七年级语文期末复习知识点总结

七年级语文期末复习知识点总结一、基础积累与运用：夯实根基，分分必争基础积累是语文考试的“开胃菜”，也是得分的“保底项”，需重点突破字音字形、词语运用、病句修改、标点符号、文学常识、古诗文默写六大板块。（一）字音字形：避免“读错写歪”的关键1.易错字音（高频考点）：多音字：如“参”（cān参加/cēn参差/shēn人参）、“折”（zhé折断/shé折本/zhē折腾）；形近字：如“燥”（干燥）与“躁”（急躁）、“辫”（辫子）与“辩”（辩论）、“贪”（贪心）与“贫”（贫穷）；难读字：如“确凿”（záo）、“莅临”（lì）、“憔悴”（cuì）、“分歧”（qí）、“贮蓄”（zhù）、“粗犷”（guǎng）。2.易错字形（高频考点）：同音字：如“云霄”（不能写成“云宵”）、“嘹亮”（不能写成“缭亮”）、“分歧”（不能写成“分岐”）；形近字：如“朗润”（不能写成“郎润”）、“静谧”（不能写成“静密”）、“诀别”（不能写成“决别”）；易错词：如“恍然大悟”（不能写成“晃然大悟”）、“翻来覆去”（不能写成“翻来复去”）、“花枝招展”（不能写成“花枝召展”）。复习方法：整理“易错字音字形清单”，每天早晚各读10分钟，重点标注“常考、常错”的字词。（二）词语运用：避免“望文生义”的陷阱1.近义词辨析（结合语境）：如“竟然”（强调意外）与“居然”（强调没想到）、“委屈”（情绪难过）与“委曲”（事情原委）、“鉴赏”（鉴定欣赏，用于文物、艺术品）与“欣赏”（领略美好，用于风景、音乐）。2.成语误用类型（高频考点）：望文生义：如“不耻下问”（指向地位/知识比自己低的人请教，不能用于长辈对晚辈）、“巧夺天工”（形容人工技艺，不能用于自然景观）；褒贬不当：如“处心积虑”（贬义，不能用于褒义语境）、“任劳任怨”（褒义，不能用于贬义）；重复累赘：如“忍俊不禁地笑了”（“忍俊不禁”已含“笑”的意思）、“浑身遍体鳞伤”（“浑身”与“遍体”重复）。复习方法：积累“成语易错案例”，结合语境判断成语使用是否恰当。（三）病句修改：掌握“诊断公式”常见病句类型及修改方法（答题格式：指出病因+修改句子）：1.成分残缺：如“通过这次活动，使我明白了很多道理”（删去“通过”或“使”，补主语）；2.搭配不当：如“他的写作水平明显改进了”（“改进”改为“提高”，动宾搭配）；3.语序不当：如“我把胜利的消息已经告诉了大家”（“已经”移至“把”前，状语语序）；4.重复累赘：如“大约花了半个小时左右”（删去“大约”或“左右”）；5.句式杂糅：如“文章作者是出自青年作家之手”（改为“作者是青年作家”或“出自青年作家之手”）；6.表意不明：如“小明和小红的妈妈去了超市”（改为“小明的妈妈和小红的妈妈”或“小明与小红共同的妈妈”）；7.不合逻辑：如“我断定他大概会来”（删去“大概”，矛盾）。复习方法：每天做5道病句题，用“压缩句子主干”法（找主语、谓语、宾语）快速判断病因。（四）标点符号：规范使用，避免“小错丢分”高频考点：1.引号：直接引语用双引号（“他说：‘我明天去北京’”），间接引语不用（“他说他明天去北京”）；引号内再用引号时用单引号（“她说：‘我喜欢《论语》中的“己欲立而立人”’”）；2.分号：并列分句之间用分号（“有的同学喜欢语文；有的喜欢数学；有的喜欢英语”）；3.破折号：解释说明（“这是我的朋友——小明”）、话题转换（“今天天气真好——你昨天去哪了？”）；4.问号：选择问句只在句末用问号（“你喜欢语文还是数学？”），反问句用问号（“难道你不喜欢语文吗？”）。复习方法：整理“标点符号易错案例”，如“引号与句末标点的位置”（直接引语中，句号/问号/感叹号放在引号内；间接引语中，放在引号外）。（五）文学常识：记准“作者-作品-出处”七年级重点作家作品（高频考点）：1.