统编人教版四年级语文下册《语文园地一》示范课教学课件

语文园地一四年级语文下册•人教版交流平台

这一单元我们积累了很多优美词句，感受了乡村的优美风景，体会了作者对田园、自然的喜爱。那么，我们是怎么体会到作者感情的呢？交流平台

读“交流平台”的三句话，说说你的体会。交流平台

我发现有些语句能够表达课文的思想感情。交流平台

我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。交流平台

学习《天窗》时，我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。你还找到了哪些句子？交流平台

《三月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉”，“沉醉”直接表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美。

“发明这天窗的大人们，是应得感谢的。”从对大人们的感谢，就可以看出作者对天窗的喜爱了。

一篇文章总有一个中心主旨，作者往往会用较为凝练概括的语句将自己的所思所想集中表达出来，像这样的句子就叫中心句。

阅读文章时如果能迅速抓住文章的中心句，就能从整体上把握文章的大意，并能较为准确地理解文章观点与材料、整体与局部、开篇与结尾、线索与思路等的安排与设计，从而能快速地找到答题的方向与角度。什么是中心句？中心句有什么作用？小结：我们要把握作者的感情重点是抓好文章的中心句。

总起句，总领全文，在某个段落中是概括整段文章的主旨。总起句一般在自然段的开头。 总结句，也起概括本段中心的作用。总结句通常出现在自然段的末尾。过渡句，起着承上启下的作用，小结前文并启示下文要讲的内容。 照应句，前面提出的问题,后文有所着落;后面出现的情节,前文有所交代,前后照应，和谐统一。除了中心句,还有哪些句子容易让大家喜欢,并容易吸引大家产生思想上的共鸣？1.借助工具书、联系上下文初步理解词语。2.在理解的基础上学习使用语言，可以创设语境造句或写一段话；也可以运用关键词串讲课文的主要内容。

3.在理解的基础上，指导关键语句的朗读训练。我们可以用哪些方法来学习理解重点句子？词句段运用

读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市生活的不同。

繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻城市生活乡村生活词句段运用

城市里高楼林立，繁华的街道上车水马龙。夜晚，街上灯火辉煌，人群熙熙攘攘，十分热闹。

乡村：依山傍水的小村庄静谧而悠远，肥沃的土地上翻滚着金色的麦浪。

示例：词句段运用读句子，再选一幅图画照样子写一写。

天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。词句段运用读句子，再选一幅图画照样子写一写。

飞翔的海鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。找出最能表现这个地方特点的景物进行描写日积月累

卜算子·咏梅

毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。日积月累

卜算子·咏梅

毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，

犹有花枝俏。俏也不争春，

只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。寒冷傲寒凌霜、坚强不屈默默无闻、无私奉献高洁日积月累

风风雨雨将春天送走了，漫天飞雪又把春光迎来。悬崖已经结下百丈坚冰，但仍然有梅花盛开，花枝俏丽。俏丽的梅花不与百花争春，只是把春天的消息来报告。等到满山遍野开满鲜花时，梅花却只隐在花丛中微笑。赏析：这首词前有引语：“读陆游咏梅词，反其意而用之。”表明了创作契机。“风雨送春归，飞雪迎春到。”词的起句就以健笔凌云之势，表现出了与陆游明显的不同的胸襟与气魄。“风雨”、“飞雪”点出了四季的变化，时间的更替，“春归”、“春到”着眼于事物的运动，既给全篇造成了一种时间的流动感，又为下边写雪中之梅作了饱历沧桑的准备，词句挺拔，