幼儿园艺术活动教学设计案例

**一、活动基本信息**活动主题：春天的小芽芽（艺术·美术）适用年龄：中班（4-5岁）活动时长：30-35分钟设计理念：基于《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中“艺术领域”的核心目标——“感受与欣赏”“表现与创造”，结合中班幼儿“具体形象思维占主导、喜欢用多种材料动手操作、乐于表达自己的经验与想象”的年龄特点，以“春天的芽芽”为载体，通过观察感知—创意表达—分享交流的路径，让幼儿在“做中学、玩中创”，感受春天的生机与艺术创作的乐趣。活动融合自然探究（认识芽芽的生长特征）、语言表达（描述芽芽的样子与生长愿望）、社会交往（分享作品与欣赏他人）等多领域经验，实现“整合性学习”。**二、活动目标**1.认知目标观察春天植物发芽的典型特征（如细茎、小嫩叶、嫩绿色），感知“芽芽从泥土中钻出、向上生长”的动态。2.技能目标能用彩纸粘贴、黏土塑造、棉签绘画三种方式创作“春天的小芽芽”，尝试用不同材料表现芽芽的形态（如用彩纸剪“细长茎”、用黏土揉“圆芽尖”、用棉签画“小叶子”）。3.情感目标感受春天的生命力，体验用多种材料创作的乐趣，愿意分享自己的作品与想法。**三、活动准备**1.物质准备（1）观察材料：发芽的绿豆/黄豆（用透明杯子装水培育，便于观察根、茎、叶的生长）、春天植物发芽的图片集（如小草芽、树苗芽、小花芽）、《春天的芽芽》动态视频（1分钟，内容为种子发芽的过程）。（2）创作材料（按幼儿人数准备，每人1份）：彩纸组：绿色彩纸（深浅各1张）、固体胶、儿童安全剪刀、画纸（A4大小，底部画有“泥土”轮廓）；黏土组：绿色超轻黏土（2种深浅）、黑色黏土（少量，做泥土）、操作板；棉签画组：绿色颜料（2种深浅，倒入调色盘）、棉签、画纸（A4大小，底部贴有“泥土”贴纸）。（3）环境与工具：春天主题墙（提前贴好“光秃秃的土地”背景）、背景音乐（轻快的钢琴曲《春之声》）、围裙（每人1件）、擦手巾。2.经验准备（1）前期活动：带幼儿到种植区观察“种子发芽”的过程，用照片记录芽芽的生长变化；（2）语言经验：会唱儿歌《春天在哪里》，能说出“春天有小花、小草、发芽的树”等特征。**三、活动过程设计****（一）导入环节：唤醒春天的记忆（5分钟）**1.儿歌激趣教师播放儿歌《春天在哪里》，带领幼儿边唱边做动作（如“春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里”——双手举高模仿大树；“看见红的花呀，看见绿的草”——双手张开模仿花朵，弯腰模仿小草）。2.问题引发思考教师：“刚才的儿歌里，春天有红的花、绿的草，还有什么呀？（等待幼儿回答）对啦，还有从泥土里钻出来的小芽芽！你们见过小芽芽吗？它是什么样子的？”（幼儿自由表达，教师回应：“哦，你见过小草的芽芽，细细的！”“你说芽芽是嫩绿色的，像小舌头！”）3.视频感知动态教师播放《春天的芽芽》动态视频（种子从泥土里钻出，慢慢长出细茎，再长出小叶子），边播放边讲解：“看，小芽芽像小娃娃一样，用力从泥土里钻出来，先长出细细的‘小脖子’（茎），再长出小小的‘小耳朵’（叶子），它想看看太阳，想长大！”**（二）感知与探索：观察芽芽的秘密（8分钟）**1.实物观察：触摸真实的芽芽教师拿出培育好的绿豆芽（装在透明杯子里），请幼儿围坐观察：“这是绿豆宝宝变的芽芽，你们看看它的茎是什么样子的？（细细的、长长的）叶子呢？（小小的、两片）摸一摸，感觉怎么样？（软软的、滑滑的）”（请2-3名幼儿触摸，教师提醒：“轻轻摸，别弄疼小芽芽哦！”）2.图片对比：发现芽芽的不同教师展示春天植物发芽的图片集（如小草芽、桃树苗芽、蒲公英芽），引导幼儿观察：“这些都是春天的芽芽，它们有什么不一样？（小草芽的茎很细，桃树苗的茎有点粗；蒲公英的叶子是锯齿状的，小草的叶子是尖尖的）有没有一样的地方？（都有茎和叶子，都是嫩绿色的，都从泥土里长出来）”3.动作模仿：体验芽芽的生长教师带领幼儿用身体模仿芽芽的生长过程：“我们都是小种子，埋在泥土里（蹲下来，双手抱膝盖）。春天到了，下雨啦，喝饱水啦（双手做“喝水”动作）。用力钻，钻，钻（慢慢站起来，双手向上伸）。长出细细的茎（双手伸直，向上举）。长出小小的叶子（双手张开，做“叶子”动作）。太阳出来啦，晒一晒，长大啦（踮起脚尖，双手张开）！”