六年级道德法治课教学设计模板

本模板以核心素养为导向，结合六年级学生“抽象思维萌芽、价值观塑造关键期”的认知特点，遵循“情境感知—问题探究—行动践行”的学习逻辑，注重“生活性、实践性、综合性”，适用于新授课、综合课等课型设计。一、教学基本信息（一）课题（示例：《承担责任，做班级小主人》《法律保护我们的成长》）（二）课时（示例：1课时/2课时，需说明是否为单元起始课/总结课）（三）课型（新授课/复习课/综合探究课/实践课）（四）年级六年级（五）教材分析1.单元定位：说明本节课在所属单元中的地位（如“本单元以‘责任与担当’为主题，本节课是单元核心课，承接‘认识责任’，铺垫‘践行责任’”）；2.内容简析：提炼教材核心内容（如“教材通过‘班级责任调查’‘志愿者案例’‘责任行动卡’三个板块，引导学生理解责任的内涵与意义，掌握承担责任的方法”）；3.课标依据：对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中的学段目标（如“六年级：能初步辨别是非善恶，学会承担家庭、学校、社会中的基本责任”）。（六）学情分析1.认知基础：学生已具备“责任”的初步感知（如“知道要完成作业、打扫卫生”），但对“责任的意义”“如何主动承担责任”缺乏深度理解；2.生活经验：有参与班级、家庭事务的经历，但部分学生存在“责任是别人的事”“怕麻烦”的认知偏差；3.学习需求：需要通过具体情境（如班级卫生、同学互助）和实践任务（如制定行动方案），将“责任意识”转化为“行动自觉”。二、教学目标（基于核心素养）遵循“知识—能力—情感”三维目标，融合道德修养、责任意识、法治观念等核心素养，表述需具体、可测评。（一）知识目标（示例：能说出“责任”的基本内涵（应该做的事/不应该做的事）；了解承担责任对个人成长和集体和谐的意义。）（二）能力目标（示例：能通过案例分析辨别“责任行为”与“非责任行为”；学会用“主动参与、分工合作”的方法承担班级责任。）（三）情感态度价值观目标（示例：树立“我是集体一员，责任从我做起”的意识；愿意主动承担家庭、学校中的责任，体验承担责任的快乐。）三、教学重难点（一）教学重点（示例：理解责任的内涵与承担责任的意义（核心概念的掌握）。）（二）教学难点（示例：将责任意识转化为主动承担的行动（认知到实践的转化）。）四、教学准备（一）教师准备1.素材：贴近学生生活的案例（如“班级卫生无人打扫的照片”“学生志愿者服务视频”）、PPT课件、“责任行动卡”（模板）；2.工具：小组合作任务单（如“班级责任清单”）、评价量表（如“责任行为互评表”）；3.预设：针对学生可能的困惑（如“怕承担责任影响学习”）准备引导话术。（二）学生准备1.前置任务：完成“班级责任调查”（如“我身边的责任行为有哪些？”“我没做好的责任是什么？”）；2.材料：笔、笔记本（用于记录讨论结果）。五、教学过程（以“情境-探究-践行”为主线）（一）情境导入：引发认知冲突（5-8分钟）设计意图：用学生熟悉的生活场景，激活已有经验，引发“为什么要承担责任”的思考，自然引出课题。实施步骤：1.展示情境：播放一段班级日常视频（如：早上教室地面有垃圾，同学路过却没捡；下午放学，小明主动留下来关窗户）。2.问题引导：“视频中哪些行为是负责任的？哪些不是？”（辨别责任行为）；“如果是你，你会怎么做？为什么？”（引发情感共鸣）。3.总结过渡：“责任是我们作为集体一员的‘份内事’，今天我们就来探讨‘如何承担责任，做班级小主人’。”（板书课题）。（二）探究新知：层层递进理解概念（20-25分钟）设计意图：通过“概念解析—意义分析—方法指导”三个环节，从“是什么”“为什么”“怎么做”展开，突破重点，解决认知困惑。1.环节1：责任是什么？（概念具象化）实施步骤：呈现教材案例（如：“小红主动帮生病的同学补习功课”“小刚偷偷把同学的铅笔盒藏起来”）；小组讨论：“哪些行为是‘应该做的事’？哪些是‘不应该做的事’？”；总结归纳：“责任是一个人应该做的事（如帮助同学、打扫卫生），也是不应该做的事（如欺负同学、破坏公物）。”