部编版中考语文专项训练题及详解

部编版中考语文专项训练题及详解一、古诗文默写专项训练考点分析：古诗文默写是中考语文的基础题型，主要考查直接记忆（机械默写）、理解运用（结合语境选句）、情境迁移（联系生活或情感选句）三种能力。部编版教材要求背诵的篇目（如《论语》《岳阳楼记》《行路难》等）是考查重点，需重点掌握“名句”“易混句”“情感句”。（一）直接型默写（基础级）训练题：1.子曰：“______，可以为师矣。”（《论语·为政》）2.予独爱莲之出淤泥而不染，______。（周敦颐《爱莲说》）3.长风破浪会有时，______。（李白《行路难（其一）》）4.______，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头·明月几时有》）5.大漠孤烟直，______。（王维《使至塞上》）详解：1.温故而知新（注意“温故”与“知新”的逻辑关系，避免写成“温故而知心”）；2.濯清涟而不妖（“濯”指洗涤，“清涟”指清水，“妖”指妖艳，易错字：濯、涟）；3.直挂云帆济沧海（“济”指渡，“沧海”指大海，易错字：沧）；4.但愿人长久（“但愿”是“只希望”，表达对亲人的祝福）；5.长河落日圆（“长河”指黄河，“圆”字写出落日的苍茫感，易错字：圆）。（二）理解型默写（提升级）训练题：1.《论语·学而》中强调“兴趣是学习动力”的句子是：______，______。2.《岳阳楼记》中表达作者旷达胸襟的句子是：______，______。3.《次北固山下》中蕴含“新旧交替”哲理的句子是：______，______。详解：1.知之者不如好之者，好之者不如乐之者（关键词：“兴趣”→“好之”“乐之”）；2.不以物喜，不以己悲（“不以”是“不因”，互文修辞，需翻译为“不因外物好坏、自己得失而或喜或悲”）；3.海日生残夜，江春入旧年（“生”“入”二字将“海日”“江春”拟人化，体现“新旧交替”的哲理）。（三）情境型默写（应用级）训练题：1.毕业之际，好友即将远行，你可以用王勃《送杜少府之任蜀州》中的“______，______”表达豁达的离别之情；2.面对人生中的挫折，你可以用李白《行路难（其一）》中的“______，______”激励自己；3.中秋佳节，思念远方的亲人，你可以用苏轼《水调歌头》中的“______，______”传递祝福。详解：1.海内存知己，天涯若比邻（“海内”指四海之内，“天涯”指远方，此句突破离别悲伤，强调友情的永恒）；2.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（“长风破浪”用宗悫典故，“济沧海”象征克服困难，表达乐观进取）；3.但愿人长久，千里共婵娟（“婵娟”指月亮，此句将思念转化为对亲人的美好祝愿，意境开阔）。技巧总结：直接型默写：重点记忆“易错字”（如“濯”“沧”“婵娟”），可通过“字形联想”（如“濯”从“水”，与洗涤有关）强化记忆；理解型/情境型默写：抓住题干中的“关键词”（如“旷达胸襟”“激励挫折”“思念亲人”），联系诗句的“情感内核”（如《岳阳楼记》的“不以物喜，不以己悲”对应“旷达”），避免“张冠李戴”（如将“沉舟侧畔千帆过”误用于“离别”情境）。二、文言文阅读专项训练考点分析：文言文阅读是中考的核心题型之一，主要考查实词解释（通假字、古今异义、词类活用）、虚词用法（之、其、而、以、于等常见虚词）、句子翻译（重点句、含特殊句式的句子）、内容理解（情节概括、人物形象、主旨把握）四大能力。部编版教材中的“经典篇目”（如《醉翁亭记》《出师表》《送东阳马生序》）是考查重点。（一）实词解释（基础级）训练题（选出加点词解释有误的一项）：1.A.略无阙处（通“缺”，缺口）——《三峡》B.属予作文以记之（通“嘱”，嘱托）——《岳阳楼记》C.蝉则千转不穷（通“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣）——《与朱元思书》D.食马者不知其能千里而食也（通“饲”，喂养）——《马说》2.A.先帝不以臣卑鄙（古今异义，身份低微，见识短浅）——《出师表》B.牺牲玉帛（古今异义，祭祀用的猪、牛、羊等）——《曹刿论战》C.率妻子邑人来此绝境（古今异义，妻子和孩子）——《桃花源记》D.阡陌交通（古今异义，运输事业）——《桃花源记》详解：1.无错误选项（均为通假字，解释正确）；2.D（“交通”古义为“交错相通”，今义为“运输事业”，解释有误）。（二）虚词用法（提升级）训练题（选出“之”字用法与其他三项不同的一项）：A.予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）B.吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》）C.肉食者谋之，又何间焉（《曹刿论战》）D.而不知太守之乐其乐也（《醉翁亭记》）详解：C（“之”为代词，指代“齐师伐我”这件事；A、B、D中的“之”均为“主谓之间取消句子独立性”，无实义）。