1.大单元整体感知课堂教学评价表

泽州一中学导螺旋发展大课堂PAGEPAGE6大单元（整体感知）课堂教学评价表年月日星期学师课题教材版本节次学班观课人课型序号评价项目及时间分布评价内容及要求评价结果观课实录一常规行为表现（上课必带三样：一本、一道、一表）本项0.7分带有自己的课堂记录本共计0.1分带有自己的大单元感知思维导图0.4分有大单元两课一议备课表0.2分二候课行为（上课前5分钟）本项0.8分①学生完成自主学习，生生都有思维导图0.1分，②学师将思维导图批阅，并下发到学生手中0.1分，③学生已将自己的思维导图上传到平台，电子白板可呈现0.1分，④师生上课候课到位0.1分，共计0.4分①学簇9台笔记本电脑正常与平台链接0.1分，②电子白板打开状态0.1分，③9台笔记本电脑、电子白板、网络做到互联互通0.2分，共计0.4分三点评导图（1分钟）本项0.5分①学师简要点评各学簇思维导图情况0.2分，②本节课有值日学簇组织，有导学员、评价员、监督员，并且分工明确0.3分，共计0.5分四导图簇展（14分钟）本项3分两人学习共同体评价1分①两人学习共同体一对一相互交流大单元整体感知内容0.3分，②用红笔可视化重点内容0.3分，③学生全员很投入，学习氛围好0.4分，共计1分三人或四人学习共同体评价1分①在两人完成交流任务的基础上，再组合成三人或四人学习共同体，一对二或一对三，二对一或三对一，互学互教互帮互助0.3分，②相互交流大单元知识框架、重点内容、难点地方，学习成果用红笔在学道上可视化0.5分，③由两人到三或四人学习共同体，过渡自然有序0.2分，共计1分六人或八人学习共同体5分钟评价1分①由学科代言人负责组织本簇学习共同体学习，一对多，多对一，簇展站位有序0.2分，②学簇内评出大单元思维导图等级1A2B2C1D或1A3B3C1D0.2分，③在A思维导图的基础上凝聚本学簇的共同智慧，将大单元思维导图在白板上画出，展示单元知识框架、重点内容、难点地方0.4分，④由值日学簇对8个学簇展示参与度、思维导图成果在白板上可视化情况以及展示深度，评出4甲4乙0.2分，共计1分五导图室展（15分钟）本项3分①簇对簇，相互展示、相互质疑，有对抗质疑机制0.2分②甲对甲PK评出AB0.3分，乙对乙PK评出CD0.3分，值日学簇组织有序自然0.2分，共计0.8分③由值日学簇组织学室展示，全班聚焦在展示学簇电子白板前或普通白板前，站位层次有序，前低后高全员都能看到展示白板,无游离室展之外的学生0.2分④体现学簇团队展示非常明显0.2分，展示做到了面向同学，手持导棒0.1分，脱稿展示0.2分，普通话讲解0.1分，有肢体语言0.2分，共计0.8分⑤各学簇展示的大单元思维导图成果凸显，图示化强，单元知识框架清晰，重难点清楚，通过室展达到整体感知效果1分六小结检测（7分钟）本项1分①值日学簇对8个学簇的成果性思维导图评价，评出1A3B3C1D0.2分，②整体感知性的知识结构、重难点、关键词、重要符号等检测0.2分，③限时完成检测，值日学簇负责各学簇的检查判阅0.2分，④学师示范展示自己的大单元整体感知思维导图0.4分。共计1分七评价反馈（2分钟）本项0.5分①评价课堂秩序和状态0.1分，②评价可视化思维导图成果0.1分，③评价交流展示和质疑对抗的效果0.1分，④评价笔记本电脑和电子白板运用情况0.1分，⑤评价总体学习效果，即表扬什么？建议什么？要求什么？0.1分，共计0.5分八学道导学（1分钟）本项0.5分①收起旧学道，下发新学道0.1分，②学师利用电子白板呈现导学内容0.1分，③清晰地将下节课的课题、学时、重点、目标、任务、要求、方法，要导学比较详细、到位0.3分，共计0.5分九评课评价总分主要问题突出成果建议或意见十总体评价定性描述等级评价（等级有ABCDZ）大单元（分层突破）课堂教学评价表年月日星期学师课题教材版本节次学班观课人课型序号评价项目及时间分布评价内容及要求评价结果观课实录一常规行为表现（上课必带三样：一本、一道、一表）本项0.3分带有自己的课堂记录本共计0.1分带有学师自己课前研备的学道0.1分带有两课一议备课表0.1分二候课行为（上课前5分钟）本项0.7分①学生完成自主学习任务，老师将学道批阅，并批阅下发到学生手中0.1分，②生生有学道0.1分，③师生上课到位0.1分，共计0.3分①9台学簇笔记本电脑正常与平台链接0.1分，②电子白板打开状态0.1分，③9台笔记本电脑、电子白板、网络做到互联互通0.2分，共计0.4分三点评学道（1分钟）本项0.5分①学师提前准备好点评内容，电子白板和9学簇笔记本电脑呈现点评内容0.1分，②精准点评0.1分，③本节课有值日学簇组织，有导学员、评价员、监督员，并且分工明确0.3分，共计0.5分四学簇展示（14分钟）本项3分两人学习共同体评价1分①簇内两人学习共同体，一对一相查互教识记内容、理解内容和拓展内容，覆盖学道0.3分，