小学数学表格式教案全册示范

小学数学表格式教案全册示范一、引言表格式教案是小学数学教师常用的教学设计工具，其核心优势在于结构化呈现（将教学要素模块化）、逻辑性清晰（从单元到课时的梯度设计）、实用性强（便于教学前梳理思路、教学中参考执行、教学后反思改进）。本示范以人教版三年级上册为载体，遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，涵盖“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”三大领域，聚焦核心素养（如运算能力、空间观念、推理意识），为教师提供可直接借鉴或调整的全册教案模板。二、表格式教案设计说明本教案模板以“单元—课时”为逻辑主线，每部分均有明确的设计意图，具体结构及功能如下：模块名称设计意图**单元信息**明确年级、学期、单元主题、教材版本及总课时，定位单元在全册中的地位**单元教学目标**基于新课标三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），整合单元核心素养目标**单元重难点**提炼单元教学的核心任务（重点）与学生易混淆/困难的内容（难点）**课时分配**合理划分单元内各课时的教学内容，确保进度与容量匹配**每课时教案**以“教学内容—教学目标—教学重难点—教学准备—教学过程—板书设计—作业设计—教学反思”为框架，细化每节课的实施步骤三、全册教案示范（三年级上册·人教版）（一）单元1：万以内的加法和减法（一）1.单元信息年级学期单元名称教材版本课时数三年级上册万以内的加法和减法（一）人教版6课时2.单元教学目标知识与技能：掌握两位数加两位数（不进位/进位）、两位数减两位数（不退位/退位）的计算方法，能正确进行口算和笔算；理解“比多比少”问题的数量关系，能解决简单的实际问题。过程与方法：通过动手操作（小棒、计数器）、小组讨论，经历探索加减运算方法的过程，体会转化思想（如将两位数加两位数转化为整十数加一位数），培养运算能力和推理意识。情感态度与价值观：在解决实际问题中感受数学与生活的联系，养成认真计算、检查的良好习惯。3.单元重难点重点：两位数加两位数（进位）、两位数减两位数（退位）的计算方法；“比多比少”问题的解决策略。难点：理解进位加法中的“满十进一”和退位减法中的“借一当十”算理；区分“比多”与“比少”的数量关系。4.课时分配课时教学内容1两位数加两位数（不进位）2两位数加两位数（进位）3两位数减两位数（不退位）4两位数减两位数（退位）5解决“比多比少”的实际问题6单元复习与检测（二）典型课时教案示范（第2课时：两位数加两位数·进位）教学内容人教版三年级上册第11-12页“两位数加两位数（进位）”**教学目标**1.知识与技能：掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确笔算。

2.过程与方法：通过摆小棒、拨计数器，理解“满十进一”的算理，培养动手操作能力和逻辑思维。

3.情感态度与价值观：在合作学习中感受数学的趣味性，增强学习信心。**教学重难点**重点：掌握进位加法的笔算方法。

难点：理解“满十进一”的算理。**教学准备**教师：课件、计数器、小棒；学生：小棒、练习本。**教学过程****环节1：情境导入（5分钟）**

·课件出示：学校组织跳绳比赛，三（1）班有28人参加，三（2）班有34人参加，两个班一共有多少人？

·提问：“要求两个班一共有多少人，应该用什么方法计算？”（加法）

·板书算式：28+34=？

·设计意图：用生活情境引出问题，激发学生的学习兴趣。

**环节2：探究新知（20分钟）**

·动手操作，理解算理：

①请学生用小棒摆一摆：28根小棒（2捆+8根）+34根小棒（3捆+4根）。

②引导学生观察：8根+4根=12根，12根可以分成1捆（10根）和2根，所以一共有（2+3+1）捆+2根=6捆2根=62根。

③用计数器验证：先拨28（十位2，个位8），再加34，个位8+4=12，个位满十向十位进1，个位留2，十位2+3+1=6，结果是62。

·总结算法：

①相同数位对齐；

②从个位加起；

③个位相加满十，向十位进1。

·设计意图：通过动手操作，将抽象的“进位”概念转化为具体的实物操作，突破难点。

**环节3：巩固练习（10分钟）**

·基础练习：完成教材第12页“做一做”第1题（如35+47、26+38），要求笔算并说出算理。

·提升练习：课件出示“找错误”题目（如37+25=52，错误在于个位7+5=12，没向十位进1），请学生指出错误并改正。

·设计意图：通过分层练习，巩固所学知识，培养批判性思维。

**环节4：课堂小结（3分钟）**

·提问：“今天我们学习了什么？进位加法的计算方法是什么？”

·引导学生总结：两位数加两位数进位加法，相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1。

·设计意图：梳理知识点，强化记忆。

**环节5：拓展延伸（2分钟）**

·提问：“如果是三位数加三位数，进位加法的方法是不是一样的？”（如128+345=？）

·设计意图：渗透迁移思想，为后续学习做铺垫。**板书设计**两位数加两位数（进位）

28+34=62

28

+34

———

62

（个位8+4=12，向十位进1，个位写2；十位2+3+1=6）

计算方法：

1.相同数位对齐；

2.从个位加起；

3.个位满十向十位进1。**作业设计**1.基础题：完成教材第13页练习二第3题（笔算5道进位加法题）；

2.提升题：用今天学的方法，计算家里两个月的水电费总和（如9月水电费38元，10月水电费45元，一共多少元？）；

3.拓展题：尝试计算135+247=？（选做）。**教学反思**（留出空白，供教师记录：1.学生对“满十进一”的理解情况；2.练习中出现的常见错误及原因；3.教学方法的调整建议，如是否需要增加更多动手操作的时间。）四、全册教案使用建议1.灵活调整：本教案为示范模板，教师可根据学生的实际情况（如基础、兴趣）调整教学过程，如增加游戏环节（如“进位加法接龙”）或减少抽象讲解。2.整合资源：可利用多媒体课件（如动画演示“满十进一”的过程）、实物教具（如计数器、小棒）增强教学直观性，提高学生参与度。3.重视反思：教学反思是教案的重要组成部分，教师应在每节课后及时记录教学中的亮点与不足，如“今天学生对摆小棒的活动很感兴趣，但在总结算理时有些混乱，下次可以让学生多发言，教师再提炼”。4.分层教学：作业设计应体现分层，满足不同学生的需求，如基础题面向全体学生，提升题面向中等生，拓展题面向优等生。五、结语本小学数学表格式教案全册示范，以新课标为导向，以学生为主体，注