高校辅导员政治引领力提升的路径探析

政治引领力是指高校辅导员坚定马克思主义信仰，认同党的理论、路线、方针、政策，用科学的理论武装头脑，提高政治敏锐性，通过言传身教和自身示范，引领大学生在政治认知、政治情感、政治信仰和政治行为等方面凝聚共识、形成认同，使其坚定不移地听党话、跟党走的能力。作为开展思想政治教育工作的重要力量，高校辅导员要加强对广大青年大学生的政治引领，肩负起辅导员的使命担当，完成好辅导员的主责主业，自觉用自己的言行影响身边的广大青年大学生，把广大学生的思想行动凝聚到实现中华民族伟大复兴的中国梦之中。一、高校辅导员政治引领力提升的价值意蕴（一）契合高校辅导员职责履行的必然要求高校辅导员政治引领力不仅是其完成思想政治教育任务的基本能力，也是其履行职责的本质要求。政治性是高校辅导员岗位的根本属性和鲜明特征，进行政治引领是高校辅导员开展工作的指明灯，政治引领力是高校辅导员履行职责必须具备的能力。自辅导员制度建立以来，政治性就是辅导员岗位的根本属性，政治引领作用贯穿辅导员制度发展的全过程。1952年，中央教育部党组小组出台《关于在高等学校试行政治工作制度的报告》，其中指出在高等学校设立政治辅导处并配备辅导员，这一举措突出强调了辅导员角色的政治属性。2017年，教育部对《普通高等学校辅导员队伍建设规定》作了修订，把“思想理论教育和价值引领”放在辅导员九大工作职责之首。这从制度层面要求高校辅导员把引导学生坚定理想信念，树立正确的价值取向，践行正确的政治行为作为内在职责。因此，提升政治引领力有利于高校辅导员始终保持政治上的清醒，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，不断提升政治本领，善于从政治上分析解决问题，履行好政治引领的职责。（二）顺应时代新人培育的现实诉求习近平总书记强调：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。”我国是中国共产党领导下的社会主义国家，必须坚持社会主义办学方向，“培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才\"[2]。成长为时代新人是新时代对青年大学生的新要求。时代新人不仅要掌握扎实的知识、具备过硬的实践本领，还要有坚定的理想信念、崇高的爱国主义情怀和优秀的道德品质。大学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，容易受到不良社会思潮和西方敌对势力意识形态的侵害；部分大学生的理想信念出现动摇，面对大是大非问题难以保持清醒。高校辅导员作为大学生成长成才的“人生导师”和“知心朋友”3]，他们的思想观念和政治行为对大学生具有直接的影响。加强对大学生的政治引领是培育时代新人的内在要求。高校辅导员是时代新人的引领者，肩负着对大学生进行政治引领的重要任务。高校辅导员政治引领力能够凝聚大学生的思想共识，增强大学生对“时代新人”身份的认同，强化大学生使命担当的影响力和塑造力，对大学生的思想状况和行为习惯具有深刻的影响。高校辅导员的政治引领力直接关系到时代新人培育的质量和效果。辅导员通过提升政治引领力，引导大学生主动了解党的路线方针政策，增强“四个意识”坚定“四个自信”做到\"两个维护”，使其在面对社会思潮时始终坚持马克思主义的指导地位，不断增强政治认同感和思想凝聚力，从而将个人价值的实现融入党和国家的事业之中，成为推进实现民族复兴伟业的时代新人。（三）满足高校辅导员职业化专业化发展的迫切需求党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持把教育作为国之大计、党之大计，提出“加快教育现代化、建设教育强国\"4。高校辅导员扮演着教师和管理者的双重角色，其职业化专业化发展已成为大势所趋。在促进高校辅导员职业化专业化发展的进程中，政治引领力为核心驱动力。高校辅导员职业化是指要把辅导员这个岗位作为一种长期的、理想的职业。这要求辅导员必须具备较高的政治素养，坚定正确的政治方向，站稳政治立场。作为高校辅导员职业能力的重要组成部分，提升政治引领力有助于辅导员更好地履行新时代的职责使命，从而获得职业认同感，推动辅导员职业化建设。