（三）句子翻译（核心级）训练题（翻译下列句子，注意特殊句式）：1.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（《醉翁亭记》）2.微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）3.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（《送东阳马生序》）详解：1.醉翁的心意不在酒上，而在山光水色之间啊。（“意”指心意、情趣；“在乎”指“在”）；2.如果没有这样的人，我和谁一道呢？（“微”指“如果没有”；“谁与归”是宾语前置，应为“与谁归”）；3.因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。（“以”指“因为”；“足乐者”指“值得快乐的事”；“口体之奉”指“吃的穿的”）。（四）内容理解（综合级）训练题（结合《醉翁亭记》回答问题）：1.文中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”一句，表现了作者怎样的思想感情？2.作者为什么说“太守之乐其乐”？详解：1.表现了作者对山水的热爱，以及超脱世俗的情趣（“醉翁之意”不仅在山水，更在“与民同乐”的情怀）；2.太守的快乐是因为看到滁州百姓安居乐业（“滁人游”“太守宴”“众宾欢”），自己也能与民同享欢乐（“乐民之乐”）。技巧总结：实词解释：联系课内（如“卑鄙”在《出师表》中是“身份低微，见识短浅”，可迁移到其他文言文中）、结合语境（如“交通”在《桃花源记》中是“交错相通”，因为上下文写的是桃花源的环境）；虚词用法：分类记忆（如“之”的用法：代词、助词、动词），对比分析（如A、B、D中的“之”都是“主谓之间取消句子独立性”，C是代词）；句子翻译：遵循“留、删、换、调、补”五字法（“留”指保留人名、地名；“删”指删去无实义的助词；“换”指将古词换为今词；“调”指调整语序；“补”指补充省略成分）；内容理解：定位原文（如“太守之乐”需找到“滁人游”“太守宴”等段落）、抓住主旨（部编版文言文多为“仁政”“与民同乐”“励志”等主题，如《醉翁亭记》的“与民同乐”）。三、现代文阅读专项训练考点分析：现代文阅读是中考语文的“重头戏”，占分比高（约30分），主要考查记叙文（人物形象、情节梳理、句子赏析）、议论文（论点、论据、论证方法）、说明文（说明对象、说明方法、语言特点）三大文体。部编版教材中的“经典课文”（如《背影》《秋天的雨》《怀疑与学问》）是考查重点，需掌握“文体特征”和“解题套路”。（一）记叙文阅读（情感类）训练题（节选自《背影》）：>我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。1.选段中对父亲的外貌描写（“黑布小帽”“黑布大马褂”“深青布棉袍”）有什么作用？2.选段中“攀”“缩”“倾”三个动词，表现了父亲怎样的特点？详解：1.外貌描写突出了父亲穿着的朴素（黑布、深青布），暗示了家庭的困境（父亲失业，母亲去世），同时与下文“买橘子”的艰难形成对比，更显父爱的深沉；2.“攀”（抓住）、“缩”（抬起）、“倾”（倾斜）三个动词，生动地写出了父亲爬上月台的艰难（肥胖的身子、年老体弱），表现了父亲对儿子的关爱（为了给儿子买橘子，不顾自己的辛苦）。（二）议论文阅读（观点类）训练题（节选自《怀疑与学问》）：>怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，不经过思索，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。1.选段的中心论点是什么？2.选段运用了什么论证方法？有什么作用？详解：1.怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件（注意：选段第一句是过渡句，重点在“也是……”部分）；2.对比论证（“不经过思索就承认”与“常常怀疑、常常发问”对比），突出了怀疑对治学的重要性（被动的脑筋不能治学，主动的脑筋才能发展学问）。（三）说明文阅读（说明类）训练题（节选自《中国石拱桥》）：>赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。1.选段运用了什么说明方法？有什么作用？2.选段中“略窄”一词能否删去？为什么？详解：1.列数字（50.82米、9.6米、9米）、引用（张嘉贞的话）；列数字准确地说明了赵州桥的雄伟（长度、宽度），引用增强了说服力（说明赵州桥的设计巧妙）；2.不能删去（“略窄”指稍微窄一点，说明中部与两端的宽度差异不大）；如果删去，就变成“中部窄”，与原文“两端宽9.6米，中部宽9米”的事实不符（体现了说明文语言的准确性）。