英语课堂第一单元教学方案实例

英语课堂第一单元教学方案实例适用年级：初中一年级（起始年级）课时：2课时（每课时40分钟）设计依据：义务教育英语课程标准（2022年版）“语言运用”素养要求，聚焦“人与自我”主题语境，培养学生用英语进行简单交际的能力，激发学习兴趣。一、教学目标（一）知识目标1.掌握核心词汇：`hello/hi`（你好）、`name`（名字）、`from`（来自）、`nice`（愉快的）、`meet`（遇见）；2.掌握基础句型：问候：`Howareyou?—I'mfine,thanks./Verywell,thankyou.`自我介绍：`What'syourname?—Mynameis.../I'm...`；`Whereareyoufrom?—I'mfrom...`礼貌回应：`Nicetomeetyou.—Nicetomeetyou,too.`（二）能力目标1.能在真实场景（如班级见面、新生报到）中运用核心句型进行问候与自我介绍；2.能听懂并识别他人的问候与自我介绍内容（如姓名、来自哪里）。（三）情感目标1.培养学生主动用英语交际的意识，降低开口焦虑；2.通过自我介绍活动，增进同学间的了解，构建和谐的班级氛围。二、教学重难点（一）教学重点1.核心句型的准确表达与记忆；2.问候与自我介绍的语境运用（如区分正式/非正式场合的用语：`Goodmorning`vs`Hi`）。（二）教学难点1.句型的熟练转换（如从“提问”到“回答”的自然衔接）；2.发音难点突破：`Nicetomeetyou.`中的连读（`Nicetomeetcha`）、`from`的浊化（`frəm`）。三、教学方法情景教学法：创设“新生见面会”“班级自我介绍”等真实场景，让学生在语境中学习；任务型教学法：设计“制作自我介绍卡片”“采访新同学”等任务，驱动学生主动运用语言；合作学习法：通过两两配对、小组活动，培养学生的合作意识与交际能力；直观教学法：利用图片、多媒体课件、姓名牌等教具，辅助理解抽象内容。四、教学准备1.教材与教具：课本（如人教版七年级上册Unit1）、多媒体课件（含问候歌曲、情景对话视频）、姓名牌（每位学生1张）、贴纸（奖励用）；2.前置任务：让学生提前准备1张个人照片（用于制作自我介绍卡片）。五、教学过程（一）课时1：核心句型呈现与初步练习1.热身导入（5分钟）活动1：歌曲热身：播放经典儿童英语歌曲《Hello,Hello》（歌词：`Hello,hello,howareyou?I'mfine,I'mfine,thankyou.Hello,hello,nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too!`），带领学生边唱边做动作（如挥手、握手）。设计意图：用欢快的歌曲激活学生的已有知识（如`hello`），降低学习焦虑，快速进入英语学习状态。2.新知呈现（15分钟）活动2：情景对话展示：教师扮演“新老师”，邀请1名学生扮演“新生”，模拟“班级见面”场景：老师：`Goodmorning,class!I'mMs.Wang.What'syourname?`（挥手微笑）学生：`MynameisLiLei.`（起立鞠躬）老师：`Nicetomeetyou,LiLei.`（伸手握手）学生：`Nicetomeetyou,too,Ms.Wang.`（握手回应）活动3：句型分解教学：用课件展示对话中的核心句型，标注关键词（如`What'syourname?`中的`name`）；教师领读句型，强调发音要点（如`Nicetomeetyou.`的连读）；学生跟读，教师纠正个别发音（如`from`的浊化）。3.巩固练习（15分钟）活动4：配对练习：将学生分成两两一组，发放“句型卡片”（如一张写`What'syourname?`，另一张写`Mynameis...`），让学生互相提问与回答；活动5：角色扮演：邀请2-3组学生上台表演“新生见面”场景，教师用贴纸奖励表现优秀的小组（如发音准确、动作自然）。4.总结与作业（5分钟）总结：回顾本节课所学的核心句型（`What'syourname?—Mynameis...`；`Nicetomeetyou.—Nicetomeetyou,too.`）；作业：基础：背诵课本中的对话（P2-P3）；提高：制作一张“自我介绍卡片”（包含姓名、照片、来自哪里，用英语书写）。（二）课时2：拓展应用与综合提升1.复习导入（5分钟）活动1：快速问答：教师随机提问学生，复习上节课的句型（如`What'syourname?``Nicetomeetyou.`），学生抢答，答对者获得贴纸。2.拓展学习（10分钟）活动2：语境区分：用课件展示两个场景（`正式场合：校长接待新生`vs`非正式场合：同学间见面`），让学生判断应使用的问候语（如`Goodmorning,Mr.Zhang.`vs`Hi,Tom!`）；活动3：补充句型：教学`Howareyou?—I'mfine,thanks./Verywell,thankyou.`，结合动作（如摸头表示“很好”）帮助记忆。3.任务实施（20分钟）活动4：采访新同学：将学生分成4-5人小组，发放“采访记录表”（包含`Name``From``Howareyou?`等栏目），让学生用英语采访小组内的同学，记录信息；活动5：班级分享：每组推荐1名学生上台，用英语分享采访结果（如`ThisisAmy.She'sfromBeijing.She'sfine.`），教师给予反馈（如“Great!Youused‘She'sfrom...’correctly.”）。4.总结与作业（5分钟）总结：梳理本节课的拓展句型（`Howareyou?—I'mfine,thanks.`），强调语境的重要性；作业：基础：完成课本中的练习（P4-P5）；拓展：用英语向家人介绍1位新同学（如`Thisismyclassmate,Tom.He'sfromShanghai.Nicetomeetyou.`）。六、板书设计Unit1GreetingsandSelf-Introduction1.Greetings（问候）`Hello!/Hi!`（你好！）`Goodmorning/afternoon/evening!`（早上/下午/晚上好！）`Howareyou?—I'mfine,thanks./Verywell,thankyou.`（你好吗？——我很好，谢谢。）2.Self-Introduction（自我介绍）`What'syourname?—Mynameis.../I'm...`（你叫什么名字？——我叫……）`Whereareyoufrom?—I'mfrom...`（你来自哪里？——我来自……）3.PoliteResponses（礼貌回应）`Nicetomeetyou.—Nicetomeetyou,too.`（很高兴见到你。——我也很高兴见到你。）七、教学反思（一）成功之处1.情景设计贴近学生生活（如新生见面、采访同学），学生参与度高；2.分层作业满足了不同学生的需求（基础、提高、拓展），体现了因材施教；3.利用贴纸等奖励机制，激发了学生的学习积极性。（二）改进方向1.部分学生对`from`的发音仍有困难，需在后续课中加强针对性练习（如绕口令：`I'mfromChina.She'sfromCanada.`）；2.个别学生在角色扮演中表现拘谨，需增加更多“低压力”的互动环节（如小组内先练习，再上台表演）；3.可补充更多文化知识（如中西方问候方式的差异：中国人常问“吃了吗？”，西方人常说`Howareyou?`），拓宽学生的文化视野。八、附录（可选）参考资源：《义务教育英语课程标准（2022年版）》、人教版七年级上册英语教材、英语教学网站（如“一起作业网”“沪江英语”）；教具模