高校辅导员专业化是指辅导员成为从事思想政治教育的专业人才，这要求辅导员不仅要具备系统的专业知识和技能，还要具有高度的政治敏锐度和判断力。政治引领力是高校辅导员专业素养的重要组成部分；提高政治引领力有助于辅导员具备扎实的政治理论知识、敏锐的政治洞察力和较强的组织协调能力，从而推动辅导员队伍的专业化发展。二、高校辅导员政治引领力提升的现实桎梏（一）思想认同偏差：部分辅导员理想信念、政治信仰弱化目前，高校辅导员对于自身肩负的“政治引领者”角色的认知已经初步形成，然而在现实工作中尚未将认知转化为自觉行动。这反映出部分辅导员开展政治引领工作的积极性不高，自身的理想信念、政治信仰也不坚定。一方面，部分辅导员缺乏系统的马克思主义理论学习和实践锻炼。目前从事高校辅导员工作的人员来自不同的专业背景，其中经过系统性马克思主义理论训练的专业人才在这一群体中的占比并不显著。这导致部分辅导员未能深入理解和学习马克思主义基本原理和党的路线方针政策，不能用科学的思想方法和理论工具分析、解决实际问题，不能用党的创新理论武装自己、武装学生、武装全校，导致在面对复杂的社会现象和思想时，难以坚守正确的政治立场。另一方面，社会环境的变化对辅导员的理想信念和政治信仰产生了一定的影响。随着社会的快速发展和变革，各种社会思潮和价值观不断涌现，对辅导员的思想观念带来了冲击。在这样的背景下，部分辅导员容易受到一些错误社会思潮的干扰，导致他们对马克思主义和党的路线方针政策的信仰产生动摇。（二）培训体系滞后：政治引领力培训的系统性缺失构建科学化和系统化的培训体系，是促进高校辅导员提升政治引领力的关键步骤。辅导员作为落实思想政治教育任务的骨干力量，各高校已经初步开展提升辅导员能力的各项培训，但针对高校辅导员政治引领力的专项培训工作有待深化。首先，培训目标缺乏针对性。目前，许多高校对辅导员政治引领力的培训工作还处于初始阶段，培训目标的设定过于宽泛，与高校辅导员政治引领力需求的匹配度较低。同时，部分高校未根据辅导员的实际工作需求和个人发展需要设定具体的培养目标，往往把“辅导员政治引领力”的培养目标与其思想政治素养的培育目标混淆，忽略了辅导员政治引领力的特殊性。其次，培训内容缺乏系统性。政治引领力提升的培训内容，应当涵盖政治理论、政策法规、时事热点、学生心理等多个方面。然而，在实际的培训过程中，部分高校往往过于强调政治理论的学习，而忽视了对辅导员实践技能的培养。同时，培训内容还缺乏时代性和前瞻性，未能及时反映当前的政治形势和社会发展的最新动态，导致辅导员在政治引领工作中缺乏足够的敏锐性和洞察力。再次，培训方式单一、缺乏创新性。当前，部分高校在辅导员政治引领力培训上，主要采用讲座、报告等传统的方式，而忽视了案例教学、小组讨论、角色扮演等互动性和实践性较强的培训方式。传统的培训方式既不能激发高校辅导员提升政治引领力的积极性，还忽视了实践在提升政治引领力中的重要性，不利于辅导员把提高政治引领力内化为自觉行动。（三）制度保障缺位：政治引领力发展的长效支撑不足高校辅导员政治引领力的提升不仅需要辅导员自身的努力，还要依托强有力的制度支撑和组织保障。目前，部分高校制度保障体系存在结构性缺陷，无法为高校辅导员政治引领力的提升提供长效支撑。首先，考评制度不健全。考评制度是衡量辅导员政治引领力的重要尺度。然而，当前的高校辅导员考评指标过于单一。考评体系往往侧重教学任务完成情况、学生管理事务的处理情况等显性指标，而对于辅导员在思想政治引领方面的贡献，如学生价值观塑造、理想信念教育等隐性成果的评估缺乏有效手段，这使得辅导员容易忽视提升政治引领力，而将全部精力投入易于量化的工作。其次，激励制度不健全。激励制度是激发高校辅导员工作热情、提升其政治引领力的重要手段。部分高校在评选优秀辅导员、表彰先进典型等方面，往往侧重学生的日常管理、就业率等显性成果，而对于在政治引领工作中表现突出的辅导员缺乏足够的认可和表彰。这使得辅导员难以从工作中获得成就感和荣誉感，进而削弱了其提升政治引领力的动力。再次，发展制度不健全。发展制度是辅导员职业成长和职业规划的重要保障。一方面，职业发展路径不清晰。辅导员的职业发展往往受多种因素制约，如职称评审、职务晋升等。