幼儿园教研组织工作计划范文

幼儿园教研组织工作计划范文一、指导思想以《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）《幼儿园教育指导纲要（试行）》为核心，贯彻落实《关于深化新时代基础教育教研工作的意见》精神，立足园本实际，以"幼儿发展为本、教师成长为基、课程质量为魂"为导向，构建"问题导向、分层推进、协同共育"的教研体系，聚焦课程实施中的真实问题，推动教师专业能力提升，促进园本课程特色化发展，最终实现幼儿全面和谐发展。二、工作目标1.教师发展：构建"新手-熟手-骨干"分层培养体系，提升教师观察解读幼儿、设计支持性环境、实施有效互动的能力，培养2-3名县级骨干教师。2.课程建设：深化园本主题课程审议，完善"生活-游戏-学习"整合的课程模式，开发1-2个具有本地特色的课程资源包（如"家乡的老房子""社区的四季"）。3.教研机制：建立"需求调研-问题聚焦-行动研究-成果推广"的闭环教研机制，提高教研活动的针对性与有效性，形成3-5个可复制的教学案例。4.幼儿发展：通过教研优化教育实践，支持幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术领域的全面发展，幼儿发展评估达标率提升10%。三、具体内容与措施（一）构建分层教研体系，满足教师差异化需求针对教师专业发展的不同阶段，实施"阶梯式"教研策略，实现"新手有引领、熟手有提升、骨干有突破"。1.新教师（教龄1-3年）：聚焦"常规落实与基础能力"开展"师徒结对"活动：由骨干教师担任师傅，针对新教师在班级管理、活动设计、幼儿观察等方面的问题，进行一对一指导，每月至少开展2次听课评课。开设"新教师成长课堂"：围绕"如何制定周计划""如何组织区域活动""如何与幼儿沟通"等主题，开展专题培训，每学期不少于6次。组织"新教师展示课"：每学期开展1次新教师教学展示活动，通过现场观摩、点评，帮助新教师总结经验，提升教学能力。2.熟手教师（教龄4-8年）：聚焦"问题解决与能力提升"建立"问题清单"：通过问卷调查、座谈等方式，收集熟手教师在教学中遇到的实际问题（如"如何引导幼儿主动参与区域活动""如何观察幼儿的学习过程"），形成问题清单。开展"问题导向教研"：针对问题清单中的核心问题，组织专题研讨，如"区域活动中教师的观察与支持策略"，采用"案例分析+行动研究"的方式，帮助教师解决实际问题。鼓励"同伴互助"：成立熟手教师互助小组，定期开展听课评课、教学案例研讨等活动，促进同伴之间的经验分享。3.骨干教师（教龄9年以上）：聚焦"引领示范与特色打造"承担"课题研究"：引领骨干教师开展小课题研究，如"利用本地资源开发园本课程的实践研究""幼儿科学探究能力培养的策略研究"，每学期至少完成1项小课题的研究。开展"示范引领"：骨干教师每学期至少开展2次优质课展示、1次专题讲座，分享自己的教学经验与研究成果。参与"课程审议"：作为园本课程审议小组的核心成员，参与主题课程的开发、实施与评价，推动园本课程特色化发展。（二）深化园本课程研究，推动课程质量提升以园本课程建设为核心，围绕"课程开发-实施-评价"全流程开展教研，构建"基于儿童、基于生活、基于经验"的园本课程体系。1.课程开发：立足本地资源，打造特色课程挖掘本地资源：结合幼儿园所在地区的文化、自然、社会资源（如农村的种植园、城市的社区博物馆），开发具有本地特色的课程资源，如"家乡的果树""社区的老人们"。开展课程审议：成立课程审议小组，由园长、教研组长、骨干教师组成，定期对主题课程的目标、内容、实施方式进行审议，确保课程符合《指南》要求，适合幼儿的发展水平。2.课程实施：聚焦儿童学习，优化教学策略开展"主题课程研讨"：每学期选择2-3个核心主题（如"春天的秘密""我们的社区"），围绕主题的活动设计、实施过程、幼儿表现等开展研讨，优化教学策略。推进"区域活动研究"：针对区域活动中的问题（如材料投放、教师指导），开展专题教研，如"如何投放适合幼儿发展的区域材料""区域活动中教师的观察与支持"，提高区域活动的有效性。3.课程评价：完善评价体系，促进课程优化建立"课程评价指标"：从课程目标的达成度、课程内容的适宜性、课程实施的有效性、幼儿的发展状况等方面，制定园本课程评价指标。开展"课程效果评估"：每学期末，通过幼儿发展评估（如观察记录、成长档案）、教师反思日志、家长反馈等方式，对园本课程的实施效果进行评估，总结经验，调整课程方案。（三）强化教研保障机制，确保教研实效1.组织保障：成立教研领导小组，由园长担任组长，教研组长担任副组长，骨干教师为成员，负责教研计划的制定、实施、监督与评估。2.制度保障：完善教研活动制度，明确教研活动的时间（每周三下午为固定教研时间）、内容、形式与要求；建立教研考核评价制度，将教师参与教研的情况纳入教师绩效考核，激励教师积极参与教研。3.资源保障：配备教研所需的图书、音像资料、教学具等资源；邀请专家学者、教研员定期来园指导，开展专题讲座、听课评课等活动；与其他幼儿园建立教研合作关系，开展园际教研交流活动。4.激励机制：设立"教研先进个人""优秀教学案例""优质课"等奖励项目，每学期评选一次，对在教研中表现突出的教师给予表彰与奖励；支持教师参加各类教研活动与培训，如市、县举办的教研会议、优质课比赛等。四、进度安排阶段时间主要工作内容准备阶段9月上旬1.制定教研工作计划；2.开展教师需求调研，形成问题清单；3.成立教研领导小组与各教研小组；4.召开教研工作会议，部署本学期教研任务。实施阶段9月中旬-11月下旬1.开展新教师"师徒结对"活动与"成长课堂"；2.针对熟手教师的问题清单开展"问题导向教研"；3.骨干教师开展课题研究与示范引领活动；4.进行园本课程的开发与审议，开展主题课程研讨与区域活动研究；5.邀请专家来园指导，开展专题讲座。总结阶段12月上旬-12月下旬1.总结本学期教研工作，形成教研工作总结；2.评选"教研先进个人""优秀教学案例""优质课"等；3.整理教研成果，如教学案例集、课程资源包等；4.制定下学期教研工作计划。五、预期成果1.教师专业能力提升：新教师能熟练掌握常规教学技能，熟手教师能解决教学中的实际问题，骨干教师能引领教研与课程建设。2.园本课程特色化：开发1-2个具有本地特色的园本课程资源包，形成符合本园实际的课程模式。3.教研机制完善：建立"问题导向、分层推进、协同共育"的教研体系，提高教研活动的有效性。4.