小学英语PEP教材教案全套范本

一、设计理念本套教案基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的核心要求，以“学生为中心”，遵循“情境化、任务型、阶梯式”教学原则，结合PEP教材“话题贴近生活、语言简洁实用、能力螺旋上升”的特点，注重听说读写综合能力培养与情感态度价值观渗透。教学过程强调“做中学、用中学、创中学”，通过真实情境创设、多元互动活动及分层任务设计，激发学生学习兴趣，提升语言运用能力，培养跨文化意识与学习策略。二、通用教案模板（适用于各年级/课型）（一）教学基本信息年级/单元：三年级上册/Unit3Lookatme!（示例）课型：对话课（Let'stalk）课时：1课时（40分钟）授课教师：XXX（二）教学目标（三维目标融合）1.知识与技能：语言知识：能听、说、认读核心句型/词汇（如“Lookatme!—Howareyou?—I'mfine,thankyou.”）；理解语法点（如名词单复数、be动词用法，适用于中高年级）。语言技能：能运用核心句型在真实情境中进行简单对话（如打招呼、描述物品）；能正确模仿语音语调（如升调、降调）。2.过程与方法：通过情境创设（如“新同学见面”“整理书包”）、任务驱动（如“找朋友对话”“制作海报”）、合作学习（如小组表演、配对游戏）等方式，实现语言输入与输出的转化。3.情感态度与价值观：兴趣：通过游戏、动画、实物等激发学习英语的兴趣；习惯：培养用英语打招呼、整理物品等良好习惯；文化：渗透跨文化意识（如“Hello”与“你好”的文化差异）；策略：初步掌握记忆词汇（如联想记忆）、对话交际（如礼貌用语）的学习策略。（三）教学重难点重点：核心句型/词汇的听说认读（如“Chinesebook”“Howareyou?”）；难点：在真实情境中正确运用语言（如用英语描述书包里的物品、与陌生人打招呼）。（四）教学准备1.教具：多媒体资源：课件（含动画、图片、录音）、视频（如“新同学见面”场景）；实物/卡片：语文书、英语书、书包等实物；核心词汇/句型卡片（如“Lookatme!”卡片）；道具：人物头饰（如Mike、WuYifan）、海报模板（用于拓展活动）。2.学具：学生自备：自己的书包、照片（用于对话表演）；课堂用品：课本、练习本、铅笔。（五）教学过程（以“对话课”为例，三年级上册Unit3Lookatme!Let'stalk）1.热身导入（5分钟）：激活旧知，创设情境歌曲导入：播放《Hello》歌曲，学生跟着唱，复习“Hello!Hi!”等旧句型；情境设问：展示Mike的图片，问：“Whoishe?”（学生回答：“Mike.”）；接着说：“Today,MikemeetsWuYifan.Whatdotheysay?Let'swatch.”2.新知呈现（10分钟）：感知语言，理解意义动画感知：播放课件中的对话动画（Mike拿出自己的照片说：“Lookatme!”；WuYifan问：“Howareyou?”；Mike回答：“I'mfine,thankyou.”），让学生看1-2遍；问题引导：问：“WhatdoesMikesay?”（学生尝试回答：“Lookatme!”）；“WhatdoesWuYifanask?”（“Howareyou?”）；“What'sMike'sanswer?”（“I'mfine,thankyou.”）；句型教学：出示卡片，教读核心句型，注意语音语调（如“Lookatme!”用展示的语气，“Howareyou?”用亲切的语气）；模仿练习：学生跟着录音读句型，教师纠正发音（如“fine”的长音、“thankyou”的连读）。3.巩固练习（15分钟）：互动游戏，强化记忆游戏1：找朋友：将学生分成两组，一组拿“Lookatme!”卡片，另一组拿“Howareyou?—I'mfine,thankyou.”卡片，找对应的伙伴并对话；游戏2：角色扮演：学生戴Mike/WuYifan头饰，表演对话（教师提示：“要看着对方的眼睛，声音洪亮哦！”）；小组活动：每个学生拿出自己的照片，对同桌说：“Lookatme!”，同桌回应：“Howareyou?”，自己回答：“I'mfine,thankyou.”（交换角色练习）。4.拓展应用（8分钟）：真实情境，语言输出情境任务：创设“新同学加入”场景（教师扮演新同学），说：“Lookatme!I'mnewhere.Howareyou?”学生用所学句型回应；创意表达：让学生用“Lookatme!”