前说，为什么把皇冠放到自己的照片上，俊毅说我也想得到老师的表扬，我也想有小皇冠。学习支持3：有意说谎原因模仿他人行为教师和家长在幼儿面前说谎幼儿生病了害怕吃药，这时家长就会想法设法的让幼儿吃药，有的家妈妈就说：“好好吃药，吃了药身体好的快，等你身体好了妈妈就带你去动物园。”之后并没有兑现。家里来了电话，爸爸就说：“如果有人找我，就说我不在”有的家长喜欢夸大其词，把一件微不足道的事情吹的天花乱坠。案例玩玩具时我班的思琪突然跑过来哭着说：“豆豆说了玩一会就给我玩，结果他说谎，说不给我玩了”。我对豆豆说，小朋友说话要讲信用，要说到做到，要不然就不是男子汉了。豆豆想了想就把玩具给了思琪。睡觉前我把豆豆喊过来说今天思琪为什么哭，你做错了什么？他说我爸爸妈妈经常说陪我一起玩，结果一忙就不陪我了，说过给我买玩具，结果又不买了。我看爸爸妈妈都这样，所以我也这样。学习支持3：有意说谎原因为得到更多关爱为了实现某种愿望案例我班的田雨禾是个只吃白米饭和土豆丝、不吃任何水果的小女生，放学的时候田雨禾的家长找我说“最近田雨禾表现的怎么样，她跟我说自己吃饭不挑食了，还吃了好多水果，还说老师都表扬了她，我买了一个娃娃奖励她，让她继续坚持”。我一听不对，田雨禾平时还是挑食，而且我没有表扬她。事后我问田雨禾为什么撒谎，她说她喜欢那个娃娃妈妈不给她买，说表现好才给她买，所以对妈妈撒了谎。案例在班里谁先吃完饭就可以帮助老师擦桌子，并且能得到贴画奖励。有一个叫祖佳俊的男孩子，他吃饭比较慢。有一次吃饭的时候他跑到我跟前对我说，老师我吃完了，并且手上已经拿了桌布准备擦桌子。我很惊讶他吃的那么快，表扬了他让他擦了桌子，谁知道后来保育员说扫地的时候发现垃圾桶里有许多的饭，我问是谁把饭倒在垃圾桶里的，有个坐在垃圾桶旁边的孩子说是祖佳俊倒的，但是祖佳俊说他没倒。后来我说撒谎不是好孩子，他才说出来是为了擦桌子得到小贴画奖励才把饭倒进垃圾桶里的。任务4你会如何应对妞妞当下的说谎行为？你会如何长期应对妞妞的说谎行为？请设计在离园时你和妞妞家长的沟通对话。学习支持5：幼儿说谎行为应对创造民主，自由的成长环境合理引导幼儿正视自己的说谎行为父母以身作则加强家园联系创造民主、自由的成长环境保持诚实需要勇气允许幼儿犯错及时帮助幼儿分析错误原因，及时改正并给予肯定信任、尊重幼儿，能够替自己辩解合理引导幼儿正视说谎行为将幼儿说谎视为一种成长的自然规律重点在理解幼儿、认真分析原因、合理引导父母以身作则加强家园联系具体方法