鲁迅：原名周树人，代表作《朝花夕拾》（散文集，含《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》）、《呐喊》（小说集）；2.老舍：原名舒庆春，代表作《骆驼祥子》（小说）、《济南的冬天》（散文）；3.冰心：原名谢婉莹，代表作《繁星·春水》（诗集，含《荷叶·母亲》）；4.《论语》：儒家经典，孔子弟子及再传弟子编纂，记录孔子及其弟子言行，共20篇（含《论语》十二章）；5.《世说新语》：南朝宋刘义庆组织编写，志人小说集（含《咏雪》《陈太丘与友期行》）；6.李白：字太白，“诗仙”，代表作《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《峨眉山月歌》；7.杜甫：字子美，“诗圣”，代表作《江南逢李龟年》《春望》。复习方法：制作“作家作品表格”，按“作者-朝代/国籍-代表作-课文出处”整理，每天背诵10条。（六）古诗文默写：“死记+理解”双保险1.高频句子（必背）：《论语》：“学而时习之，不亦说乎？”“温故而知新，可以为师矣。”“学而不思则罔，思而不学则殆。”“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”；《观沧海》（曹操）：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”；《次北固山下》（王湾）：“海日生残夜，江春入旧年。”；《诫子书》（诸葛亮）：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”“非学无以广才，非志无以成学。”；《夜雨寄北》（李商隐）：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”。2.理解性默写（高频考点）：《论语》中强调“学思结合”的句子：“学而不思则罔，思而不学则殆”；《次北固山下》中表现“新旧交替”自然理趣的句子：“海日生残夜，江春入旧年”；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达“对友人牵挂”的句子：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。复习方法：制作“古诗文默写清单”，按“篇目-重点句子-理解性默写语境”整理，每天背诵10句，每周进行1次“理解性默写测试”。二、现代文阅读：掌握“答题模板”，突破难点现代文阅读是“拉分项”，需分记叙文、说明文（七年级主要文体）针对性复习。（一）记叙文阅读：抓住“人、事、情”1.核心要素：六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果；线索：物品（《羚羊木雕》）、人物（《我的老师》）、事件（《散步》）、情感（《秋天的怀念》）；主题：通过“什么事”表现“什么情感/道理”（如《散步》表现“尊老爱幼”）。2.常见题型及答题模板：概括情节：时间+地点+人物+事件（起因+经过+结果）（如“周末，我和妈妈在公园散步，遇到一只流浪猫，我们把它带回家”）；分析人物形象：“××是一个……的人，从‘……’（原文句子）可以看出”（如“妈妈是一个善良的人，从‘她蹲下来，轻轻抚摸流浪猫的头’可以看出”）；赏析句子（修辞/描写/关键词）：修辞：“用了××修辞，生动形象地写出了……，表达了……”（如“月亮像个大玉盘，生动形象地写出了月亮的圆，表达了我对月亮的喜爱”）；描写：“用了××描写（外貌/语言/动作/心理/神态），写出了……，表现了……”（如“他皱着眉头，用了神态描写，写出了他的生气，表现了他对我的失望”）；理解句子含义：表面意思+深层意思（如“他的背影消失在人群中”：表面是说他走了，深层是说我很想念他）。