目前，辅导员的晋升主要考察科研成果、教学能力等方面，对于辅导员在政治引领力方面的能力和贡献缺乏足够的认可和考量。另一方面，培训和学习机会有限。高校在培训辅导员方面往往侧重对学生的日常管理、心理咨询等方面，而政治引领力方面的培训和学习机会相对较少。三、高校辅导员政治引领力提升的实践进路（一）培根铸魂：筑牢理想信念根基理想信念是辅导员政治引领工作的精神支柱。辅导员要以坚定的理想信念，开展思想政治引领工作。首先，筑牢政治引领的责任和担当。高校辅导员具有教师、干部等多重身份，不仅负责学生的日常管理工作，还要完成思想政治教育任务。因此，高校辅导员必须明确自身定位，不仅要认识到作为政治引领者的责任和使命，还要认识到自身在引领学生听党话、跟党走方面的重要性，从而不断加强对理论知识的学习，强化自身素养，增强自身政治引领力。其次，加强政治引领的理论学习。习近平总书记强调：“理论上清醒，政治上才能坚定。\"5辅导员应深入学习马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系，掌握科学的世界观和方法论，为政治引领提供坚实的理论基础。同时，辅导员要系统学习党的历史和党的理论、路线、方针、政策，把党的创新理论转化为自觉行动，增强政治认同感和归属感，始终做到坚定不移地跟党走。再次，提升政治引领的实践能力。社会实践是开展思想政治教育的重要途径，同时也是高校辅导员提升政治引领力的有效载体。辅导员提高政治引领力离不开社会实践这个大平台，在参与社会实践的过程中其政治引领力会得到锻炼。例如，高校辅导员在积极参加素质能力大赛、挂职锻炼、下沉工作一线等各项实践活动中始终站稳政治立场，从而在实践中锻炼和提高政治引领力。（二）赋能增效：构建系统化的培养体系高校辅导员政治引领力的强弱与高校是否建立了系统化的培训体系息息相关。高校建立系统化的培训体系需要从培训目标、培训内容、培训方式这三个方面展开。首先，明确培训目标。培训目标是在提升高校辅导员政治引领力过程中要达到的目的，具有支配性的作用。明确培训目标是完善辅导员政治引领力提升培训体系的首要任务。培训目标应聚焦提升辅导员的政治素养、理论水平和实际工作能力，使其能够更好地履行思想政治教育职责，引导学生树立正确的政治观念。其次，细化培训内容。辅导员政治引领力区别于辅导员的其他能力，具有鲜明的政治属性。这决定了在构建完善的培训体系时需要细化培训内容，并凸显政治性。同时，高校还要注重更新培训内容，根据当前的政治形势和社会发展的最新动态，做到因势而进、因时而新，使培训内容顺应时代发展。再次，优化培训方法。高校辅导员政治引领力是实践的产物；政治引领力的提升是一个“理论学习一实践锻炼一吸收内化”的循环往复的过程。目前，部分高校辅导员政治引领力的培训停滞于传统的方式，无法促使辅导员将所学的理论知识有效转化为自觉行动，从而影响了培训的整体成效。因此，高校提升辅导员政治引领力要根据辅导员的实际情况和现实需求创新培训方式，可以采用社会实践、角色扮演、讨论交流、案例分析等方式，提升辅导员的满意度和参与度，提高培训质量。（三）强基固本：完善长效化的保障制度强有力的制度建设为高校辅导员提升政治引领力提供制度支撑和组织保障。首先，完善考评制度。一方面，高校要构建科学明确的考评指标，深入研究辅导员政治引领力的内涵和目标，根据政治引领力的目标制定具体的考核指标。另一方面，高校应建立可操作的、科学的考核评价标准，坚持在考核评价中凸显政治引领标准；要根据实际情况，设定合适的考评标准，保证其有效性；要保证考评主体多元化，创新考评方式，从而保证其公平性。其次，完善激励制度。高校要充分发挥物质激励和精神激励的双重作用。一方面，注重物质激励。高校将辅导员政治引领力与辅导员的职称评定、绩效、考核晋升等方面挂钩，将其纳入考核的显性指标。另一方面，注重精神激励。高校在提升辅导员政治引领力的同时要注意辅导员的精神需求，给予一定的人文关怀，帮助青年辅导员解决在政治引领过程中的实际问题。再次，完善发展制度。一方面，拓展晋升渠道。高校应将辅导员政治引领力的高低作为其普升的一个重要指标，以此激发辅导员提高政治引领力的内在动力。另一方面，加强团队建设。高校通过建立辅导员名师研究工作室，组织团队成员设立与