技巧总结：记叙文：抓细节（外貌、动作、语言描写）、析情感（通过细节体会人物的心理或作者的情感）；议论文：找论点（标题、开头、结尾，或概括论据的共同指向）、辨论证（举例论证（具体有力）、道理论证（权威有力）、比喻论证（生动形象）、对比论证（突出强调））；说明文：明对象（说明的事物或事理）、析方法（列数字（准确）、举例子（具体）、作比较（突出）、打比方（生动））、品语言（“大约”“略”“可能”等词体现准确性，不能删去）。四、语言运用专项训练考点分析：语言运用题考查综合表达能力，包括病句修改（搭配不当、成分残缺、语序不当）、标点符号（逗号、句号、引号、破折号）、仿写补写（句式、修辞、内容一致）、综合性学习（信息提取、活动设计、口语交际）四大类。此类题贴近生活，注重实用。（一）病句修改（基础级）训练题（选出有语病的一项）：1.A.通过这次活动，使我明白了团结的重要性。B.我们要养成阅读的好习惯。C.他的写作水平明显提高了。D.秋天的北京是美丽的季节。详解：A（成分残缺，“通过”或“使”删去其一，否则缺少主语）；D（搭配不当，“北京”不是“季节”，应改为“北京的秋天是美丽的季节”）。（二）标点符号（提升级）训练题（选出标点使用正确的一项）：1.A.我问他：“你明天去吗？”他说：“我不去了。”B.他的爱好很广泛，比如：唱歌、跳舞、画画等……C.“哎呀，”他说：“我忘了带课本！”D.我读了《论语》、《孟子》、《大学》等儒家经典。详解：A（正确）；B（“等”与省略号重复，删去其一）；C（“说”在中间，后面用逗号，应改为“‘哎呀，’他说，‘我忘了带课本！’”）；D（书名号之间不用顿号，删去“、”）。（三）仿写补写（综合级）训练题（仿照例句，写一个句子）：例句：书籍是人类进步的阶梯，它能帮助我们攀登知识的高峰。仿写：书籍是______，它能______。详解：示例：书籍是人类智慧的钥匙，它能帮助我们开启智慧的大门（“钥匙”与“开启大门”对应，符合“书籍”的比喻义；句式一致（“书籍是……，它能……”），修辞一致（比喻），内容相关（书籍的作用））。（四）综合性学习（应用级）训练题（某学校开展“经典诵读”活动，请你完成以下任务）：1.请你为活动设计一条宣传标语（不超过20字）；2.如果你是主持人，请你写一段开场白（50-80字）。详解：1.示例：读经典美文，做儒雅少年（“经典美文”紧扣活动主题，“儒雅少年”突出活动目的）；2.示例：亲爱的同学们，大家好！经典是历史的沉淀，是文化的瑰宝。今天，我们齐聚这里，共同诵读经典，感受文字的力量。让我们一起走进经典，传承文明！（称呼、问候、活动主题、邀请语，符合开场白的要求）。技巧总结：病句修改：抓标志（“通过……使……”（成分残缺）、“是否……是……”（两面对一面）、“约……左右”（重复））；标点符号：记规则（引号内的内容是直接引语，句号放在引号内；“说”在中间，后面用逗号；书名号之间不用顿号）；仿写补写：三一致（句式一致、修辞一致、内容一致）；综合性学习：扣主题（宣传标语要突出活动主题，开场白要符合场合（如“经典诵读”），口语交际要礼貌、得体）。五、作文专项训练（思路指导）考点分析：中考作文主要考查命题作文（如“那一刻，我长大了”）、半命题作文（如“______让我感动”）、材料作文（如结合“诚信”的材料写作文）三种类型，核心要求是立意明确（中心突出）、内容具体（有细节）、情感真实（不虚假）。部编版教材强调“观察生活”“表达真情实感”，需重点训练“审题”“立意”“结构”“素材”四大能力。（一）审题技巧（关键步）训练题（命题作文：“那一刻，我长大了”）：1.题目中的“那一刻”指什么？2.题目中的“长大了”指什么？详解：1.“那一刻”是具体的时间点（如“妈妈生病时我照顾她的那一刻”“我第一次独自解决问题的那一刻”），不是“一段时间”；2.“长大了”是心理上的成长（如“懂得了责任”“学会了坚强”“理解了父母的辛苦”），不是“身体长高了”或“年龄增长了”。（二）立意指导（核心步）训练题（半命题作文：“______让我感动”）：1.补充题目（如“妈妈的早餐”“陌生人的帮助”“老师的眼神”）；2.确定立意（如“妈妈的早餐让我感动，因为它包含了妈妈的爱”“陌生人的帮助让我感动，因为它体现了人间的温暖”）。详解：立意要小而深（不要写“伟大的感动”，要写“平凡中的感动”），真而实（不要写“假大空”的内容，要写自己亲身经历的事）。（三）结构设计（清晰步）训练题（材料作文：结合“诚信”的材料写作文）：1.开头：用场景描写引出“诚信”的话题（如“清晨的菜市场，一位阿姨把多找的钱还给我，阳光照在她脸上，我感受到了诚信的温暖”）；2.中间：用具体事例表现“诚信”（如“我曾经因为撒谎而后悔，后来学会了诚信”“朋友因为诚信而赢得了信任”）；3.结尾：用议论或抒情点题（如“诚信是金，它能让我们的生活更美好”“诚信是人与人之间的桥梁”）。详解：结构要有层次（开头引出话题，中间用事例证明，结尾点题），有细节（中间的事例要写具体，如“妈妈的早餐”要写“她早起的样子”“早餐的味道”“我的感受”）。（四）素材积累（支撑步）训练题（请你积累“亲情”“友情”“成长”“诚信”等主题的素材）：1.亲情素材：妈妈深夜帮我盖被子（细节：“她的手很凉，却把我的被子掖得很紧”）；2.友情素材：朋友在我难过时陪我散步（细