（二）说明文阅读：抓住“说明对象+特征”1.核心要素：说明对象：事物（《中国石拱桥》）或事理（《大自然的语言》）；说明特征：事物的独特之处（如中国石拱桥“历史悠久、结构坚固、形式优美”）；说明顺序：时间（《从甲骨文到缩微图书》）、空间（《故宫博物院》）、逻辑（《大自然的语言》）；说明方法：举例子（具体准确）、列数字（准确具体）、打比方（生动形象）、作比较（突出强调）、分类别（条理清晰）。2.常见题型及答题模板：说明方法及作用：“用了××说明方法，××（作用）地说明了××（说明对象）的××（特征）”（如“用了举例子的说明方法，具体准确地说明了中国石拱桥的历史悠久”）；语言准确性（高频考点）：“不能删，‘××’表示××（估计/限制/程度），说明……（原文内容），删去后变成……（不符合实际），体现了说明文语言的准确性”（如“大约有两千多年的历史”：“大约”表示估计，说明历史不是正好两千多年，删去后不符合实际，体现了准确性）。三、古诗文阅读：“实词+翻译+鉴赏”三位一体古诗文阅读是“传统文化考查重点”，需突破文言文（实词+翻译）和古诗词鉴赏两大板块。（一）文言文阅读：掌握“实词+句式”1.重点篇目：《论语》十二章、《诫子书》、《狼》、《穿井得一人》、《杞人忧天》。2.核心知识点：通假字：如“不亦说乎”（“说”通“悦”，高兴）、“尊君在不”（“不”通“否”，吗）；古今异义：如“宁静”（古义：安静；今义：平静）、“险躁”（古义：轻薄；今义：危险）、“去”（古义：离开；今义：到……去）；一词多义：如“之”（代词，“学而时习之”；助词，“予独爱莲之出淤泥而不染”；动词，“去之”）、“以”（来，“以观沧海”；凭借，“可以为师矣”；连词，“静以修身”）；词类活用：如“饭疏食饮水”（“饭”，名词作动词，吃）、“温故而知新”（“故”“新”，形容词作名词，旧知识、新知识）；翻译：直译为主，字字落实（如“非淡泊无以明志”翻译为“不内心恬淡就无法明确志向”）。（二）古诗词鉴赏：抓住“意象+情感”1.核心要素：意象：如“月亮”（思乡）、“菊花”（高洁）、“柳树”（离别）、“杨花”（漂泊）、“子规”（悲哀）；情感：思乡（《次北固山下》）、怀人（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）、爱国（《十一月四日风雨大作》）、乐观（《秋词》）。2.常见题型及答题模板：赏析诗句：“用了××（意象/修辞/手法），写出了……（画面），表达了……（情感）”（如《秋词》“晴空一鹤排云上”：用了“鹤”的意象，写出了鹤排云而上的情景，表达了诗人对秋天的喜爱和乐观向上的精神）；理解情感：“通过……（意象/诗句），表达了诗人……（情感）”（如《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛”：通过“剪烛夜谈”的想象，表达了诗人对妻子的思念）。四、写作：“审题+立意+选材”决定分数七年级写作以记叙文为主，需抓住“四大关键点”：1.审题：抓住题目中的“关键词”（如“那一刻，我长大了”中的“那一刻”（具体时间点）、“长大”（心理成熟））；2.立意：积极向上（如“懂得感恩”“学会责任”“坚持到底”）；3.选材：真实具体（如“妈妈生病时我照顾她”“考试失败后我努力复习”）；4.结构：开头点题（“那一刻，我长大了”）、中间详细叙述（细节描写：动作/语言/心理）、结尾升华（“那一刻，我懂得了……”）。写作误区规避：避免“空洞”：不要只说“我很开心”，要写“我跳起来，手里的奖状被风吹得哗啦响”；避免“详略不当”：重点部分（如“照顾妈妈的过程”）要详细，无关部分（如“妈妈平时的样子”）要略写；避免“没有细节”：要写“我摸着妈妈的额头，很烫，手都抖了”，而不是“我很担心妈妈”。五、复习建议：