结合自己的特长（如“Lookatme!Icandraw.”），向全班展示，其他学生回应：“Howareyou?—I'mfine,thankyou.”5.总结延伸（2分钟）：梳理知识，布置作业总结：用思维导图梳理本节课核心句型（“Lookatme!”“Howareyou?—I'mfine,thankyou.”）；作业：基础：朗读对话3遍，家长签字；提升：和家人表演对话，用视频记录；拓展：制作“我的自我介绍”卡片（写“Lookatme!I'm...”），明天带来分享。（六）板书设计（简洁明了，突出核心）Unit3Lookatme!核心句型：Lookatme!—Howareyou?—I'mfine,thankyou.图片辅助：Mike的照片、对话气泡图。（七）教学反思（针对性改进）成功之处：动画情境吸引了学生的注意力，角色扮演让学生主动运用语言，参与度高；不足之地：部分学生“thankyou”的连读不够准确，害羞的学生不敢大声表演；改进措施：下次教学中增加“连读练习”（如“thank-you”快速读），用“小组表扬”（如“你们组的声音真洪亮！”）鼓励害羞的学生。三、不同课型具体示例（一）词汇课（四年级上册Unit2MyschoolbagLet'slearn）教学目标：能听、说、认读“Chinesebook,Englishbook,mathbook,storybook,schoolbag”；能运用“What'sinyourschoolbag?—Somebooks.”描述书包；教学过程：1.热身：唱《MySchoolbag》，展示教师的书包，问：“What'sinit?”；2.呈现：从书包里拿出实物，教读词汇（如“Chinesebook”），用卡片配对；3.巩固：游戏“快速反应”（教师说词汇，学生拿出对应的书）；4.拓展：让学生整理自己的书包，用英语说出里面的物品（“IhaveaChinesebook...”）。（二）阅读课（五年级上册Unit4Whatcanyoudo?Readandwrite）教学目标：能读懂短文（关于“Robin的能力”），回答问题；能写简单的句子描述自己的能力；教学过程：1.预读：展示Robin的图片，问：“WhatcanRobindo?”引导预测；2.略读：快速读短文，找出Robin的能力（“Hecancook,clean,sing...”）；3.精读：逐段分析，解决难点（如“can”的用法）；4.输出：写句子“Ican...”，并向同桌展示。教学目标：能感知“a”的短音（/æ/），如“cat,bag,dad”；能拼读含“a”的单词；教学过程：1.热身：唱《AaSong》，复习字母“a”；2.呈现：播放录音，让学生听“cat”的发音，感知/æ/；3.练习：用“字母卡+音标卡”拼读（如“c-a-t→cat”）；4.拓展：让学生找身边的“a”单词（如“bag”“dad”），并拼读。四、教学建议（提升实效的关键策略）1.分层教学，关注差异优生：增加拓展任务（如写小短文、创编对话）；中等生：强化基础练习（如句型仿写、词汇默写）；后进生：降低要求（如只要求说出词汇、模仿对话），多给予表扬（如“你读得真准！”）。2.情境化，让语言“活”起来结合生活场景（如“上学”“整理书包”“打招呼”），让学生在真实情境中运用语言；用道具/多媒体增强情境感（如用书包实物教“schoolbag”，用动画展示“新同学见面”）。3.多元评价，激发动力教师评价：用星级、贴纸等奖励（如“你表演得真好，得5颗星！”）；同伴评价：让学生互相打分（如“他的对话很流利，我给打4分！”）；自我评估：让学生用“笑脸”“哭脸”评价自己的表现（如“我今天学会了‘Lookatme!’，给自己画个笑脸！”）。4.渗透学习策略记忆策略：用联想记忆（如“Chinesebook”联想到语文书的样子）、分类记忆（如把书分为“Chinesebook,Englishbook”）；交际策略：教学生用“Excuseme.”“Thankyou.”等礼貌用语，培养良好的交际习惯；阅读策略：教学生用“预测”“略读”“精读”的方法读短文（如预读图片，猜测内容；略读找关键信息；精读解决难点）。5.文化渗透，培养全球视野介绍中西方文化差异（如“Hello”与“你好”的用法、“schoolbag”与“backpack”的区别）；推荐英语绘本（如《TheVeryHungryCaterpillar》《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee