一年级人与自然单元教案设计

**一、单元概述**（一）单元主题本单元以“亲近自然·守护美好”为核心，聚焦“认识自然、感受自然、保护自然”三条主线，通过实物观察、实验探究、故事浸润、行动践行等方式，引导学生从“身边的小生命”入手，逐步建立对自然的直观认知与情感联结，初步形成“人与自然和谐共生”的意识。（二）单元目标（三维整合）1.知识与技能：认识校园/家庭中常见的动植物（如绿萝、多肉、小金鱼、蚂蚁等），能描述其基本特征（形状、颜色、动作等）；了解动植物的简单生存需求（如植物需要阳光、水；动物需要食物、安全的家）；能运用“画、说、记”等方式记录观察结果。2.过程与方法：通过“看一看、摸一摸、闻一闻”等感官观察法，学会有序观察自然事物；在“种子发芽”“照顾小金鱼”等探究活动中，初步掌握“提出问题—尝试解决—记录发现”的简单探究流程。3.情感态度与价值观：感受自然生命的神奇与美好，产生“喜欢自然、愿意亲近自然”的情感；初步形成“爱护动植物、不伤害自然”的行为意识，愿意用简单行动保护自然（如不乱摘花、不踩小草）。（三）内容分析本单元依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题，结合一年级学生“以具象思维为主、注意力持续时间短、好奇好动”的认知特点，选取4个贴近生活的子主题，形成递进式学习脉络：子主题核心内容素养指向1.身边的小植物观察校园/家庭中的常见植物感知植物的形态特征2.可爱的小动物观察常见小动物的生活习性理解动物的生存需求3.自然的小秘密探究种子发芽、蚂蚁搬家等现象培养科学探究兴趣4.我们的自然朋友总结与践行保护自然的简单方法形成初步环保意识（四）学情分析认知特点：一年级学生以具象思维为主，对“活的、可触摸的”自然事物（如小花、小鱼）充满好奇，但抽象概念（如“生态平衡”）难以理解。学习习惯：注意力持续约15-20分钟，需通过“游戏化、互动化”活动保持参与度；动手能力较强，喜欢“画、贴、做”等操作类任务。情感需求：渴望被肯定，需要教师用“具体表扬”（如“你观察到了叶子上的小绒毛，真仔细！”）强化学习成就感；对“生命”有初步感知，能通过“照顾小生命”（如给小花浇水）建立责任意识。（五）教学策略1.情境化教学：创设“自然小侦探”角色情境（如“今天我们要当‘植物侦探’，去发现叶子的秘密！”），让学生在“任务驱动”中主动探索。2.直观化教学：用“实物+图片+视频”组合呈现（如带一盆绿萝进教室，播放“绿萝喝水”的慢镜头视频），帮助学生建立具体认知。3.互动化教学：设计“猜一猜”（如“摸一摸这个叶子，像不像小扇子？”）、“比一比”（如“多肉的叶子和向日葵的叶子，哪个更厚？”）等游戏，激发参与兴趣。4.生活化教学：将学习延伸至家庭/校园（如“回家观察妈妈养的吊兰，明天分享你的发现！”“我们一起给校园的小树挂‘保护牌’”），让自然教育融入日常。**二、课时设计（共4课时）****第一课时：身边的小植物——叶子的“身份证”****1.课时目标**认识常见植物的叶子（如绿萝、多肉、向日葵、银杏），能描述其形状（圆形、扇形、针形）、颜色（翠绿、浅黄）、触感（光滑、毛茸茸）；学会用“画叶子”的方式记录观察结果；感受叶子的多样性，产生“喜欢观察植物”的兴趣。**2.教学重难点**重点：识别叶子的基本特征（形状、颜色、触感）；难点：用准确的语言描述叶子（如“银杏叶像小扇子”“多肉叶摸起来肉肉的”）。**3.教学准备**实物：绿萝、多肉、银杏叶（新鲜）、向日葵叶；教具：叶子卡片（每种叶子对应一张带特征的卡片，如“银杏叶——扇形、黄色、光滑”）、画纸、蜡笔；视频：《叶子的自我介绍》（动画，用叶子的口吻说“我是银杏叶，像小扇子，秋天会变黄”）。**4.教学过程**（1）情境导入：唤醒好奇（5分钟）教师出示一个“神秘盒子”，说：“今天，老师带来了自然里的小客人，它们藏在盒子里，想和大家做朋友！谁能猜一猜是什么？”（引导学生用“摸一摸”“闻一闻”的方式猜测，如“摸起来滑滑的，像小扇子”“有青草的香味”）。打开盒子，拿出银杏叶、绿萝叶等，说：“这些都是叶子宝宝，它们想请大家帮它们找‘身份证’（出示叶子卡片），你们愿意帮忙吗？”（2）探究活动：观察叶子的秘密（15分钟）分组观察：将学生分成4组，每组发放1种叶子（绿萝、多肉、银杏、向日葵），并提出观察任务：“用眼睛看——叶子是什么形状？什么颜色？用手摸——叶子是光滑的还是毛茸茸的？用鼻子闻——有没有香味？”（教师巡回指导，提醒“轻一点，别伤害叶子宝宝”）。分享交流：每组选1名“小侦探”汇报，教师引导用“我观察的是______叶，它像______，颜色是______，摸起来______”的句式表达（如“我观察的是银杏叶，它像小扇子，颜色是黄色，摸起来滑滑的”）。视频巩固：播放《叶子的自我介绍》动画，强化叶子特征（如“绿萝叶是心形的，翠绿翠绿的，摸起来滑滑的”“多肉叶是圆形的，肉肉的，像小皮球”）。（3）创作活动：给叶子画“身份证”（10分钟）教师示范：在画纸上画一片银杏叶，旁边写“银杏叶——像小扇子，黄色，光滑”；学生操作：选择自己喜欢的叶子，用蜡笔在画纸上画下来，并写下/画下它的特征（如用“小扇子”符号表示形状，用“太阳”表示颜色，用“小手”表示触感）。（4）总结延伸：留住叶子的美（5分钟）教师展示学生的“叶子身份证”，表扬“观察仔细的小侦探”（如“XX画的绿萝叶，连叶子上的小绒毛都画出来了，真厉害！”）；布置作业：“回家找一片家里的叶子（如吊兰叶、梧桐叶），帮它画一张‘身份证’，明天带来分享！”（3）评价设计过程性评价：观察学生参与分组活动的积极性（如是否主动摸叶子、发言），用“星星贴纸”奖励“认真观察的小侦探”；结果性评价：收集“叶子身份证”，评选“最准确的叶子描述”“最可爱的叶子画”，贴在教室“自然角”展示。**第二课时：可爱的小动物——小金鱼的“快乐生活”****1.课时目标**认识小金鱼的基本特征（圆眼睛、尾巴像扇子、鳞片亮晶晶）；了解小金鱼的生存需求（需要水、食物、干净的环境）；培养“爱护小动物”的意识，知道“轻轻摸，不吓唬”。**2.教学重难点**重点：了解小金鱼的生存需求；难点：理解“小金鱼需要干净的水”（如“不能往鱼缸里扔垃圾”）。**3.教学准备**实物：小金鱼（2条，放在透明鱼缸里）、鱼食；视频：《小金鱼的一天》（动画，展示小金鱼“起床—游泳—吃食物—睡觉”的过程）；教具：“小金鱼的家”海报（画有鱼缸、水、鱼食、石头）。**4.教学过程**（1）情境导入：小金鱼的烦恼（5分钟）教师播放“小金鱼哭的声音”（音效），说：“听，谁在哭？哦，是鱼缸里的小金鱼！它为什么哭呀？我们一起去看看！”（出示鱼缸里的小金鱼，说：“小金鱼说，它想和大家做朋友，但不知道大家会不会照顾它。”）（2）探究活动：小金鱼的需求（15分钟）观察小金鱼：引导学生观察鱼缸里的小金鱼，提问：“小金鱼的眼睛像什么？”（圆溜溜的，像黑珍珠）“尾巴像什么？”（像小扇子，游的时候会摆来摆去）“身上的鳞片是什么样的？”（亮晶晶的，像穿了盔甲）。讨论照顾方法：教师出示“小金鱼的家”海报，问：“小金鱼需要什么才能快乐生活？”（引导学生说出“水”“食物”“干净的环境”）。实验验证：教师故意往鱼缸里放一片碎纸，说：“如果往鱼缸里扔垃圾，小金鱼会怎么样？”（播放视频《脏水对小金鱼的伤害》，让学生看到“小金鱼在脏水里游得很慢，皱着眉头”），总结：“小金鱼的家要干净，不能乱扔垃圾！”（3）实践活动：给小金鱼喂食物（8分钟）教师拿出鱼食，说：“小金鱼饿了，我们给它喂点食物吧！谁知道怎么喂？”（引导学生说“少喂一点，不然会撑到”）。请2名学生上台喂鱼，教师提醒：“轻轻撒，别吓着小金鱼！”（学生喂的时候，教师用手机拍照，记录瞬间）。（4）总结延伸：我的“金鱼日记”（2分钟）教师展示学生喂鱼的照片，说：“今天我们帮小金鱼找到了快乐秘诀，明天请大家带一本‘日记’，把你看到的小金鱼写下来或画下来，好吗？”**5.评价设计**过程性评价：用“笑脸贴纸”奖励“轻轻喂鱼”“主动发言”的学生；结果性评价：收集“金鱼日记”，评选“最有爱心的照顾者”，将日记贴在“自然角”。**第三课时：自然的小秘密——种子宝宝的“旅行”****1.课时目标**认识常见种子（如向日葵、绿豆、蒲公英）；了解种子发芽的基本条件（水、阳光、土壤）；学会用“观察日记”记录种子的变化。**2.教学重难点**重点：知道种子发芽需要水、阳光、土壤；难点：理解“种子是有生命的”（如“种子会喝水、会长大”）。**3.教学准备**实物：向日葵种子、绿豆种子、蒲公英种子（带绒毛）；实验材料：透明塑料杯（每个学生1个）、土壤、水、标签纸；视频：《种子的旅行》（动画，展示蒲公英种子随风飘、苍耳种子挂在动物身上的过程）。**4.教学过程**（1）情境导入：种子的“邀请函”（5分钟）教师出示一个“种子信封”，说：“昨天，老师收到了种子宝宝的邀请函，它们说：‘我们想变成小芽芽，可是不知道怎么变，请大家帮忙！’你们愿意帮种子宝宝吗？”（2）探究活动：种子发芽的秘密（15分钟）认识种子：教师拿出向日葵、绿豆、蒲公英种子，说：“这些都是种子宝宝，它们长得不一样，但都想变成小芽芽。谁能说说它们的样子？”（引导学生说“向日葵种子像小瓜子”“绿豆种子是绿色的，圆滚滚的”“蒲公英种子像小降落伞”）。实验设计：教师问：“种子宝宝要变成小芽芽，需要什么？”（引导学生猜测“水”“阳光”“土壤”）。动手操作：每个学生拿一个透明塑料杯，放入少量土壤，埋入2颗绿豆种子，浇一点水，贴上标签（写“我的种子宝宝”+名字），然后把杯子放在教室窗台上（阳光充足的地方）。（3）总结延伸：观察日记（5分钟）教师发放“观察日记”本（画有空白表格，包括“日期”“我的发现”“画一画”），说：“从明天开始，我们每天早上来观察种子宝宝，把它的变化记下来，好不好？比如‘今天，种子宝宝喝了水，肚子变大了’‘明天，种子宝宝长出了小芽芽’。”**5.评价设计**过程性评价：用“星星贴纸”奖励“认真埋种子”“主动猜测”的学生；结果性评价：每周评选“最佳观察日记”，将日记贴在“自然角”，并给学生颁发“种子小管家”证书。**第四课时：我们的自然朋友——给自然写“感谢信”****1.课时目标**总结单元所学（认识了植物、动物、种子）；学会用简单的方式保护自然（如不乱摘花、不踩小草、给小动物喂食物）；产生“感谢自然、保护自然”的情感。**2.教学重难点**重点：说出保护自然的简单方法；难点：理解“自然是我们的朋友，我们要爱护它”。**3.教学准备**教具：单元回顾PPT（展示前3课时的照片：学生观察叶子、喂金鱼、埋种子）；材料：感谢信模板（画有空白的信，上面写“亲爱的自然朋友：谢谢你给我们带来______，我会______保护你！”）、蜡笔、贴纸；视频：《自然的礼物》（动画，展示自然给人类带来的美好：鲜花、果实、小动物）。**4.教学过程**（1）单元回顾：我们的自然之旅（5分钟）教师播放PPT，说：“这一周，我们和自然做了很多有趣的事：帮叶子找身份证，给小金鱼喂食物，陪种子宝宝发芽。大家还记得吗？”（引导学生回忆：“我帮银杏叶找了身份证”“我喂了小金鱼，它游得很开心”“我的种子宝宝长出了小芽芽”）。（2）情感升华：自然的礼物（10分钟）播放视频《自然的礼物》，教师问：“自然给我们带来了什么？”（引导学生说“鲜花”“果实”“小动物”“新鲜的空气”）。教师总结：“自然就像我们的朋友，给我们带来了很多快乐和美好，我们要怎么感谢它？”（引导学生说“不乱摘花”“不踩小草”“给小动物喂食物”“不乱扔垃圾”）。（3）实践活动：给自然写感谢信（12分钟）教师发放感谢信模板，说：“今天，我们给自然朋友写一封感谢信，告诉它我们很喜欢它，会保护它。比如‘亲爱的自然朋友：谢谢你给我们带来漂亮的叶子，我会不乱摘花保护你！’”（教师示范写一封，然后让学生自己写/画）。（4）总结延伸：自然行动（3分钟）教师收集学生的感谢信，说：“明天，我们把这些感谢信贴在校园的树上、花坛里，让自然朋友知道我们的心意。另外，老师希望大家从今天开始，每天做一件保护自然的小事，比如给小花浇水、给小金鱼喂食物、不乱扔垃圾，好不好？”**5.评价设计**过程性评价：用“笑脸贴纸”奖励“认真写感谢信”“主动说保护方法”的学生；结果性评价：将学生的感谢信贴在校园里，评选“最佳感谢信”，并给学生颁发“自然小卫士”证书；延伸评价：每周统计学生“保护自然的小事”（如“小明给小花浇水了”“小红不乱扔垃圾了”），在班级里表扬。**三、单元评价设计**本单元采用多元评价方式，关注学生的学习过程与情感体验：1.**过程性评价（占40%）**课堂参与：记录学生在观察、讨论、动手操作中的表现（如是否主动发言、是否认真观察）；观察记录：检查“叶子身份证”“金鱼日记”“种子观察日记”的完成情况（如是否有具体的描述、是否坚持记录）；行为表现：记录学生在日常生活中的保护自然行为（如是否不乱摘花、是否给小动物喂食物）。2.**结果性评价（占40%）**作品展示：评价“叶子身份证”“金鱼日记”“种子观察日记”“感谢信”的质量（如是否准确、是否有创意）；知识检测：用“游戏化测试”（如“猜叶子”“找种子”）检查学生对动植物特征、种子发芽条件的掌握情况。3.**同伴评价与教师评价（占20%）**同伴评价：让学生互相评价“谁的观察最仔细”“谁的感谢信写得最好”；教师评价：用“成长手册”记录学生的学习过程（贴照片、日记、证书），并给每个学生写一句鼓励的话（如“你观察种子的样子很认真，像个小科学家！”“你给自然写的感谢信很感人，老师为你骄傲！”）。**四、教学资源**实物资源：校园里的植物（绿萝、多肉、银杏）、小动物（小金鱼、小乌龟）、种子（绿豆、