（重复2次，让幼儿充分体验）**（三）创作与表达：我是芽芽小画家（12分钟）**1.介绍材料：激发创作兴趣教师展示三种创作材料（彩纸、黏土、棉签），讲解玩法：“今天我们要做小芽芽，有三种方法哦！第一种是彩纸粘贴，用绿色彩纸剪细细的茎，贴在泥土上，再剪小小的叶子贴上去；第二种是黏土塑造，用绿色黏土揉一个小团做芽尖，搓长条做茎，再用黑色黏土做泥土；第三种是棉签画，用棉签蘸绿色颜料画茎，再点出叶子，就像小芽芽从泥土里钻出来啦！”（教师边讲解边示范每种材料的基本用法，重点强调：“彩纸要剪得细细的，黏土要揉得圆圆的，棉签要轻轻画，别把颜料弄混啦！”）2.自主选择：自由创作教师请幼儿选择自己喜欢的材料（彩纸组、黏土组、棉签画组），戴上围裙，开始创作。教师巡回指导，重点关注以下几点：材料运用：提醒幼儿“彩纸的茎要贴在泥土上面哦，不然小芽芽就长在天上啦！”“黏土的芽尖要粘在茎的顶端，像小帽子一样！”“棉签画的茎要从泥土里往上画，慢慢变长！”；创意支持：鼓励幼儿尝试不同的表现方式，如“你的芽芽可以长两片叶子，也可以长三片叶子！”“你的茎可以弯一弯，像在和太阳打招呼！”；个体差异：对动手能力较弱的幼儿，教师可以帮忙剪彩纸或揉黏土，引导他们完成基本造型；对创意独特的幼儿，教师给予肯定：“你用了两种绿色的彩纸做叶子，真漂亮！”“你的芽芽茎是弯弯的，像在跳舞，真可爱！”3.背景音乐：营造轻松氛围播放轻快的钢琴曲《春之声》，让幼儿在音乐中放松创作，教师偶尔用温柔的声音提醒：“小芽芽在慢慢长大，我们做的时候也要慢慢来哦！”**（四）展示与分享：春天的芽芽展（5分钟）**1.作品展示教师请幼儿将完成的作品贴在主题墙的“光秃秃的土地”背景上（彩纸作品直接贴，黏土作品放在操作板上，棉签画作品用磁铁固定），形成“春天的芽芽园”。2.幼儿分享教师邀请幼儿介绍自己的作品：“谁愿意说说你的小芽芽？它是用什么做的？从哪里长出来的？想做什么呀？”（如：“我的芽芽是用黏土做的，从泥土里钻出来，想看看小鸟！”“我的芽芽是彩纸贴的，有三片叶子，像小扇子！”“我的芽芽是棉签画的，茎弯弯的，像在风里跳舞！”）3.同伴欣赏教师引导幼儿互相欣赏作品：“你喜欢哪幅小芽芽？为什么？”（如：“我喜欢黏土做的芽芽，它的芽尖圆圆的，很可爱！”“我喜欢彩纸做的芽芽，叶子像小爱心！”“我喜欢棉签画的芽芽，颜色淡淡的，像真的芽芽！”）4.教师总结教师：“今天我们用彩纸、黏土、棉签做了好多可爱的小芽芽，每一个都不一样，都很特别！小芽芽是春天的小使者，告诉我们春天来了，我们要像小芽芽一样，勇敢地长大！”**（四）延伸活动：让芽芽继续长大（2分钟）**教师：“我们的小芽芽作品要住在教室的春天主题墙里啦！明天我们还要去种植区，给我们的小种子浇水，看看它们有没有长出芽芽！晚上回家，你们可以和爸爸妈妈一起找一找，家里有没有发芽的植物，比如大蒜、洋葱，观察它们的芽芽是怎么长大的，明天来和小朋友分享哦！”**四、活动评价与反思****1.幼儿发展评价**过程性评价：观察幼儿在创作中的参与度（是否积极动手、主动尝试）、创意表现（是否用不同材料组合、是否有独特的造型）、语言表达（是否能描述自己的作品、是否愿意分享）；作品性评价：从“芽芽特征的表现”（是否有茎和叶子、是否符合嫩绿色）、“材料的运用”（是否正确使用彩纸/黏土/棉签）、“情感的表达”（是否体现出芽芽的生机）三个维度评价作品。**2.教师反思要点**材料投放是否符合中班幼儿的动手能力？（如彩纸的硬度是否适合幼儿剪、黏土的湿度是否容易塑造）；指导过程中是否尊重了幼儿的个体差异？（如对动手慢的幼儿是否给予了足够的帮助、对创意独特的幼儿是否给予了肯定）；活动目标是否达成？（如幼儿是否能说出芽芽的特征、是否能用三种材料创作、是否感受到了春天的生机）。**五、注意事项**1.材料安全：所有材料均需符合幼儿安全标准（彩纸无荧光剂、黏土无毒可降解、颜料可水洗）；2.环境创设：提前铺好操作垫，避免颜料或黏土弄脏地面；播放背景音乐时音量适中，不影响幼儿交流；3.行为引导：提醒幼儿“轻拿轻放材料”“用完的工具放回原位”，培养良好的操作习惯；4.情感支持：对幼儿的作品给予具体的肯定（如“你用了两种绿色的黏土，芽芽的叶子看起来很立体！”），避免笼统的“真棒”“很好”。设计说明：本活动以“春天的芽芽”为核心，通过“观察—模仿—创作—分享”的逻辑主线，将自然探究与艺术创作有机结合。在材料选择上，提供了“彩纸、黏土、棉签