②用红笔可视化不会内容0.2分，③用红笔可视化两人共同问题0.2分，④学生全员很投入，学习氛围好0.3分，共计1分三人或四人学习共同体评价1分①在两人完成学习任务的基础上，再组合成三人或四人学习共同体，一对二或一对三，二对一或三对一，互学互教互帮互助0.3分，②相互解决问题，学习成果用红笔在学道上可视化0.3分，③聚焦三人或四人共同问题并用红笔在学道上可视化0.3分，④由两人到三或四人学习共同体，过渡自然有序0.1分，共计1分六人或八人学习共同体5分钟评价1分①以学簇为单位，由学科代言人负责组织本簇学习共同体学习，一对多，多对一，簇展站位有序0.2分，②解决夲簇的问题，学习成果在学道尤其是白板上做到规范可视化0.3分，③聚焦本学簇学道的共同问题或拓展提升发现的问题，问题在学道尤其是白板上做到规范可视化0.3分，④由值日学簇对8个学簇展示参与度及学习成果和问题在白板上可视化情况评出4甲4乙0.2分，共计1分五学室展示（15分钟）本项3分①簇对簇，一簇展示一簇质疑，有对抗质疑机制0.4分②先寻求他簇解决夲簇问题，再精彩展示簇学成果0.4分③甲对甲PK评出AB0.2分，乙对乙PK评出CD0.2分，值日学簇组织有序自然0.1分，共计0.5分④由值日学簇组织学室展示，全班聚焦在展示学簇电子白板前或普通白板前，站位层次有序，前低后高全员都能看到展示白板,无游离室展之外的学生0.4分⑤体现学簇团队展示非常明显0.2分，展示做到了面向同学，手持导棒0.1分，脱稿展示0.2分，普通话讲解0.1分，有肢体语言0.2分，共计0.8分⑥从簇展到室展始终有1个簇在用电子白板，师生使用电子白板表现非常娴熟0.5分六小结检测（7分钟）本项1.5分①每个学簇2人在思维导图小结，问题记录员和课堂评价员负责思维导图评价，评出2A2B2C2D0.3分，②检测的每个学簇有4人或6人答卷，而检查监督员负责1至2个学簇检测0.2分，③限时答卷完毕，笔记本电脑平台或电子白板公布答案，检查监督员负责学簇答卷的及时判阅0.2分，④簇内评讲，督促红笔订正0.3分，⑤检查监督员公布检测结果0.2分，⑥思维导图A等的进行小结展示0.3分。共计1.5分七评价反馈（2分钟）本项0.5分①评价课堂秩序和状态0.1分，②评价可视化成果和问题0.1分，③评价展示和质疑的对抗效果0.1分，④评价笔记本电脑和电子白板运用情况0.1分，⑤评价总体学习效果，即表扬什么？建议什么？要求什么？0.1分，共计0.5分八学道导学（1分钟）本项0.5分①收起旧学道，下发新学道0.1分，②学师利用电子白板呈现导学内容0.1分，③清晰地将下节课的课题、学时、重点、目标、任务、要求、方法，要导学比较详细、到位0.3分，共计0.5分九评课评价总分主要问题突出成果建议或意见十总体评价定性描述等级评价（等级有ABCDZ）大单元（整体输出）课堂教学评价表年月日星期学师课题教材版本节次学班观课人课型序号评价项目及时间分布评价内容及要求评价结果观课实录一常规行为表现（上课必带三样：一本、一道、一表）本项1分①课堂记录本栏目填写齐全0.1分，②每节自习课堂考勤记录详细0.1分，③学道批阅记录详细0.1，④导师辅导次数及记录达到要求0.1分，共计0.4分学师有自己的单元思维导图0.3分有两课一议备课表0.3分二候课行为（上课前5分钟）本项0.8分①学生完成自主学习任务，簇簇有思维导图0.1分，②老师将思维导图批阅，并批阅下发到学生手中0.1分，③各簇将本簇的思维导图上传到平台，电子白板可呈现0.1分，④师生上课候课到位0.1分，共计0.4分①9台学簇笔记本电脑正常与平台链接0.1分，②电子白板打开状态0.1分，③9台笔记本电脑、电子白板、网络做到互联互通0.2分，共计0.4分三点评导图（1分钟）本项0.5分①学师简要点评各学簇思维导图情况0.2分，②本节课有值日学簇组织，有导学员、评价员、监督员，并且分工明确0.3分，共计0.5分四限时检测（15分钟）本项2分所有学簇全部参加检测，以学簇立即下发检测题，限时在15分钟完成，时间到立即由学科代言人收起和其他学簇交换，根据公布的参考答案和评分标准判阅，检测真实有效2分五判阅讲评15分钟本项3分簇间判阅使用电子白板公布参考答案和评分标准，学簇测试卷交叉后快速判阅，算出并公布各学簇均分，统计高频失分题，进行9学簇成绩排队1分簇内解决测评卷迅速返回学簇，学簇内讲评解决测评中的问题，人人再用红笔订正，进行满分规范正确答卷1分精彩讲评对高频失分题，各个学簇答题错误的学生出1个到白板上再答题，由本簇答题正确的1名同学跟进讲评1分六导图小结（5分钟）本项1分由值日学簇负责组织，在电子白板上展示9个学簇的思维导图，评出2A3B3C1D，观看老师思维导图和两个A学簇思维导图0.5分观看学师准备的PPT内容单元知识小结0.5分七整理学道（3分钟）本项1.2分①由值日学簇组织，要求每簇的1个D生读自己的或簇内他人的学习