（板书：责任→应该做/不应该做）。2.环节2：为什么要承担责任？（意义深化）实施步骤：播放“志愿者故事”视频（如：六年级学生周末去社区养老院打扫卫生，老人们的反馈）；问题链引导：“志愿者做了什么？”（描述行为）；“他们的行为给别人带来了什么？”（对他人的意义）；“你觉得志愿者自己有什么收获？”（对个人的意义）；总结：“承担责任能让别人感到温暖，也能让自己学会成长，让集体更团结。”（板书：为什么→个人成长、集体和谐）。3.环节3：如何承担责任？（方法落地）实施步骤：展示“班级责任困境”（如：“运动会要到了，没人愿意报名后勤组”“每天的卫生角总是乱的”）；小组合作：完成“班级责任解决方案”任务单（示例：困境我们的解决办法具体分工后勤组没人报名轮流负责+奖励机制小明：借器材；小红：送水卫生角乱制定“卫生公约”每周五下午集体整理分享交流：每组展示方案，教师点评（重点强调“主动参与”“分工合作”“坚持到底”）；总结：“承担责任不是‘一个人的事’，而是大家一起‘主动做、认真做、坚持做’。”（板书：怎么做→主动、认真、坚持）。（三）巩固提升：案例辨析突破难点（5-8分钟）设计意图：用“真实困惑”引发深度思考，解决“怕承担责任”的认知障碍，突破难点。实施步骤：呈现“小红的困惑”（文字案例）：“小红想参加班级演讲比赛，但怕练习会影响作业；如果不参加，又觉得对不起老师的信任，她该怎么办？”；分组讨论：“你会给小红什么建议？为什么？”；分享观点：教师引导学生认识“责任需要平衡”（如“合理安排时间，作业先完成，再练习演讲”）、“责任是‘选择后的坚持’”（如“既然报名了，就认真准备”）；总结：“承担责任不是‘放弃一切’，而是‘学会选择，尽力做好’。”（四）拓展践行：制定“责任行动卡”（5-10分钟）设计意图：将课堂认知转化为实际行动，实现“知行合一”，培养责任意识。实施步骤：发放“责任行动卡”（模板）：我的责任目标具体行动完成时间见证人每天打扫自己的座位周边早上到校后擦桌子，放学前捡地面垃圾每天同桌帮妈妈洗碗晚饭后主动收拾碗筷，用洗洁精洗干净每周三次妈妈学生填写：教师指导学生“目标要小、行动要具体”（如“不是‘帮班级做事’，而是‘每天擦黑板’”）；分享承诺：自愿上台分享“我的责任行动”，教师给予鼓励（如“你的目标很具体，相信你能做到！”）；布置作业：完成“责任行动卡”，下周班会课分享“我的责任故事”。（五）总结升华：情感共鸣（2-3分钟）设计意图：回顾重点，强化情感目标，让“责任意识”内化为学生的价值追求。实施步骤：1.教师引导回顾：“这节课我们学了什么？（责任的内涵、意义、方法）”；2.齐读口号：“承担责任，从我做起；小事做起，贵在坚持！”（板书关键词）；3.结束语：“希望每个同学都能成为‘有责任的小主人’，让我们的班级、家庭、社会更美好！”六、板书设计（简洁明了，突出核心）要求：用关键词、思维导图等形式，呈现“核心概念+逻辑关系”，便于学生梳理知识。（示例）承担责任，做小主人责任是什么？→应该做的事/不应该做的事为什么要承担？→个人成长、集体和谐怎么做？→主动参与、认真完成、坚持到底七、教学反思（课后完善）设计意图：通过反思优化教学，提升设计的针对性和有效性。（一）成功之处（示例：“情境导入贴近学生生活，引发了强烈共鸣；小组合作任务单设计合理，学生主动参与度高；‘责任行动卡’让学生将知识转化为行动，实现了‘知行合一’。”）（二）不足之点（示例：“部分学生在‘案例辨析’环节发言不积极，需要更多的引导；‘责任行动卡’的完成情况需要后续跟踪，避免流于形式。”）（三）改进措施（示例：“下次教学中，增加‘小组互评’环节，鼓励沉默的学生发言；每周设置‘责任之星’评选，表彰完成‘行动卡’的学生，强化激励效果。”）备注：设计说明1.生活性：所有情境、案例均来自学生的真实生活（班级、家庭、社区），避免“空泛说教”；2.实践性：通过“任务单”“行动卡”等实践活动，让学生在“做”中学习，在“做”中成长；3.综合性：融合“道德教育”“法治